在教育过程中如何正确处理符号与意义的关系？
题目
在教育过程中如何正确处理符号与意义的关系？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
语言符号作为一种中介系统，既与客体发生联系，又与主体发生联系.语言符号首先是作为一种指称而与客体的内容发生关系的.符号与客体的关系，就是指称与被指称者，标志与被标志者的关系，一定的符号代表着一定的事物.而代表了一定事物的符号又作为一种对主体来说有意义的指称物而与主体发生联系。对于主体来说，符号是有意义的，符号的意义代表了一定客体的信息内容。客体的信息内容作为符号的意义为主体所理解和掌握，便转化成主体的思想和观念。主体直接地掌握了符号的意义，便间接地认识和掌握了符号所代表的事物的内容。
根据上述符号与意义的关系，在教育过程中，要促使学生借助于语言符号的中介来获得知识，认识客体，关键在于引导学生掌握符号的意义。为此，一方面要引导学生认识和掌握符号的物质形式或符号本身，另一方面要引导学生透过符号的物质形式来把握符号的意义，提高学生的译码能力。为了促进学生更好地学习知识，掌握符号的意义，必须加强读，写，算的基础教育，必须重视学生对语文，数学，外语等工具学科的学习.也只有这样，才能处理好教育过程中的符号与意义的关系。
根据上述符号与意义的关系，在教育过程中，要促使学生借助于语言符号的中介来获得知识，认识客体，关键在于引导学生掌握符号的意义。为此，一方面要引导学生认识和掌握符号的物质形式或符号本身，另一方面要引导学生透过符号的物质形式来把握符号的意义，提高学生的译码能力。为了促进学生更好地学习知识，掌握符号的意义，必须加强读，写，算的基础教育，必须重视学生对语文，数学，外语等工具学科的学习.也只有这样，才能处理好教育过程中的符号与意义的关系。
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第1题：
教育中如何正确处理已知与未知的关系？
在教育过程中，学生学习和掌握知识是一个用已知同化未知，将未知转化为已知的过程。要处理好教育过程中已知与未知的关系，必须注意以下几点：
（1）在教育过程中，要正确处理已知与未知的关系，要充分发挥学生的已知在学习新知识中的积极作用
A.学生已有知识经验为新知识的学习提供了"准备"。
B.学生已有的知识经验对新知识还具有加工处理的作用。
（2）在教育过程中，要正确处理已知与未知的关系，要积极创造条件促进未知向已知的转化
A.在未知向已知转化的过程中，未知既要与已知相关，又要有超出已知的新内容。
B.在未知向已知转化的过程中，要充分利用"中介"的转化作用。
略 -
第2题：
在日常生活中子女应该如何正确处理与父母的礼仪关系？
正确答案: 1、回到家中或者出门的时候子女应该问候父母，要遵循“出必告，返必面”的传统。
2、经常关心父母的日常起居，多做家务事，并给予力所能及的经济帮助。
3、言谈举止要有分寸，要尊敬父母。
4、记住庆祝父母的生日 -
第3题：
如何正确处理立足当前与着眼长远的关系？
正确答案: 既着眼于破解当前突出难题，有着眼于为长远发展夯实基础。 -
第4题：
联系实际，谈谈你在实施素质教育过程中是如何处理素质与知识、能力的关系的。
正确答案: （1）知识是形成人的整体素质方面的无以替代的基础，素质对知识特别是现代知识具有决定性的依赖关系；素质诉诸实践则表现为能力，离开能力，素质就无从表现、观察、确证和把握。
（2）根据语词规定的逻辑关系，素质是属概念，知识和能力是种概念，知识和能力是构成一个人的素质的主要部分，因而这三者不是并列的关系。
（3）如果把素质、知识和能力理解为并列关系，就会误认为课堂和学校传授的知识和能力不是素质，这是荒唐的。 -
第5题：
如何正确处理调解与审判的关系。
正确答案: （1）法院根据案件具体情况合理选择调解结案或者是判决结案
（2）调解非必经程序，法院可以直接判决
（3）原意进行调解但调解不成或调解书送达前当事人反悔的，应及时判决结案 -
第6题：
下列关系中，不属于"教育过程作为提高学生认识的规律"的范畴的是（）
- A、已知与未知的关系
- B、符号与意义的关系
- C、读书与活动的关系
- D、理性因素与非理性因素的关系
正确答案:D -
第7题：
在传播过程中，除符号本身的意义之外还有哪些意义和作用？
正确答案:㈠传播者的意义｡在传播行为中，传播者通过符号来传达他所要表达的意义，然而，传播者的意义并不总是能够得到正确传达的｡在这里，符号本体的意义与传播者的意义未必是一回事｡
㈡受传者的意义｡对同一个或同一组符号构成的讯息，不同时代的人有不同的理解，统一时代的不同个人也会有不同的理解或解释，这说明符号本身的意义与受传者接受到的意义同样也未必是一回事｡受传者的意义既不等同于传播者的意义，也不等于符号本身的意义｡
㈢情境意义｡语言符号不提供也不可能提供传播活动的全部意义，交流的所得，有相当一部分来自于语境，在传播学里叫做传播情境｡在很多情况下，传播情境会形成符号本身所不具有的新意义，并对本身的意义产生制约｡
符号本身之外还有意义：
第一，不能以明确的符号形式表达出来的意义不是清晰的意义，只能说是模糊的意义或意义的胚芽｡
第二，符号与意义的关系是形式与内容的关系，形式具有相对稳定性，而与丰富的社会生活实际相联系的意义具有多变性｡就拿语言符号来说，普通语义学家认为，语言是静态的，而实际是动态的；语言是有限的，而实际上无限的；语言是高度抽象的，而实际则是丰富多彩的具体事务｡
第三，人类整体驾驭符号表述意义的能力是无限的，而作为个人这种能力是有限的，因此我们在日常传播活动中往往会出现“词不达意”的情况｡
第四，至于情境意义，也可以说是由一系列情况符号及其相互组合所形成的意义｡
因此，意义并不仅仅存在于符号本身这个观点，不仅与符号和意义的有机统一这个命题不矛盾，相反，它正说明了人类的符号和意义活动多样性和复杂性｡ -
第8题：
问答题儿媳妇应该如何正确处理与婆婆的关系？正确答案： 1、称呼要有礼貌，要亲热。
2、遇事多商量。
3、儿媳要了解和适应婆婆的生活习惯，不要强迫婆婆改变固有的习惯。
4、生活多体贴。给予生活和精神的关心。
5、待客要一视同仁。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题联系实际，谈谈你在实施素质教育过程中是如何处理素质与知识、能力的关系的。正确答案： （1）知识是形成人的整体素质方面的无以替代的基础，素质对知识特别是现代知识具有决定性的依赖关系；素质诉诸实践则表现为能力，离开能力，素质就无从表现、观察、确证和把握。
（2）根据语词规定的逻辑关系，素质是属概念，知识和能力是种概念，知识和能力是构成一个人的素质的主要部分，因而这三者不是并列的关系。
（3）如果把素质、知识和能力理解为并列关系，就会误认为课堂和学校传授的知识和能力不是素质，这是荒唐的。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何正确处理中共市委与市人大的关系？正确答案： ①坚持党的领导是人民代表大会制度必须坚持的一项重要原则；
②市委应带头遵守市人大及其常委会制定的法规和通过的决议；
③各级党组织和党员干部应接受市人大及其常委会的执法监督。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题在教育过程中如何正确处理符号与意义的关系？正确答案： 语言符号作为一种中介系统，既与客体发生联系，又与主体发生联系.语言符号首先是作为一种指称而与客体的内容发生关系的.符号与客体的关系，就是指称与被指称者，标志与被标志者的关系，一定的符号代表着一定的事物.而代表了一定事物的符号又作为一种对主体来说有意义的指称物而与主体发生联系。对于主体来说，符号是有意义的，符号的意义代表了一定客体的信息内容。客体的信息内容作为符号的意义为主体所理解和掌握，便转化成主体的思想和观念。主体直接地掌握了符号的意义，便间接地认识和掌握了符号所代表的事物的内容。
根据上述符号与意义的关系，在教育过程中，要促使学生借助于语言符号的中介来获得知识，认识客体，关键在于引导学生掌握符号的意义。为此，一方面要引导学生认识和掌握符号的物质形式或符号本身，另一方面要引导学生透过符号的物质形式来把握符号的意义，提高学生的译码能力。为了促进学生更好地学习知识，掌握符号的意义，必须加强读，写，算的基础教育，必须重视学生对语文，数学，外语等工具学科的学习.也只有这样，才能处理好教育过程中的符号与意义的关系。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题教育中如何正确处理已知与未知的关系？正确答案： 在教育过程中，学生学习和掌握知识是一个用已知同化未知，将未知转化为已知的过程。要处理好教育过程中已知与未知的关系，必须注意以下几点：
（1）在教育过程中，要正确处理已知与未知的关系，要充分发挥学生的已知在学习新知识中的积极作用
A.学生已有知识经验为新知识的学习提供了"准备"。
B.学生已有的知识经验对新知识还具有加工处理的作用。
（2）在教育过程中，要正确处理已知与未知的关系，要积极创造条件促进未知向已知的转化
A.在未知向已知转化的过程中，未知既要与已知相关，又要有超出已知的新内容。
B.在未知向已知转化的过程中，要充分利用"中介"的转化作用。解析： 暂无解析 -
第13题：
如何正确处理好服务与经营的关系？
正确答案:改变人们认为经营有效益是硬指标，服务没有效益是软指标的片面认识，解决“重经营轻服务”的片面做法，形成经营与服务互相促进、一体化发展的良性循环的运行机制。企业所追求的目标并不能只限于利润、营业额及市场份额的增加，还意味着要把为其客户创造价值这一点考虑进去，也就是说要改善信息服务，’为进一步提高生活质量做出贡献，迅速开发增值新产品等。 -
第14题：
如何正确处理基础课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课在课程结构中的关系。
正确答案:正确处理基础课与专业课的关系
（1）要加强基础课，以有利于学好专业课，也有利于专业变换和全面提高人的素质；
（2）加强基础课并非愈宽愈深愈好，要适度，使学生在普通课的基础上实现高度专业化；
（3）专业课分为专业基础课和专业的职业倾向课。着眼于拓宽专业眼界，提高专业理论思维层次和掌握科学的一般方法论。
正确处理必修课与选修课的关系
（1）两类课程应比例适当，相互补充相互促进。既保持主干课程的系统性与完整性，又增加教育计划的灵活性。
（2）应适当增加选修课的比例，适当压缩必修课的学时和教学内容。以有利于扩大学生的知识领域，使学生的学业能反映本专业的规格和要求；
正确处理理论与实践的关系
（1）要克服轻视理论轻视书本知识的错误倾向，切实加强基础理论知识教学；
（2）要加强基本技能的训练，克服忽视实践的倾向，培养理论联系实际的学风与能力。 -
第15题：
实现中华民族的伟大复兴，是中华民族近代最伟大的中国梦。“中国梦”是“强国梦”“富国梦”。如何正确处理好效率与公平的关系？处理好二者关系有何意义？
正确答案: 试题类型——措施类、意义类。此问侧重考查课本基础知识，结合课本内容回答即可。 -
第16题：
经济效益与经济增长速度的关系如何？如何正确处理二者的关系？
正确答案: （1）经济效益是资金占用、成本支出与有用生产成果之间的比较。
（2）经济效益与经济增长速度之间既有统一的一面，又有不一致的一面。
首先，速度和效益是统一的。
其次，速度和效益又存在着不一致性，经济增长速度快，经济效益不一定好。
因为，经济增长速度是同一指标在动态上的比较，而经济效益则是资金占用、成本耗费与有用生产成果的比较。经济增长速度快，可能伴随资金占用多、消费大、产品积压，经济效益差。
（3）正确处理两者之间的关系必须坚持：在提高经济效益的前提下，争取尽可能快的经济增长速度。 -
第17题：
你对高校通识教育和专业教育的关系是如何认识的？你认为应该如何正确处理通识教育和专业教育的关系？
正确答案:1.通识教育也称普通教育、自由教育。通识教育就是在大学阶段对学生进行共同科目课程的教育，其目的是使大学生具备基本思维能力、社会适应能力、价值判断能力。它强调了人的自主性，注重人的全面发展，力求协调教育过程中的博与专的关系。通识教育是指学生在整个教育过程中，首先作为人类的一个成员和一个公民所接受的那部分教育。通识教育的目标：有效的思考，思想的沟通，恰当的判断，分辨各种价值。
专业教育与通识教育不同，是培养专门人才的教育，它的目的是通过系统的讲授某一学科专门知识，培养具有一定专业知识和专门技能的人才。专业教育主要通过分科教学来实施，为未来的职业做准备。
2.通识教育与专业教育绝不是对立的，更多的人认为普通教育与专业教育有良好的互补性和相融性。
通识教育内容的广泛性对学生整体素质的提升具有重要的作用。学科之间的交叉融合不仅仅扩大了学生的知识面，丰富了学生的思维能力和创造能力，同时增强了所学知识技能的迁移能力，其直接的表现就是综合素质的提升，而这也使学生能够较快地适应不同的工作和生活环境。
专业教育强调高等教育要重视对学生进行某一学科、某一专业的专门知识与技能的训练。这两种教育培养出来的人才各有优缺点，总的来说，培养既有多方面知识基础和健全人格，又具有一定专长的人是当代高等教育发展的一个重要特点。
3.通识教育与专业教育整合必然趋势，通识教育与专业教育整合即指将通识教育与专业教育有机结合，培养专业知识深厚，专业技能强，又具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的全面自由和谐发展的高级人才，应做到人文精神与科学精神的统一、理智训练与专业技能的统一、学问修养与人格修养的统一。 -
第18题：
符号的任意性是就单个符号的音与意义之间的相互关系来说的。
正确答案:正确 -
第19题：
问答题简述如何正确处理学前儿童科学教育过程和结果之间的辩证关系。正确答案： 学前儿童科学教育的过程和结果并不是对立的，而是统一的，儿童科学探索的过程必然导致积极的结果，科学教育的结果应该是儿童科学探索过程的产物。学前儿童科学教育的过程和结果是相互作用、相互依赖、相互促进的关系，它们对于儿童的发展都具有重要的意义。只重过程、忽视结果或者只重结果而忽视过程都是片面的。科学教育应该使学前儿童在过程和结果两方面都得到满足。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题下列关系中，不属于"教育过程作为提高学生认识的规律"的范畴的是（）A已知与未知的关系
B符号与意义的关系
C读书与活动的关系
D理性因素与非理性因素的关系
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何正确处理铁路与行经地区的关系？正确答案： （1）平原、丘陵地区城镇密布，工、农业发达，城镇内外的道路、沟渠、电力线路等纵横交错，选定线路时，应尽量减少拆迁和占地；在地形有利时铁路宜靠近山坡；并应尽可能减少现有道路、沟渠、电力及通讯线路和管道系统的改移。
（2）车站分布应结合城镇规划，既要方便地方客货运输，也要充分发挥铁路运营效率，设站不应过密，也不宜为靠近城镇而过分迂回线路。
（3）为方便沿线交通并确保铁路行车安全，要认真布置好沿线的道口和立交桥涵，并以交通量为依据确定其修建标准。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题经济效益与经济增长速度的关系如何？如何正确处理二者的关系？正确答案： （1）经济效益是资金占用、成本支出与有用生产成果之间的比较。
（2）经济效益与经济增长速度之间既有统一的一面，又有不一致的一面。
首先，速度和效益是统一的。
其次，速度和效益又存在着不一致性，经济增长速度快，经济效益不一定好。
因为，经济增长速度是同一指标在动态上的比较，而经济效益则是资金占用、成本耗费与有用生产成果的比较。经济增长速度快，可能伴随资金占用多、消费大、产品积压，经济效益差。
（3）正确处理两者之间的关系必须坚持：在提高经济效益的前提下，争取尽可能快的经济增长速度。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系？正确答案： 每一个幼儿都具有独特的特点，因此要根据儿童个人潜能和特性在体智德美等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到”中做到“重点突出”，因人而异，因材而就地“全面发展”。解析： 暂无解析