价值观培养包括两个方面的问题：其一是应该教给学生什么价值观，其二是学生如何选择并坚持自己的价值观。（）
题目
价值观培养包括两个方面的问题：其一是应该教给学生什么价值观，其二是学生如何选择并坚持自己的价值观。（）
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第1题：
德育的基本任务包括（ ）A.培养学生良好的道德品质
B.培养学生正确的政治方向
C.培养学生正确的价值观
D.培养学生良好的思想品德能力
E.培养学生的心灵美和行为美答案：A,B,C,D解析：“培养学生的心灵美和行为美”是美育的基本任务之一。 -
第2题：
结合我国的教育实际，谈谈怎样对学生进行价值观的培养与教育。
价值观是关于事物具有不同价值的看法、观点和观念体系。对学生价值观的培养与教育，可以运用以下方法：
（1）价值观变化的实验。
（2）价值澄清法。
（3）在价值观教育方面，应强调以下几点：
A.价值观应从小开始培养，它应当结合明辨各类事物的重要性与意义性进行。
B.方法应当简单方便，生动有趣，多样而蕴含哲理，要能调动学生参与的主动性，特别是能激起学生的理性思维与情绪体验，以便独立自主地去判明是非。
C.教师要发挥主导作用。
D.资本主义充斥着重个人、金钱、名利和权势的价值观，而社会主义的价值观并不抹煞个人的作用，但更看重集体的利益以及个人无私奉献的精神。
略 -
第3题：
大学生应该以正确的价值观搞好家庭道德建设。
正确答案:正确 -
第4题：
通过角色扮演的过程所提供的实例，来探索学生的（）及价值观，培养其解决问题的能力及组织活动能力。
正确答案:情感、洞察力其态度 -
第5题：
下列哪项活动最能培养学生的情感态度价值观（）。
- A、教师置境，学生体验
- B、教师演示，学生观察
- C、教师分组，学生合作
- D、教师讲解，学生接受
正确答案:A -
第6题：
价值观培养包括两个方面的问题：其一是应该教给学生什么价值观，其二是学生如何选择并坚持自己的价值观。
正确答案:正确 -
第7题：
我们即使知道有些事情的客观事实，但往往也会因为自己的价值观状态，感受到不同的结果，犹如“大善不憎恶人”。基于此，以下描述错误的是（）。
- A、需要通过培养来提升自己的价值观
- B、听别人表达观点时，应该关注其价值观
- C、分析人的价值观特征是理解人重要的角度
- D、价值观许多时候都是虚伪的
正确答案:D -
第8题：
新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）
- A、充分认识知识对社会的价值
- B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合
- C、让学生尊重知识尊重教师
正确答案:B -
第9题：
学校健康教育的根本目标是（）
- A、增长学生的卫生知识
- B、使学生树立健康价值观
- C、预防疾病、增强体质
- D、引导学生自觉培养良好行为，改变不良行为
- E、早期发现学生的心理行为问题，并给予及时治疗
正确答案:D -
第10题：
单选题学校健康教育的根本目标是（）A增长学生的卫生知识
B使学生树立健康价值观
C预防疾病、增强体质
D引导学生自觉培养良好行为，改变不良行为
E早期发现学生的心理行为问题，并给予及时治疗
正确答案： E解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题通过角色扮演的过程所提供的实例，来探索学生的（）及价值观，培养其解决问题的能力及组织活动能力。正确答案： 情感、洞察力其态度解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题价值观培养包括两个方面的问题：其一是应该教给学生什么价值观，其二是学生如何选择并坚持自己的价值观。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
学校社会工作对引导和培养学生价值观的介入包括（ ）。A.引导学生践行社会主义核心价值观
B.引导学生树立正确的人生观
C.引导学生人格发展
D.引导学生性格发展
E.任由学生思想自由发展答案：A,B解析：价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总体评价和看法。对青少年学生来说，运用专业方法，在不同的层面对青少年学生进行价值观的引导是学校社会工作的责任和使命。1.引导学生践行社会主义核心价值观；2. 引导学生树立正确的人生观。 -
第14题：
价值观培养包括两个方面的问题：其一是应该教给学生什么价值观，其二是学生如何选择并坚持自己的价值观。（）
A对
B错
对
略 -
第15题：
拿什么激励学生？请从价值观教育或学习动机激发两个方面分析。作为一名教育者，必须重新考虑一个问题：我们拿什么去激励学生？
正确答案:传统的激励方式正在退居幕后，尽管它还控制着公共生活中的话语权，而一种更世俗化的激励方式开始粉墨登场。全国优秀教师、市语文学科带头人、湖南株洲二中的语文老师尹健庭的一句"读书为了挣大钱娶美女"让他丢掉了饭碗；前几天，西安某中学的教师对一些前来报名的学生说："一定要好好学习，千万不要谈恋爱，因为考上大学后美女多的是。"结果遭到了众人的指责。河南少年先锋学校，也只是将这种口头的激励变成了实实在在的实践。
而所有这些，无外乎是"黄金屋"、"颜如玉"、"千钟粟"的现代翻版。"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"，"十年寒窗无人问，一举成名天下知"，"功成名就，封妻荫子"，几千年来，我们不就是这样过来的吗？这种激励方式实在已经成为校园里最常见的激励方式了，只要看一看各学校高考中考的动员大会就明白了。实践证明，在一个价值观日趋多元的社会里，这种世俗化的激励方式肯定了人对美好生活的追求，相比那种伪圣化的传统激励方式，是一种很大的进步。但是仅仅靠这些来激励学生，是远远不够的。
教育的根本目的不只在于要使学生适应社会，还要使学生改造社会，不只要起到训练技能的作用，还要对学生进行价值引领。也就是说，教育不但要教学生务实，即世俗化，还要教学生务虚，即理想化。"教育是一种武装人们的方式，使人们在其生存的世界中获得一种舒适而诚实的谋生手段，然而又不致使人的至高无上的、敏感的精神追求遭受挫伤；它对人负有一种无可逃避的责任，它需使人能够适应生存的时代，而不致将他排除在人生的最终伟大目标之外；它将开启世界的钥匙－－独立和仁爱授之于人，赋予他作为一个自由人只身跋涉而步履轻捷的力量。"（何塞·马蒂，转引自肖川《教育的真义：价值引导与自主建构》）学生的自由意志、自主人格、平等意识以及民主精神等，是无法通过这种夏令营活动得到培养的，不但如此，这种庸俗的激励方式还会强化等级观念，使我们的社会离理想社会越来越远。
学生的学习动机，也就是学习积极性，既可能来自外部，也可能来自内部。我们的教育往往过分地强调外部刺激、引诱，忽略了内部动机的培养与激励，而实践证明，内部动机比外部动机更持久，更有效。教育家布鲁纳把内部动机分为三类：好奇的内驱力、胜任的内驱力和互惠的内驱力。即求知欲，求成欲和互相合作的需要。由于应试教育的盛行，我们的学生已经丧失了求知欲，只有求分欲，由于庸俗成功观的推广，我们的学生已经丧失了求成欲，只有求利欲，由于庸俗竞争观的影响，我们的学生已经丧失了互惠的内驱力，把竞争理解为你死我活相互倾轧争做人上人！我们拿什么来激励学生？归根到底，是要重新建立起我们关于教育的新的价值体系，既不是伪圣化的，也不是世俗化的，而应该洋溢着平等的态度，自由的气质，民主的精神，尊重个性，倡导多元，唯其如此，尹健庭们才不会前仆后继，这种荒诞的夏令营才会彻底消失，我们的教育才会更加健康。 -
第16题：
当学生确定他能做一些与自己的价值观有关的事情，并能与自己的价值观保持一致的行为模式时，他处于价值观澄清的（）阶段。
- A、选择阶段
- B、珍爱阶段
- C、行动阶段
- D、确认阶段
正确答案:C -
第17题：
什么是基础教育价值观应该坚持的教育观念？
正确答案: 基础教育也就是中小学教育到底应该具备什么观念呢？教材讲到三点：
（1）基础教育应面向未来，即基础教育价值观的“未来性”。“未来性”的未来是指我们所处的社会之未来和作为个体的人生之未来。
（2）基础教育的成长性和生命性。强调成长性和生命性，是为了改变现在中小学教育中存在的重学科知识传授和技能训练，而轻视学生个体生命多方面发展的弊病。强调“生命性”就是要使每一位教师都强烈地意识到我们的工作直接面对生命，关系到人类最宝贵的财富——生命的成长。在一定的意义上可以说，教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。教师的心目中不仅要有人，而且要有整体的人，要处处从发展、成长的角度去关注人，去做好自己的教育、教学工作。教师应懂得珍爱生命、懂得生命的整体性、懂得青少年时期对于人生的独特重要价值，并善于开发生命潜力和指导生命发展。
（3）基础教育应具有社会性。“社会性”是基础教育价值中又一重要的观念，它包括两方面的含义：
一是基础教育是社会公共事务，它关系到千家万户和社会未来的发展，因此，必须把社会发展的需要和社会对人的要求的变化作为学校教育的重要内容，不能忽视时代、社会的变化，教育工作者必须有时代和社会的发展意识，在文化精神上走在时代的前列。
二是教育过程也是学生社会化的过程，教育必须使学生认识到社会和自己应尽的各种社会责任，热爱自己的祖国和民族，立志为自己的祖国和人民奉献自己的才华和智慧，而不是把学生培养为只顾个人利益、无视社会义务，只知向社会索取、不知尽社会责任的极端个人主义者，在独生子女普遍化的今天，这一点更为重要。 -
第18题：
大学生应当如何自觉践行社会主义核心价值观？
正确答案:把社会主义核心价值观内化为自己的精神追求，外化为自觉的实际行动，从一开始就扣好人生的扣子；勤学修德明辨笃实。 -
第19题：
广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的（）能力，引领学生健康成长。
- A、价值判断
- B、价值选择
- C、事实判断
- D、价值塑造
- E、价值主张
正确答案:A,B,D -
第20题：
下列有关于“关闭耳朵听自己”活动目的，正确描述的是（）。
- A、帮助学生了解价值观的分类
- B、澄清他人要求与自身期望
- C、探索自身价值观和职业兴趣取向
- D、帮助学生澄清自己的价值取向
正确答案:B,C -
第21题：
下列有关于“价值观大拍卖”活动目的，正确描述的是（）。
- A、帮助学生了解价值观的分类
- B、澄清他人要求与自身期望
- C、探索自身价值观和职业兴趣取向
- D、帮助学生澄清自己的价值取向
正确答案:A,D -
第22题：
单选题我们即使知道有些事情的客观事实，但往往也会因为自己的价值观状态，感受到不同的结果，犹如“大善不憎恶人”。基于此，以下描述错误的是（）。A需要通过培养来提升自己的价值观
B听别人表达观点时，应该关注其价值观
C分析人的价值观特征是理解人重要的角度
D价值观许多时候都是虚伪的
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题拿什么激励学生？请从价值观教育或学习动机激发两个方面分析。作为一名教育者，必须重新考虑一个问题：我们拿什么去激励学生？正确答案： 传统的激励方式正在退居幕后，尽管它还控制着公共生活中的话语权，而一种更世俗化的激励方式开始粉墨登场。全国优秀教师、市语文学科带头人、湖南株洲二中的语文老师尹健庭的一句"读书为了挣大钱娶美女"让他丢掉了饭碗；前几天，西安某中学的教师对一些前来报名的学生说："一定要好好学习，千万不要谈恋爱，因为考上大学后美女多的是。"结果遭到了众人的指责。河南少年先锋学校，也只是将这种口头的激励变成了实实在在的实践。
而所有这些，无外乎是"黄金屋"、"颜如玉"、"千钟粟"的现代翻版。"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"，"十年寒窗无人问，一举成名天下知"，"功成名就，封妻荫子"，几千年来，我们不就是这样过来的吗？这种激励方式实在已经成为校园里最常见的激励方式了，只要看一看各学校高考中考的动员大会就明白了。实践证明，在一个价值观日趋多元的社会里，这种世俗化的激励方式肯定了人对美好生活的追求，相比那种伪圣化的传统激励方式，是一种很大的进步。但是仅仅靠这些来激励学生，是远远不够的。
教育的根本目的不只在于要使学生适应社会，还要使学生改造社会，不只要起到训练技能的作用，还要对学生进行价值引领。也就是说，教育不但要教学生务实，即世俗化，还要教学生务虚，即理想化。"教育是一种武装人们的方式，使人们在其生存的世界中获得一种舒适而诚实的谋生手段，然而又不致使人的至高无上的、敏感的精神追求遭受挫伤；它对人负有一种无可逃避的责任，它需使人能够适应生存的时代，而不致将他排除在人生的最终伟大目标之外；它将开启世界的钥匙－－独立和仁爱授之于人，赋予他作为一个自由人只身跋涉而步履轻捷的力量。"（何塞·马蒂，转引自肖川《教育的真义：价值引导与自主建构》）学生的自由意志、自主人格、平等意识以及民主精神等，是无法通过这种夏令营活动得到培养的，不但如此，这种庸俗的激励方式还会强化等级观念，使我们的社会离理想社会越来越远。
学生的学习动机，也就是学习积极性，既可能来自外部，也可能来自内部。我们的教育往往过分地强调外部刺激、引诱，忽略了内部动机的培养与激励，而实践证明，内部动机比外部动机更持久，更有效。教育家布鲁纳把内部动机分为三类：好奇的内驱力、胜任的内驱力和互惠的内驱力。即求知欲，求成欲和互相合作的需要。由于应试教育的盛行，我们的学生已经丧失了求知欲，只有求分欲，由于庸俗成功观的推广，我们的学生已经丧失了求成欲，只有求利欲，由于庸俗竞争观的影响，我们的学生已经丧失了互惠的内驱力，把竞争理解为你死我活相互倾轧争做人上人！我们拿什么来激励学生？归根到底，是要重新建立起我们关于教育的新的价值体系，既不是伪圣化的，也不是世俗化的，而应该洋溢着平等的态度，自由的气质，民主的精神，尊重个性，倡导多元，唯其如此，尹健庭们才不会前仆后继，这种荒诞的夏令营才会彻底消失，我们的教育才会更加健康。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题当学生确定他能做一些与自己的价值观有关的事情，并能与自己的价值观保持一致的行为模式时，他处于价值观澄清的（）阶段。A选择阶段
B珍爱阶段
C行动阶段
D确认阶段
正确答案： D解析： 暂无解析