试述不公平条件下人们的心理与行为表现。

题目

试述不公平条件下人们的心理与行为表现。

相似考题

1.与报酬过低带来的不公平相比,人们更不能容忍报酬过高带来的不公平。()此题为判断题(对，错)。

2.护理心理学研究各种疾病病人的()A.心理行为变化的一般规律B.特殊的心理行为表现C.一般规律和特殊的心理行为表现D.生物理化致病因素

3.试述垄断条件下垄断与竞争的关系。

4.观察法是通过对人们在实验室条件下的行为表现的观察来了解其心理的方法。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。
    （1）当人们经受了极端严重或持续的紧张后，我们，就会发现一种不寻常的心理现象，当事件完全在人们自己控制之下时，他们并不努力去控制，而当觉得希望渺茫时就会无所作为，这种心理状态称之为“习得无助”。
    （2）得无助产生的原因有两个：
    一是学习。人们习得了他们对于避免厌恶的事件无能为力。其结果他们不能认识到以后的情景实际是在他们的控制之下。
    二是归因。人类的习得无助现象与不能控制的结果所作的归因有密切关系。如果把个体失败归因于缺乏足以应付环境的能力的话，很容易导致习得无助；如果个体把归因归于任务难度或努力等因素，则不会导致习得无助。
    （3）习得无助使人们在心理上产生三个问题：
    ①是动机上的，无助的人不再努力采取必要的步骤来改变这种结果：盲目的接受现状，接受事实给予的结果，而不去探寻问题的原因和过程；
    ②是认知上的，无助的人不去学习能有助于摆脱不良结果的反应：不去主动寻找解决问题的方法，和调整自己状态的有效策略；
    ③是情绪上的，习得无助能产生轻微的或严重的忧郁症，缺少应对的结果是让自己更多的承受现状，包括所赋予的压力；而且这种状态不断的继续产生破坏的效果和持续的作用。严重的可以成为个体的习惯性的思维和认知方式。
    略

  • 第2题：

    判断一个人心理是否健康的基本原则是（）。

    • A、确定心理健康的标准，是以心理的外部表现即行为表现为客观标准的
    • B、心理健康作为人的一种状态，与不健康的心理与行为表现是有区别的
    • C、心理健康的标准是一种理想尺度
    • D、心理健康是绝对的正常心理

    正确答案:A,B,C

  • 第3题：

    试述影响人们坚持参加体育活动的心理因素。


    正确答案: 使锻炼者坚持参加体育活动并从中获得快乐的因素主要有以下几个：
    （1）活动的目的。尽管成年人参加体育活动的目的是为了获得健康。然而，有大量的研究指出不是为了健康的目的（如为了发展娱乐技能、加强人际交往、满足好奇心等等）可能更有助于个体坚持参加体育活动。参加体育活动的目的还会随时间的推移而变化。
    （2）社会交往。个体坚持参加体育活动的另一重要原因是为了与他人交往或参与群体活动。布拉尼Brawley）1979年指出，个体之所以为群体活动所吸引，主要原因有群体认同、社会强化、竞赛的刺激性以及参与活动的机会。
    （3）个人的能力。当一个人的能力能适应任务的挑战时，便会产生愉快感并全神贯注于该任务。如果任务缺乏挑战性会使人产生厌倦感；如果任务挑战性过大则会使人产生焦虑，甚至产生挫折感。这里，选择适合于自己能力的挑战性任务是重要的原因之一。
    （4）自我效能。高自我效能者参加体育活动的积极性更高，并且锻炼后有更积极的情绪反应。
    （5）社会环境。社会环境影响着体育活动的心理效应，同时也影响着运动愉快感的产生。体育活动时的社会环境包括体育锻炼的指导者、同伴、观众等，来自同伴的社会促进是个体参加体育活动与坚持参加体育活动的主要因素之一。
    除了上述的影响运动愉快感产生的因素之外，目标设置、个体兴趣以及与锻炼项目本身有关的因素也可能影响着运动愉快感的产生。

  • 第4题：

    现在人们越来越强调合作学习，是因为从心理学看，人们在群体的条件下工作总比单独时干得好。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    什么是心理挫折？说明产生心理挫折的原因和行为表现。


    正确答案: （1）挫折是人在通往目标的道路上遇到自感不能克服的障碍时，所产生的沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的心理状态。
    （2）产生原因：
    构成挫折情境的原因：环境原因；个人原因（能力、体力、生理等条件，动机冲突）；挫折感产生的原因：挫折耐受力、遭受挫折目标的重要性、抱负水平。
    （3）挫折后的行为表现：
    A.直接反应：情绪反应；攻击（直接攻击、转向攻击、自我攻击）；冷漠；幻想、退化。
    B.间接反应：压抑；合理化；逃避作用；替代作用；升华；补偿；认同；投射；反向行为。

  • 第6题：

    心理评估：指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    依据用心理学方法的技术搜索的来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫（）。

    • A、心理教育
    • B、心理评估
    • C、心理测验
    • D、心理辅导

    正确答案:B

  • 第8题：

    填空题
    逆反心理的行为表现有（）、（）、（）、（）。

    正确答案： 感觉逆反,广告逆反,价格逆反,政策逆反
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    什么是心理挫折？说明产生心理挫折的原因和行为表现。

    正确答案： （1）挫折是人在通往目标的道路上遇到自感不能克服的障碍时，所产生的沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的心理状态。
    （2）产生原因：
    构成挫折情境的原因：环境原因；个人原因（能力、体力、生理等条件，动机冲突）；挫折感产生的原因：挫折耐受力、遭受挫折目标的重要性、抱负水平。
    （3）挫折后的行为表现：
    A.直接反应：情绪反应；攻击（直接攻击、转向攻击、自我攻击）；冷漠；幻想、退化。
    B.间接反应：压抑；合理化；逃避作用；替代作用；升华；补偿；认同；投射；反向行为。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    紧张反应的表现包括：（）
    A

    心理反应和行为表现

    B

    生理反应和行为表现

    C

    疲劳和生理反应

    D

    心理反应、生理反应和行为表现

    E

    心理反应、行为表现和疲劳


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教育测量是（）
    A

    观测个体行为表现，推断其内部心理特征

    B

    直接测量个体内部心理特征

    C

    测量个体外在行为表现

    D

    根据个体心理特征，推断其外在行为表现


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。

    正确答案： （1）当人们经受了极端严重或持续的紧张后，我们，就会发现一种不寻常的心理现象，当事件完全在人们自己控制之下时，他们并不努力去控制，而当觉得希望渺茫时就会无所作为，这种心理状态称之为“习得无助”。
    （2）得无助产生的原因有两个：
    一是学习。人们习得了他们对于避免厌恶的事件无能为力。其结果他们不能认识到以后的情景实际是在他们的控制之下。
    二是归因。人类的习得无助现象与不能控制的结果所作的归因有密切关系。如果把个体失败归因于缺乏足以应付环境的能力的话，很容易导致习得无助；如果个体把归因归于任务难度或努力等因素，则不会导致习得无助。
    （3）习得无助使人们在心理上产生三个问题：
    ①是动机上的，无助的人不再努力采取必要的步骤来改变这种结果：盲目的接受现状，接受事实给予的结果，而不去探寻问题的原因和过程；
    ②是认知上的，无助的人不去学习能有助于摆脱不良结果的反应：不去主动寻找解决问题的方法，和调整自己状态的有效策略；
    ③是情绪上的，习得无助能产生轻微的或严重的忧郁症，缺少应对的结果是让自己更多的承受现状，包括所赋予的压力；而且这种状态不断的继续产生破坏的效果和持续的作用。严重的可以成为个体的习惯性的思维和认知方式。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    幼儿常见心理问题的鉴别（）。

    • A、是否有某些行为表现
    • B、行为表现程度
    • C、从个体的发展来看

    正确答案:A,B,C

  • 第14题：

    试述归因方式对人的行为表现的影响。并举例加以说明？


    正确答案: 在运动情境中，倾向于内部归因的人常常将自己体育运动成绩好归因于自己运动能力强或努力；反之，倾向于外部归因的人则常常把失败看作是任务太难、自己的运气不佳、教练员不好、或者裁判员不公等外部原因。一般来说，内部归因的个体成绩要比外部归因的个体成绩好。所以，可以将内外源的位置与其能力结合在一起，用来预测个体的体育运动成就。
    在成就情境中，将行为结果归于不同的原因维度，会使个体产生不同的情感反应。
    运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与期望和习得性无助感有关。

  • 第15题：

    心理挫折的常见行为表现有：（）、（）、（）、（）和（）。


    正确答案:攻击；倒退；强迫；焦虑；妥协

  • 第16题：

    教育测量是（）

    • A、观测个体行为表现，推断其内部心理特征
    • B、直接测量个体内部心理特征
    • C、测量个体外在行为表现
    • D、根据个体心理特征，推断其外在行为表现

    正确答案:A

  • 第17题：

    逆反心理的行为表现有（）、（）、（）、（）。


    正确答案:感觉逆反；广告逆反；价格逆反；政策逆反

  • 第18题：

    依据心理学方法和技术搜集获得的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫作（）。

    • A、心理教育
    • B、心理评估
    • C、心理测验
    • D、心理辅导

    正确答案:B

  • 第19题：

    紧张反应的表现包括（）

    • A、心理反应和行为表现
    • B、生理反应和行为表现
    • C、疲劳和生理反应
    • D、心理反应、生理反应和行为表现
    • E、心理反应、行为表现和疲劳

    正确答案:D

  • 第20题：

    问答题
    试述不公平条件下人们的心理与行为表现。

    正确答案： 人们采用下列方式中的一种重新确立公平感：
    （1）改变自己的投入与收益。
    （2）改变他人的投入与收益。
    （3）既改变自己的投入与收益，又改变他人的投入与收益。
    （4）通过自我解释，使客观上的不公平变为主观上的公平，达到自我安慰的目的。
    （5）为了摆脱由不公平感所造成的情绪波动，以及心理上的不平衡，往往通过发牢骚、泄怨气、或制造人际矛盾等手段，去得到“新的补偿”。
    （6）如果一个特定环境总是使人感到不公平，员工就会要求离开这个环境到组织中的另一个地点或部门工作，甚至是调出组织。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    幼儿常见心理问题的鉴别（）。
    A

    是否有某些行为表现

    B

    行为表现程度

    C

    从个体的发展来看


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    判断一个人心理是否健康的基本原则是（）。
    A

    确定心理健康的标准，是以心理的外部表现即行为表现为客观标准的

    B

    心理健康作为人的一种状态，与不健康的心理与行为表现是有区别的

    C

    心理健康的标准是一种理想尺度

    D

    心理健康是绝对的正常心理


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    试述影响人们坚持参加体育活动的心理因素。

    正确答案： 使锻炼者坚持参加体育活动并从中获得快乐的因素主要有以下几个：
    （1）活动的目的。尽管成年人参加体育活动的目的是为了获得健康。然而，有大量的研究指出不是为了健康的目的（如为了发展娱乐技能、加强人际交往、满足好奇心等等）可能更有助于个体坚持参加体育活动。参加体育活动的目的还会随时间的推移而变化。
    （2）社会交往。个体坚持参加体育活动的另一重要原因是为了与他人交往或参与群体活动。布拉尼Brawley）1979年指出，个体之所以为群体活动所吸引，主要原因有群体认同、社会强化、竞赛的刺激性以及参与活动的机会。
    （3）个人的能力。当一个人的能力能适应任务的挑战时，便会产生愉快感并全神贯注于该任务。如果任务缺乏挑战性会使人产生厌倦感；如果任务挑战性过大则会使人产生焦虑，甚至产生挫折感。这里，选择适合于自己能力的挑战性任务是重要的原因之一。
    （4）自我效能。高自我效能者参加体育活动的积极性更高，并且锻炼后有更积极的情绪反应。
    （5）社会环境。社会环境影响着体育活动的心理效应，同时也影响着运动愉快感的产生。体育活动时的社会环境包括体育锻炼的指导者、同伴、观众等，来自同伴的社会促进是个体参加体育活动与坚持参加体育活动的主要因素之一。
    除了上述的影响运动愉快感产生的因素之外，目标设置、个体兴趣以及与锻炼项目本身有关的因素也可能影响着运动愉快感的产生。
    解析： 暂无解析

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