突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是（）A、实验室中的观察B、直接观察C、参与性观察

题目

突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是（）

  • A、实验室中的观察
  • B、直接观察
  • C、参与性观察
相似考题

1.依据观察时是否借助仪器设备，教育观察可分为( )A.自然情境中的观察和实验室中的观察 B.直接观察和间接观察 C.参与性观察与非参与性观察 D.结构式观察和非结构式观察

2.教育观察根据不同的实施方法，可分为（　　） A.自然情境中的观察和实验室中的观察 B.直接观察和间接观察 C.参与性观察与非参与性观察 D.结构式观察和非结构式观察

3.教育观察研究依据观察方式不同，可以分为（　　） A.直接观察与间接观察 B.参与性观察与非参与性观察 C.自然情境中的观察与实验室中的观察 D.结构式观察与非结构式观察

4.教育观察研究，根据是否融人被观察活动，可分为（ ）。 A.直接观察与间接观察 B.参与性观察与非参与性观察 C.自然情境观察与实验室观察 D.结构式观察与非结构式观察

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  • 第1题：

    以下哪类方法是按照观察的方式分的?（　　）

    A.自然情景中的观察和实验室观察
    B.直接观察与间接观察
    C.参与性观察与非参与性观察
    D.结构式观察和非结构式观察

    答案：B
    解析：
    从不同的维度，可以将观察法分为不同的类型。①从时间上看，分为长期观察与定期观察。长期观察指研究者在一个较长的时间内连续地进行系统观察，积累资料，加以整理和分析。定期观察指按一定的时间间隔持续观察，到一定阶段再加以总结。②从范围上看，分为全面观察和重点观察。全面观察指在同一研究内对若干心理现象同时加以观察记录。重点观察则是同一研究内只观察记录某一种心理现象。③从观察者的参与性上看，分为参与性观察和非参与性观察。参与性观察即观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程。非参与性观察即观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观察研究对象，不干预其活动的发展与变化。④从规模上看，分为群体观察和个体观察。群体观察指研究者的观察对象是一个群体，记录这一群体中发生的各种活动。个体观察又称为个案法，是对某一个体做专门观察的方法，这是一种最简单、最直接的心理研究方法。个案法具有启蒙和试点的作用，也适用于特殊个体的研究。

  • 第2题：

    教育观察研究根据观察方式可分为（）。

    A自然情境中观察与实验室中的观察

    B直接观察与间接观察

    C参与性观察与非参与性观察

    D结构式观察与非结构式观察


    B
    此题主要考查教育观察研究的类型。A项是根据观察的情境条件来分的，C项是根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来分的，D项是按观察实施的方法来分的。

  • 第3题：

    根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来划分，教育观察可分为（）。

    A自然情镜中的观察与实验室中的观察

    B直接观察与间接观察

    C参与性观察与非参与性观察

    D结构式观察和非结构式观察


    C
    略

  • 第4题：

    试论直接观察的各种类型的特点？（包括实验室观察、实地观察、结构式观察、非结构式观察、参与观察、非参与观察的特点）


    正确答案: 直接观察是跟间接观察相对的，直接观察的对象也就是所要研究的对象本身，实验室观察和实地观察、结构式观察和非结构式观察、参与观察和非参与观察一般都是直接观察。
    实验室观察兼具观察法和实验法的优点：具有科学研究所要求的精确、客观和可重复验证性，可用来收集研究对象的自然发生的行为的最真实完整全面的资料。缺点：由于实验情景要对干扰变量进行严格的控制并对实验对象进行人为的操纵，一定程度上失去人类生活的现实性，如集群行为或隐私行为，不可能通过操纵在实验室中发生。
    与实验室观察相比，实地观察研究具有更大的弹性，可随时根据需要修正研究设计，更接近生活的真实性。缺点：常常无法观察到与研究有关的行为和事件，容易受研究者个人倾向的影响，研究结果的可重复验证性也较差。
    参与观察较少受研究者先入之见的影响，能获得最丰富、最真实的资料。观察者完全参与到被观察者的实际生活。缺点：依赖于观察者的敏感性、领悟能力和技巧，观察者的主观作用和影响很大，由此获得的资料往往缺乏必要的信度，当知道自己正被观察时，被观察者往往会表现出与通常情况不一样的行为，影响资料的真实性。
    非参与观察具有客观性、真实性。缺点：只能获取表面的资料，不能获取更深层次的信息。
    结构式观察的结果可以做严格的数理推理并用来检验研究假设。但需事先作大量的探索性研究。但过于标准化的观察范畴和记录工具将会降低观察的灵活性。
    非结构式观察没有严格界定的观察项目和标准化记录方式的约束。优点在于它的弹性。缺点在于观察过程、内容、记录会因观察者不同而不同，带有个人色彩，观察结果缺乏必要的信度，难于重复验证。资料没有统一的形式，只能进行定性分析。

  • 第5题：

    根据观察的情境条件来划分，教育观察研究可分为（）

    • A、参与性观察与非参与性观察
    • B、直接观察与间接观察
    • C、自然情境中的观察与实验室中的观察
    • D、结构式观察与非结构式观察

    正确答案:C

  • 第6题：

    以下哪类方法是按照观察的情境条件划分的（）

    • A、自然情境中的观察和实验室观察
    • B、直接观察与间接观察
    • C、参与性观察与非参与性观察
    • D、结构式观察和非结构式观察

    正确答案:A

  • 第7题：

    根据观察者在观察过程中所扮演的角色，观察法可分为（）

    • A、实验室观察和实地观察
    • B、结构式观察和非结构式观察
    • C、参与观察和非参与观察
    • D、直接观察和间接观察

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    教育研究中最古老的观察是（）
    A

    参与性观察

    B

    非参与性观察

    C

    实验室中的观察

    D

    自然情境中的观察


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    根据观察的情境条件来划分，教育观察研究可分为（）
    A

    参与性观察与非参与性观察

    B

    直接观察与间接观察

    C

    自然情境中的观察与实验室中的观察

    D

    结构式观察与非结构式观察


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是（）。
    A

    实验室中的观察

    B

    直接观察

    C

    间接观察

    D

    参与性观察


    正确答案： D
    解析： 此题主要考查间接观察。间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察。

  • 第11题：

    单选题
    根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来划分，教育观察可分为（）。
    A

    自然情镜中的观察与实验室中的观察

    B

    直接观察与间接观察

    C

    参与性观察与非参与性观察

    D

    结构式观察和非结构式观察


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    教育观察研究，根据观察的方式可分为（）。
    A

    间接观察

    B

    直接观察

    C

    参与性观察

    D

    实验室观察


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是（）。

    A实验室中的观察

    B直接观察

    C间接观察

    D参与性观察


    C
    此题主要考查间接观察。间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察。

  • 第14题：

    以下哪类方法事按照观察的情境条件划分的（）。

    A自然情境中的观察和实验室观察

    B直接观察与间接观察

    C参与性观察与非参与性观察

    D结构式观察和非结构式观察


    A
    略

  • 第15题：

    以下哪类方法是按照观察的方式分的（）。

    A自然情境中的观察和实验室观察

    B直接观察与间接观察

    C参与性观察与非参与性观察

    D结构式观察和非结构式观察


    B
    略

  • 第16题：

    教育研究中最古老的观察是（）

    • A、参与性观察
    • B、非参与性观察
    • C、实验室中的观察
    • D、自然情境中的观察

    正确答案:D

  • 第17题：

    教育观察研究，根据观察的方式可分为（）。

    • A、直接观察与间接观察
    • B、参与性观察与非参与性观察
    • C、自然情境观察与实验室观察
    • D、结构式观察与非结构式观察

    正确答案:A

  • 第18题：

    教育观察研究，根据观察的方式可分为（）。

    • A、间接观察
    • B、直接观察
    • C、参与性观察
    • D、实验室观察

    正确答案:A,B

  • 第19题：

    根据观察场所和对观察的情景与条件的控制程度的不同，观察法可分为（）

    • A、实验室观察和实地观察
    • B、参与观察与非参与观察
    • C、结构式观察与非结构式观察
    • D、直接观察与非直接观察

    正确答案:A

  • 第20题：

    问答题
    试论直接观察的各种类型的特点？（包括实验室观察、实地观察、结构式观察、非结构式观察、参与观察、非参与观察的特点）

    正确答案： 直接观察是跟间接观察相对的，直接观察的对象也就是所要研究的对象本身，实验室观察和实地观察、结构式观察和非结构式观察、参与观察和非参与观察一般都是直接观察。
    实验室观察兼具观察法和实验法的优点：具有科学研究所要求的精确、客观和可重复验证性，可用来收集研究对象的自然发生的行为的最真实完整全面的资料。缺点：由于实验情景要对干扰变量进行严格的控制并对实验对象进行人为的操纵，一定程度上失去人类生活的现实性，如集群行为或隐私行为，不可能通过操纵在实验室中发生。
    与实验室观察相比，实地观察研究具有更大的弹性，可随时根据需要修正研究设计，更接近生活的真实性。缺点：常常无法观察到与研究有关的行为和事件，容易受研究者个人倾向的影响，研究结果的可重复验证性也较差。
    参与观察较少受研究者先入之见的影响，能获得最丰富、最真实的资料。观察者完全参与到被观察者的实际生活。缺点：依赖于观察者的敏感性、领悟能力和技巧，观察者的主观作用和影响很大，由此获得的资料往往缺乏必要的信度，当知道自己正被观察时，被观察者往往会表现出与通常情况不一样的行为，影响资料的真实性。
    非参与观察具有客观性、真实性。缺点：只能获取表面的资料，不能获取更深层次的信息。
    结构式观察的结果可以做严格的数理推理并用来检验研究假设。但需事先作大量的探索性研究。但过于标准化的观察范畴和记录工具将会降低观察的灵活性。
    非结构式观察没有严格界定的观察项目和标准化记录方式的约束。优点在于它的弹性。缺点在于观察过程、内容、记录会因观察者不同而不同，带有个人色彩，观察结果缺乏必要的信度，难于重复验证。资料没有统一的形式，只能进行定性分析。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是（）
    A

    实验室中的观察

    B

    直接观察

    C

    参与性观察


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以下那类方法事按照观察的情境条件划分的（）
    A

    自然情境中的观察和实验室观察

    B

    直接观察与间接观察

    C

    参与性观察与非参与性观察

    D

    结构式观察和非结构式观察


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教育观察研究根据观察方式可分为（）
    A

    自然情境中观察与实验室中的观察

    B

    直接观察与间接观察

    C

    参与性观察与非参与性观察

    D

    结构式观察与非结构式观察


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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