（）区城活动是以具体实物为对象的操作活动，其活动目标偏向于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇心及动手操作的能力A、游戏性B、评价性C、学习性D、监控性

题目

（）区城活动是以具体实物为对象的操作活动，其活动目标偏向于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇心及动手操作的能力

  • A、游戏性
  • B、评价性
  • C、学习性
  • D、监控性
相似考题

1.目标性原则要求:幼儿园教育活动必须有()目标,没有目标的活动称不上教育活动。A、明确的B、具体的C、可操作的D、科学的

2.简述实物操作活动对幼儿发展的意义。

3.评价时考虑活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验，这属于A、评价活动的目标B、评价活动的内容C、评价活动的准备D、评价活动的过程

4.《胡萝卜先生的胡子》活动过程设计中的缺憾是?()A.没有适时地使用提问的方法推进活动过程B.活动延伸中没有发展幼儿的动手操作能力C.没有体现活动的的游戏性和活动性D.没有进行不同领域的整合教育

更多“（）区城活动是以具体实物为对象的操作活动，其活动目标偏向于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇心及动手操作的能力A、游戏性B、评价性C、学习性D、监控性”相关问题

  • 第1题：

    幼儿园区角活动可以分为:学习性区角活动、游戏性区角活动、学习与游戏融合性区角活动三种。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第2题：

    对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展。所以幼儿园教育具有（　　）的特点。

    A.真实性
    B.活动性
    C.操作性
    D.游戏性

    答案：B
    解析：
    本题是对幼儿园教育特点的考查。我国幼儿园教育的特点主要包括以下五点，分别是启蒙性、生活化、游戏性、活动性以及潜在性。其中幼儿园教育活动性的特点是由于对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展。所以幼儿园的教育也必须符合儿童的需要，以儿童活动的形式进行，由此可见，本题正确答案选B。

  • 第3题：

    （）区城活动是以具体实物为对象的操作活动，其活动目标偏向于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇心及动手操作的能力

    A游戏性

    B评价性

    C学习性

    D监控性


    C
    “学习性”区域活动一般是以具体实物为对象的操作活动，其活动目标偏向于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇心及动手操作的能力

  • 第4题：

    下列属于幼儿数学教育活动目标的表述特点的有（）

    • A、目标表述具体
    • B、操作性较强
    • C、对幼儿认知能力的发展提出目标
    • D、对幼儿兴趣、情感和态度方面的发展提出相应的目标

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    数学区和语言区是属于（）

    • A、游戏性区域活动
    • B、学习性区域活动
    • C、游戏学习性区域活动
    • D、学习游戏性区域活动

    正确答案:B

  • 第6题：

    （）是兼容“学习性”与“游戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。

    • A、集体活动
    • B、区角活动
    • C、游戏活动
    • D、小组活动

    正确答案:B

  • 第7题：

    搭积木、拼图，安装插件等游戏活动应该让哪种类型的幼儿多玩（）。

    • A、智力超常的幼儿
    • B、动手操作能力欠佳的幼儿
    • C、动手操作能力很好的幼儿
    • D、多动的幼儿

    正确答案:B

  • 第8题：

    幼儿身心全面和谐发展是以（）为特征的。

    • A、游戏性
    • B、整体性
    • C、活动性
    • D、协调性
    • E、个性化

    正确答案:B,D,E

  • 第9题：

    问答题
    简述实物操作活动对幼儿发展的意义。

    正确答案： 实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等,与物体
    相互作用的活动。实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义,具体表现在以下方面:
    (1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识
    当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状时,他亲眼看到自己的智慧,体验到自己的能力,意识到自己的作用,享受到作一个行动主体操作物体的欢乐。这一切极有利于幼儿发展对自身的认识,发展其主体能动性。
    (2)幼儿在实物操作活动中发展思维能力
    幼儿尚处在行动思维阶段,他们的思维与操作实物的动作分不开。为了进行思维,幼儿需要面前有容易操作的物体,实物操作活动正好能满足他们的这个需要。在与物体反复不断的相互作用中,幼儿形成和发展起自己的认知结构。在实物操作活动中,语言帮助幼儿把动作操作转化到头脑中进行。常常看到小班幼儿边说边做,进行“有声思维”,到了大班后默默地有顺序地做,头脑中进行“无声思维”,思维就在活动中发展起来了。
    (3)实物操作活动是获取知识的重要源泉
    实物操作活动能发展幼儿的思维能力,而思维能力总是和思维的内容不可分割的。也就是说,实物操作活动在发展幼儿认知结构的同时,也成为其获取知识的源泉。幼儿缺乏经验,很难仅凭抽象思考来认识事物,也很难仅听成人的言语讲解来理解事物间的规律和联系。所以,实物操作活动对幼儿获得物理知识(如物体的硬度、温度的高低等可以用感觉器官摸到、闻到、看到、听到的各种关于物体的知识)和数理逻辑知识(数学知识、逻辑知识等)有至关重要的意义。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    按照活动对象的特征，可将幼儿实践活动大致分为两类，一是以实际物体为对象的实物操作活动；二是（）。
    A

    以玩具为伴的活动

    B

    以人为对象的人际交往活动

    C

    以父母为交往对象的活动

    D

    以自我为中心的活动


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）区城活动是以具体实物为对象的操作活动，其活动目标偏向于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇心及动手操作的能力
    A

    游戏性

    B

    评价性

    C

    学习性

    D

    监控性


    正确答案： D
    解析： “学习性”区域活动一般是以具体实物为对象的操作活动，其活动目标偏向于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇心及动手操作的能力

  • 第12题：

    多选题
    下列属于幼儿数学教育活动目标的表述特点的有（）
    A

    目标表述具体

    B

    操作性较强

    C

    对幼儿认知能力的发展提出目标

    D

    对幼儿兴趣、情感和态度方面的发展提出相应的目标


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    区角活动包括()

    A学习性区角活动

    B科学性区角活动

    C探究性区角活动

    D游戏性区角活动


    参考答案：AD

  • 第14题：

    幼儿体育活动过程结构包括活动对象、动机和目的、操作活动、活动方略、活动环境、活动结果、监控活动等。（）

    A对

    B错


    错
    略

  • 第15题：

    （）区域活动是基于幼儿对已有生活经验的模仿与创造而展开的，它不仅以物为操作对象，更多的是以同伴为对象进行的交往活动，目标侧重于发展幼儿的创造性想象及与人交往的能力。

    A学习性

    B游戏性

    C评价性

    D监控性


    B
    略

  • 第16题：

    按照活动对象的特征，可将幼儿实践活动大致分为两类，一是以实际物体为对象的实物操作活动；二是（）。

    • A、以玩具为伴的活动
    • B、以人为对象的人际交往活动
    • C、以父母为交往对象的活动
    • D、以自我为中心的活动

    正确答案:B

  • 第17题：

    区角活动的主要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动（）。


    正确答案:学习与游戏融合性区角活动

  • 第18题：

    在活动材料的投放中，引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行操作和思考，体现的是（）

    • A、丰富性
    • B、探索性
    • C、层次性
    • D、动态性

    正确答案:B

  • 第19题：

    幼儿学习的主要特点有哪些：（）

    • A、活动-游戏性
    • B、直观-操作性
    • C、趣味-自由性
    • D、指导-模仿性

    正确答案:A,B,D

  • 第20题：

    单选题
    数学区和语言区是属于（）
    A

    游戏性区域活动

    B

    学习性区域活动

    C

    游戏学习性区域活动

    D

    学习游戏性区域活动


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    实物操作活动对幼儿发展的意义。

    正确答案： 实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等,与物体相互作用的活动。实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义,具体表现在以下方面:
    (1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识。
    当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状时,他亲眼看到自己的智慧,体验到自己的能力,意识到自己的作用,享受到作为一个行动主体操作物体的欢乐。这一切极有利于幼儿发展对自身的认识。发展其主体能动性。
    (2)幼儿在实物操作活动中发展思维能力。
    幼儿尚处在行动思维阶段,他们的思维与操作实物的动作分不开。为了进行思维,幼儿需要面前有容易操作的物体,实物操作活动正好能满足他们的这个需要。在与物体反复不断的相互作用中,幼儿形成和发展起自己的认知结构。在实物操作活动中,语言帮助幼儿把动作操作转化到头脑中进行。常常看到小班幼儿边说边做,进行“有声思维”,到了大班后默默地有顺序地做,头脑中进行“无声思维”,思维就在活动中发展起来了。
    (3)实物操作活动是获取知识的重要源泉。
    实物操作活动能发展幼儿的思维能力,而思维能力总是和思维的内容不可分割的。也就是说,实物操作活动在发展幼儿认知结构的同时,也成为其获取知识的源泉。幼儿缺乏经验,很难仅凭抽象思考来认识事物,也很难仅听成人的言语讲解来理解事物间的规律和联系。所以。实物操作活动对幼儿获得物理知识(如物体的硬度、温度的高低等可以用感觉器官摸到、闻到、看到、听到的各种关于物体的知识)和数理逻辑知识(数学知识、逻辑知识等)有至关重要的意义。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    区角活动的主要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动（）。

    正确答案： 学习与游戏融合性区角活动
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在活动材料的投放中，引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行操作和思考，体现的是（）
    A

    丰富性

    B

    探索性

    C

    层次性

    D

    动态性


    正确答案： D
    解析： 探索性：材料的探索性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行操作和思考

  • 第24题：

    多选题
    幼儿身心全面和谐发展是以（）为特征的。
    A

    游戏性

    B

    整体性

    C

    活动性

    D

    协调性

    E

    个性化


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

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