请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？
题目
请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？
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第1题：
美国教育加波斯提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。
这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为：
（1）经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；
（2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；
（3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。
略 -
第2题：
爱孩子并非（），而是让孩子在爱的环境中成长。
- A、溺爱
- B、慈爱
- C、父爱
- D、母爱
正确答案:A -
第3题：
现代家长对孩子的成长有四类做法，你认为哪些做法有利于孩子的成长：（）
- A、代替孩子成长
- B、妨碍孩子成长
- C、控制孩子成长
- D、帮助孩子成长
正确答案:D -
第4题：
在如此艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖莎为什么没有被压垮或变坏，反而成长为一个坚强、勇敢、善良的人？
正确答案:因为他的身边不乏温暖与光明。以外祖母为代表的另外一些人，另外一种生活，给阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污浊的环境中仍然保持着生活的勇气和信心。 -
第5题：
请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？
正确答案:在教育学的研究领域中，我们曾经探讨过关于学生成长过程中的一些影响因素，包括学生自身的遗传因素、环境和教育三大要素，其中遗传因素是基础，教育是带来重大变化的因素，而环境是潜移默化一种效应影响，它并不是主要的影响因素。基于此，我认为在优越的环境和在相对更差的环境中对于孩子的成长影响并不是很大，各有利弊，条件优越的环境更有利于孩子的身心健康发展，但条件差的环境又更利于培养孩子的坚毅品质，而最关键的还是在于孩子主观能动性的发挥以及教育的有效性。 -
第6题：
吾爱吾师，吾更爱真理”，请你谈谈对这句话的理解。
正确答案: 亚里士多德非常尊敬他的老师柏拉图，然而在追求真理的道路上，亚里士多德表现出极大的勇气，坚决地批评老师的缺点和错误，毫不掩饰自己在哲学思想的内容和方法上与老师的严重分歧，很多人指责他背叛了老师，于是有了这句流传至今的名言“吾爱吾师，吾更爱真理”。
“吾爱吾师，吾更爱真理”，表明了人们热爱和尊敬老师的原因，也凸显了人类热爱真理的本性。求知是人的本性，获取知识是人类生存与发展不可或缺的基本前提，因此，热爱真理、探究真理和追求真理根源于人内在本性的需要。而知识和文化的传承离不开教师的介入，从这个意义上讲，学生是热爱和尊敬教师的，教师在学生面前简直成为真理的化身，学生热爱教师正是出于对真理的热爱。相反，也正是因为在师生之间建立了一种亲密、友好的健康关系，学生获得了进一步追求真理的勇气和信心。
“吾爱吾师，吾更爱真理”表明了人类对自我认识与把握的一种理性能力。教师不可能掌握一切真理，难怪孔子曰“三人行必有吾师焉”，杜甫也有诗云“转益多师是吾师”。因此，“吾爱吾师”的原因不在于教师是否掌握了真理，而是因为教师站在不断追求真理接近真理的一边。因此真理已经成为一个知识人特立独行的自由人格的基本元素。
“吾爱吾师，吾更爱真理”是人们处理和构建健康师生关系的基本准则。它消解了中国传统文化中那种预设的、单向的、师道尊严的师生伦理关系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作关系。 -
第7题：
结合所学的教育学知识，谈谈你对学校教育环境的看法。
正确答案: (1)校园文化建设：学校是一种特别的社会环境，它用专门的设备来教育孩子。学校的设备影响学生的学习成绩和学习风气；校风是校内大多数人的一种习惯势力，可以分为积极的、消极的两种。它是影响学校师生一个极其重要因素。校风中的学风和教风是中心，培养和形成良好的校风，关键又在领导的作风。
(2)课堂内的环境：教室中的环境优劣，对心理气氛的影响作用很值得重视。课堂中的气氛是由人际环境和物质环境的交互作用而形成的一种状态。
(3)微观环境的影响：同伴影响，花盆效应，教师的期待效应。 -
第8题：
素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长（）
正确答案:正确 -
第9题：
单选题爱孩子并非（），而是让孩子在爱的环境中成长。A溺爱
B慈爱
C父爱
D母爱
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题★经常说孩子的缺点，孩子会：A更得意
B更优秀
C变得更差
D变得更聪明
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请你谈谈在优越的环境（学校）和相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？正确答案： 环境对人的发展起决定作用，并不是机械的决定，因为人接受环境并不是消极、被动的，而是积极主动的；环境对于人的身心发展来说是外部因素，外部因素要通过内部因素起作用，人的内部因素有遗传因素和主观能动性两方面。
（1）单纯就人的人体成长而言，环境好一些，人身体发育就快一些；环境差一些，人体发育就慢一些；
（2）环境好但是先天遗传因素有缺陷，成长就慢一些；环境好但是孩子主观上不积极主动的学习，成长也是很慢的；
（3）环境好，且孩子非常自觉主观能动性强，那末优越的环境能提供更加好的机会，对孩子有利；
（4）如果这个孩子总是娇生惯养，总是不肯用功学习，让他置身于艰苦的环境感受一段时间，有时比单纯的说教有效得多。但这个环境不能太差，毕境近朱者赤，近墨者黑。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题孟母三迁的故事主要说明（）对孩子成长的影响。A环境
B社会
C学校
D家庭
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
强化父亲参与孩子的生活和教育，有利于（）。
- A、孩子的全面发展
- B、缓解母亲的育儿压力和负担
- C、增进夫妻感情a
- D、促进家庭的幸福，给孩子成长提供一个良好的环境
正确答案:A,B,C,D -
第14题：
下列哪个环境不是《全国文明城市测评体系》测评的八大环境之一？（）
- A、廉洁高效的政务环境
- B、有利于青少年健康成长的社会文化环境
- C、舒适便利的生活环境
- D、悠闲的旅游环境
正确答案:D -
第15题：
孟母三迁的故事主要说明（）对孩子成长的影响。
- A、环境
- B、社会
- C、学校
- D、家庭
正确答案:A -
第16题：
请你谈谈在优越的环境（学校）和相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？
正确答案: 环境对人的发展起决定作用，并不是机械的决定，因为人接受环境并不是消极、被动的，而是积极主动的；环境对于人的身心发展来说是外部因素，外部因素要通过内部因素起作用，人的内部因素有遗传因素和主观能动性两方面。
（1）单纯就人的人体成长而言，环境好一些，人身体发育就快一些；环境差一些，人体发育就慢一些；
（2）环境好但是先天遗传因素有缺陷，成长就慢一些；环境好但是孩子主观上不积极主动的学习，成长也是很慢的；
（3）环境好，且孩子非常自觉主观能动性强，那末优越的环境能提供更加好的机会，对孩子有利；
（4）如果这个孩子总是娇生惯养，总是不肯用功学习，让他置身于艰苦的环境感受一段时间，有时比单纯的说教有效得多。但这个环境不能太差，毕境近朱者赤，近墨者黑。 -
第17题：
素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。
正确答案:自然属性 -
第18题：
.你觉得优越的环境和相对比较差的环境哪一个更有益于学生的成长？
正确答案: 影响人身心发展的主要因素是遗传，环境，教育以及个体的主观能动性。
环境对人的身心发展有一定的影响。一般来说，生产力发达地区具有良好的社会条件，可加速年轻一代身心发展的历程；相反，不良的社会条件可以阻碍年轻一代身心发展的进程。但是环境的作用不是决定性的，哪一种环境更有益于学生的成长，由于学生个人的性格、需求以及主观能动性的不同，因人而异。
个体受环境的影响并不是消极被动的，而是积极能动的实践过程，环境对人的身心发展的影响主要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现。有的人在良好的环境中却没有什么成就，甚至走向与环境要求相反的道路，有的人在恶劣的环境中却能“出淤泥而不染”，成为很有作为的人。例如，在贫困边远的山区，没有多媒体教室，没有宽阔的塑胶跑道，艰苦的教学条件却也一样让很多孩子学到了丰富的知识，为祖国培养了大批优秀的人才。
学生的全面发展和健康成长需要依靠内部因素和外部因素共同作用来实现。社会和学校要努力构建优质的环境来帮助孩子成长，同时要通过教育培养学生的主观能动性，学会利用环境的有利方面促进自身发展，同时应对不良环境对自身发展的阻碍作用。这样有效的发挥优越环境的有利作用，降低相对不良环境的影响，学生才能获得更好的发展。 -
第19题：
相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。
- A、一般
- B、支撑
- C、辅助
- D、主导
正确答案:D -
第20题：
单选题相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。A一般
B支撑
C辅助
D主导
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。正确答案： 自然属性解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题结合自己学校的实际，请你谈谈为什么要建立适应个别差异的教师评价标准。正确答案：
传统的教师评价标准给出了各种明确的规定,明确的标准虽然为教师提供了努力的方向和目标。但是这些评价标准、方式过于机械化,用死板统一的标准来衡量所有的教师,要么使教师不知所措,要么本是属于某类教师的优点但由于教师评价的禁锢却不能很好地展现出来,必须使他们放弃自己的个性。所以必须建立适应个别差异的教师评价标准。
如果评价标准不灵活、不符合教师情况,也不契合学生和教学的实际情况,即使在理论上看起来是合情理的,在具体的实践中也必然是不合理的,这类教师实施教学时候就不能很好地发挥其教学才能。所以教师评价标准必须适应多种评价背景,要考虑到学科、年级、教学风格、学生特点等,要结合教师的个体素质基础和合理的发展方向。因此,教师评价标准不能太过死板,而要根据教师、学生和教学环境的特点,通过评价突出教师在教学中的差异,最后评价标准可能会大有不同,但只要能更加客观、灵活的评价一个老师即可。在实践中,好的评价标准应该通过许多不断的尝试确定标准的特异性水平,并在多样的教学背景中检验其适用性。在明确的评价标准和个性化评价之间取得平衡,关注教师个体差异,鼓励教师发挥自己的特长,形成个性化评价,适应教师自己的情况、适应学生的情况、适应学校的情况。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？正确答案： 个体的发展受遗传、环境、教育及个体主观能动性的影响。优越的环境对孩子的成长更有利，优越的环境下学生可以接触更多的老师、的学生，良好的教学条件，更有利于学生的全面发展。解析： 暂无解析