简述学前教育与政治的关系

第1题：

第2题：

第3题：

简述学前教育与儿童发展的关系
1.学前教育与儿童发展的关系：是相互作用，彼此依存的动态过程：
学前教育对儿童发展的影响：
1.学前教育对儿童大脑发育的影响；
2.学前教育对儿童认知发展的影响；
3.学前教育对儿童社会性发展的影响。
儿童发展对学前教育的影响：
1.儿童发展是学前教育的根本目的；
2.儿童发展是学前教育实施的重要依据（双生子爬梯实验）；
3.发展适宜是决定学前教育价值的关键因素。
略

第4题：

简述学前教育与人口的关系
1.人口：指生活在一定社会区域内，具有一定数量与质量，形成一定结构的人的总体。
2.人口质量：指人口的身体素质、文化修养和道德水平。
3.人口流动：人口是处于流动状态的：城乡间的流动、贫困地区向发达地区流动、不发达国家向发达国家流动等。
4.人口流动对学前教育的影响：影响到学前教育的规模、各地域教育的差异性、目标的制定、人才的培养、结构的选择、移民教育等。
略

第5题：

简述人口数量结构影响学前教育的发展与学前教育与人口的关系：
人口的基本特征包括人口的数量、质量、结构与流动性等。
这些基本特征与学前教育是互相影响的：
（1）人口数量与结构影响学前教育的发展；
（2）人口质量影响学前教育的发展；
（3）人口布局影响学前教育的发展；
（4）人口流动影响学前教育的发展；
（5）学前教育的发展有助于人口质量的提高。
略

第6题：

简述政治改革与政治革命、政治改良之间的关系。

第7题：

简述政治制度与政治文化的关系

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

简述学前教育与文化的关系
1.文化：人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义则为社会精神文化，即社会的价值观、思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、习俗及其制度的复合体。
2.个人本位论：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。
3.社会本位论：社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。
4.学前教育的价值取向：个人本位论+社会本位论
5.文化对学前教育的影响：学前教育与文化的关系：
学前教育与文化相互影响、相互作用：
（1）文化影响着学前教育的价值取向；
（2）文化影响着学前教育内容的选择；
（3）文化影响着学前教育方法的使用；
（4）学前教育对文化的作用：学前教育对文化传承、文化交流、文化选择、文化创新有影响。
略

第15题：

简述学前教育与政治的关系
1.政治：政治指国家性质，各阶级和阶层在政治生活中的地位、国家的管理原则和组织制度等。
2.学前教育为政治服务
3.政治对学前教育的影响：学前教育与政治的关系：
学前教育受一定社会政治制度的制约，又对社会政治制度产生一定的反作用：
（1）政治制度决定着学前教育的性质；
（2）政治制度决定着学前教育的领导权；
（3）政治制度决定着社会成员学前教育的受教育权；
（4）政治制度决定着部分学前教育内容；
（5）学前教育为政治服务。
略

第16题：

简述学前教育与科学技术的关系
科学技术对学前教育的影响：学前教育与科学技术的关系：
学前教育受科学技术发展的影响，又对科技发展产生一定的反作用：
（1）科学技术的发展影响着人们对学前教育的认识；
（2）科学技术的发展影响着现代学前教育课程内容的设置；
（3）科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式与方法；
（4）学前教育促进科学技术的发展。
略

第17题：

简述格塞尔成熟势力说的发展理论与学前教育的关系中应注意什么。

第18题：

政治与学前教育的关系是什么?

第19题：

简述政府信任关系与政治合法性的关系。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：