相比而言,以下哪种类型的课堂教师所持的管理期望值会比较高?()
第1题:
第2题:
第3题:
()是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。
第4题:
以下不属于课堂教学时空结构的方面是()。
第5题:
教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为()。
第6题:
当某教师在课堂时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()。
第7题:
课堂气氛的类型主要包括()。 ①积极的课堂气氛 ②消极的课堂气氛 ③斗争型课堂气氛 ④对抗的课堂气氛
第8题:
课堂管理
课堂纪律
课堂规范
课堂控制
第9题:
①②
①②③
③④
①②④
第10题:
课堂规范
课堂管理
课堂纪律
课堂制度
第11题:
水型课堂
散沙形课堂
方形课堂
锯齿形课堂
第12题:
课堂管理
课堂纪律
课堂规范
课堂控制
第13题:
第14题:
以下关于课堂管理的描述,正确的是()
第15题:
照教师课堂教学管理的态度,课堂教学管理可以划分为()
第16题:
教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为()。
第17题:
教师通过协调课堂类的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为()。
第18题:
教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为()。
第19题:
对不同的课堂类型,教师应持有不同的课堂管理期望值
良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上。
让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。
课堂管理的本质不仅是一种结果,而且是一种过程。
第20题:
课堂互动类型的时间结构
教师教学时间结构
师生互动时间结构
课堂活动类型的时间结构
课堂学习内容的时间结构
教师管理班级的时间结构
第21题:
课堂凝聚力
课堂气氛
课堂控制
课堂管理
第22题:
课堂管理
课堂纪律
课堂规范
课堂控制
第23题:
悲观的课堂管理
乐观的课堂管理
积极的课堂管理
消极的课堂管理