有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有～个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。 这段话谈论的是（）。A、人的生命价值B、人的生活方式C、人的地位区别D、人生变幻无常
题目
有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有～个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。 这段话谈论的是（）。
- A、人的生命价值
- B、人的生活方式
- C、人的地位区别
- D、人生变幻无常
相似考题
更多“有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个”相关问题
-
第1题：
所有的人都是（）的，都是一个种属，没有哪一个族群比另一个族群进化程度更高。
正确答案:平等 -
第2题：
有的人谦虚，有的人骄傲，这种差异源于一个人的（）
- A、气质
- B、性格
- C、能力
- D、需要
正确答案:B -
第3题：
有的人身处逆境而百折不挠，有的人在顺境中却长吁短叹，有的人笑对人生，有的人看破红尘，，这些都是（）的表现。
- A、人生目的
- B、人生态度
- C、人生理想
- D、人生信念
正确答案:B -
第4题：
在拥有相近的智商和情商的条件下，有的人成功，有的人失败，很大程度上是差别一个“忍”字。
正确答案:正确 -
第5题：
（）是指一个人的气需要改变，有的人气质比较刚，有的人气质比较柔弱，需要自我有针对性地进行调整。
- A、养心
- B、养性
- C、治气
- D、治心
正确答案:C -
第6题：
单选题有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这段话谈论的是（ ）。A人的生命价值
B人的生活方式
C人的地位区别
D人生变幻无常
正确答案： A解析：
文段连用四个“有的人…，却…”指出不同的人的生与死的差别，人的一生意义与否不在于当时而是长远，阐述了两种不同的生命价值。因此A项正确。 -
第7题：
多选题“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”正确的译文是由（）两段合并而成的。A人固然是要死的
B人本来就是要死的
C有的人的死意义比泰山还要重，有的人的死意义比鸿毛还要轻
D有的人比泰山还要重，有的人比鸿毛还要轻
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题进入一个新单位，有的人选择明哲保身，有的人选择锋芒毕露。你更倾向哪一个？请结合实际阐述三点理由。正确答案： 选择“明哲保身”版的答案：
明哲保身原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事。后多指生怕有损于自己，回避原则斗争的处世态度。但我选择明哲保身，不代表遇事逃避，而是在明白事理后进行妥善处理。我选择的理由有三：一是自身性格不急不躁，善于分析问题后再进行处理。二是作为一名新人，要多积累、多学习，提升自己的工作能力。三是在机关工作，要谨言慎行，维护单位的形象。
选择“锋芒毕露”版的答案：
锋芒毕露比喻锐气和才干全都显露出来。但我选择锋芒毕露并不是要出风头炫耀表现自己，而是敢于承担，勇往直前。我选择的理由有三：一是自身性格乐观，乐于积极参与集体活动。二是作为一名新人，要多尝试，多经历，积累工作经验，提升工作能力。三是在机关工作，要敢于担当，遇事不退缩。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题有的人谦虚，有的人骄傲，这种差异源于一个人的（）A气质
B性格
C能力
D需要
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题现在有很多人经常换工作，有的人认为这样可以有更多的机会找到好工作，有的人却认为这样不利于自己提高，你怎么看？（2.5分钟）正确答案：
换工作是很正常的事情,但是频繁地换工作就不正常了,而且还有很多的坏处。例如,频繁地换工作不利于自己的发展,不利于工作经验的积累。如果对一个公司刚熟悉起来,你就走了,然后找新的公司重新学习新的东西,学到一半又换,这样既没学到经验又浪费了时间。当然,我并不反对换工作,换工作是为了找更好的工作机会,这点我也同意。但是我觉得换的频率应该低一点。如果你在一个公司干了一年或两年了,你觉得该学的都学到了,在这里已经没有更大的发展空间了,这时候你可以考虑换个环境,接受新的挑战,以提高自己的能力。一句话,工作可以换,但不能经常换。解析： 暂无解析 -
第11题：
“所有的人都会死”是一个（）判断。
- A、分析
- B、综合
- C、先天综合
- D、推理
正确答案:A -
第12题：
在人生旅途中，有的人旗开得胜，有的人屡屡败北；有的人顺顺当当，有的人一波三折；即使同一个人，在一生中也往往有顺境和逆境的交替。对于逆境，正确的人生态度是怎样的？
正确答案: 大胆正视，积极对应。 -
第13题：
教学设计题：为《小学语文》《有的人》写一个教学设计。
正确答案:参考设计：
【教学目的】
（1）领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理
（2）学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观
（3）理解对比的写法
（4）了解诗中议论的特点
（5）有感情的朗读全诗
【教学设想】
（1）计划学习两课时
（2）在学生感悟的基础上理解内容
【教学过程】
第一教时
一、导语
我们学习过鲁迅先生的文章，知道鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。因此，他得到了广大人民的崇敬与爱戴，当然也遭来了阶级敌人的攻击与谩骂。这节课我们就来学一篇为纪念鲁迅先生逝世13周年而作的诗歌--《有的人》。
二、熟读全诗
（1）教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气。
（2）教师指导、学生齐读。
三、感悟诗歌内容，思考以下问题。（不急于寻求统一答案）
（1）“有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而作，为何题目却是《有的人》？
（2）诗人写出了这两种人各自的什么特点？
（3）全文在写法上有什么特点？
（4）诗人写此文有什么深意？
四、在激起学生求知欲的基础上介绍诗人及其创作背景。
臧克家：祥见注释。
从“中华民国”这块招牌高高挂起之后，看到、亲身经历了旧军阀、新军阀的种种罪恶残暴的迫害，也悲愤地目睹了地主阶级和一切达观贵人为非作歹、欺压群众、视人民如草芥的种种情况，他们利用他们的走狗作吹鼓手，替他们歌功颂德，同时，还想在石头上刻上自己的名字，为自己树碑立传，以期“流芳百世”。
鲁迅活着的时候，和逝世之后，地主、大资产阶级的代表--国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他，造谣侮辱、中伤他，连他的坟头都怕得要命。而人民呢，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗手伟大的民族英雄。
1949年全国解放，臧克家回到北京，10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹了人民群众的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，于是对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，就写下了《有的人》这首诗歌，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。
五、在此基础上明确前面思考题的答案。
对比对象 对比角度 对比内容 表现 结果 为人民的人 对人民 恭恭敬敬 全心全意 永远记住他 对人生 为革命 愿献身 到处是青清的野草 对社会 让别人活得更好 抬得很高，很高 反动派及剥削者 对人民 作威作福 任意欺压 把他摔跨 对人生 为自己 想不朽 烂得更早 对社会 使别人不能活 下场可以看到
（1）“有的人”指两种人、两种阶级，一种是鲁迅及以鲁迅为代表的革命战士，另一种是指国民党反动派及那些剥削人民的人，诗人赞扬前一内人鞭挞后一种人。
因为诗中通过揭露鲁迅的对立面--官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，用“有的人”作标题，对全诗内容做了概括和提示。
（2）略。
（3）对比手法表现诗人爱增憎分明的感情。
揭示了为人民的人在人民中永生，与人民为敌的的人必然灭亡的道理。
六、学习第一小结。
（1）指名读。
（2）完成练习一的第一小问。
（3）明确这一节是从什么角度进行对比的。
七、思考以下内容是怎样对比的。
第二教时
教学内容：后面所剩内容。
一、有感情的朗读全诗，讨论第二--第七节是如何进行照应的。
二、讨论这几节是从哪些角度进行对比的，是怎样进行对比的，并列表说明。
三、深入思考以下问题。
（1）把第二节改为“有的人/欺压老百姓；有的人/为人民服务。”行不行，为什么？
答：不行，这样改，两种对立的人生观，两种对人民截然不同的态度表达得不形象，原诗反动者典型的动作和典型的语言非常形象的揭露了反动统治者的残暴无耻。“俯下身子”的典型动作加上“当牛马”的贴切比喻，准确生动的刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。
（2）第三节中“把名字刻入石头”是什么意思？
答：为自己树碑立传，妄想流芳百世。
（3）如何理解这一节的最后一句？
答：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业，并以大无畏的献身精神深信革命的地下之火一定会燃烧起来。
（4）如何理解第六节，“春风”，“野草”各指什么？
答：把名字刻入石头的人，想流芳百世，实际这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已遗臭万年；鲁迅以野草自比，（因为这一句鲁迅的《野草》）为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的一切，一但革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。
（5）最后一节用了什么修辞方法，有什么作用？
答：反复，起强调作用，评价鲁迅先生的伟大。
四、分析诗中的议论。
（1）找出议论句。
（2）分析议论的特点。
A.诗中的议论，是通过高度凝练的语言来表达的。
B.诗中的议论，是用形象化的语言来表现的。
五、总结全文。谈谈你学了这首诗后懂得了哪些道理？ -
第14题：
进入一个新单位，有的人选择明哲保身，有的人选择锋芒毕露。你更倾向哪一个？请结合实际阐述三点理由。
正确答案: 选择“明哲保身”版的答案：
明哲保身原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事。后多指生怕有损于自己，回避原则斗争的处世态度。但我选择明哲保身，不代表遇事逃避，而是在明白事理后进行妥善处理。我选择的理由有三：一是自身性格不急不躁，善于分析问题后再进行处理。二是作为一名新人，要多积累、多学习，提升自己的工作能力。三是在机关工作，要谨言慎行，维护单位的形象。
选择“锋芒毕露”版的答案：
锋芒毕露比喻锐气和才干全都显露出来。但我选择锋芒毕露并不是要出风头炫耀表现自己，而是敢于承担，勇往直前。我选择的理由有三：一是自身性格乐观，乐于积极参与集体活动。二是作为一名新人，要多尝试，多经历，积累工作经验，提升工作能力。三是在机关工作，要敢于担当，遇事不退缩。 -
第15题：
单选题在人生旅途中，有的人旗开得胜，有的人屡屡败北；有的人顺顺当当，有的人一波三折；即使同一个人，在一生中也往往有顺境和逆境的交替。对于逆境，正确的人生态度是（）A居安思危，自制自励
B大胆正视，积极应对
C怨天尤人，自暴自弃
D玩世不恭，虚度光阴
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第16题：
单选题“所有的人都会死”是一个（）判断。A分析
B综合
C先天综合
D推理
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题(14年10月真题)在人生旅途中，有的人旗开得胜，有的人屡屡败北;有的人顺顺当当，有的人一波三折。即使同一个人，在一生中也往往有顺境和逆境的交替。对于顺境，正确的人生态度是( )A麻痹大意，得意忘形
B居安思危，自制自励
C骄傲自满，停滞懈怠
D玩世不恭，虚度光阴
正确答案： D解析： -
第18题：
单选题（）是指一个人的气需要改变，有的人气质比较刚，有的人气质比较柔弱，需要自我有针对性地进行调整。A养心
B养性
C治气
D治心
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题教学设计题：为《小学语文》《有的人》写一个教学设计。正确答案： 参考设计：
【教学目的】
（1）领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理
（2）学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观
（3）理解对比的写法
（4）了解诗中议论的特点
（5）有感情的朗读全诗
【教学设想】
（1）计划学习两课时
（2）在学生感悟的基础上理解内容
【教学过程】
第一教时
一、导语
我们学习过鲁迅先生的文章，知道鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。因此，他得到了广大人民的崇敬与爱戴，当然也遭来了阶级敌人的攻击与谩骂。这节课我们就来学一篇为纪念鲁迅先生逝世13周年而作的诗歌--《有的人》。
二、熟读全诗
（1）教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气。
（2）教师指导、学生齐读。
三、感悟诗歌内容，思考以下问题。（不急于寻求统一答案）
（1）“有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而作，为何题目却是《有的人》？
（2）诗人写出了这两种人各自的什么特点？
（3）全文在写法上有什么特点？
（4）诗人写此文有什么深意？
四、在激起学生求知欲的基础上介绍诗人及其创作背景。
臧克家：祥见注释。
从“中华民国”这块招牌高高挂起之后，看到、亲身经历了旧军阀、新军阀的种种罪恶残暴的迫害，也悲愤地目睹了地主阶级和一切达观贵人为非作歹、欺压群众、视人民如草芥的种种情况，他们利用他们的走狗作吹鼓手，替他们歌功颂德，同时，还想在石头上刻上自己的名字，为自己树碑立传，以期“流芳百世”。
鲁迅活着的时候，和逝世之后，地主、大资产阶级的代表--国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他，造谣侮辱、中伤他，连他的坟头都怕得要命。而人民呢，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗手伟大的民族英雄。
1949年全国解放，臧克家回到北京，10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹了人民群众的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，于是对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，就写下了《有的人》这首诗歌，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。
五、在此基础上明确前面思考题的答案。
对比对象 对比角度 对比内容 表现 结果 为人民的人 对人民 恭恭敬敬 全心全意 永远记住他 对人生 为革命 愿献身 到处是青清的野草 对社会 让别人活得更好 抬得很高，很高 反动派及剥削者 对人民 作威作福 任意欺压 把他摔跨 对人生 为自己 想不朽 烂得更早 对社会 使别人不能活 下场可以看到
（1）“有的人”指两种人、两种阶级，一种是鲁迅及以鲁迅为代表的革命战士，另一种是指国民党反动派及那些剥削人民的人，诗人赞扬前一内人鞭挞后一种人。
因为诗中通过揭露鲁迅的对立面--官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，用“有的人”作标题，对全诗内容做了概括和提示。
（2）略。
（3）对比手法表现诗人爱增憎分明的感情。
揭示了为人民的人在人民中永生，与人民为敌的的人必然灭亡的道理。
六、学习第一小结。
（1）指名读。
（2）完成练习一的第一小问。
（3）明确这一节是从什么角度进行对比的。
七、思考以下内容是怎样对比的。
第二教时
教学内容：后面所剩内容。
一、有感情的朗读全诗，讨论第二--第七节是如何进行照应的。
二、讨论这几节是从哪些角度进行对比的，是怎样进行对比的，并列表说明。
三、深入思考以下问题。
（1）把第二节改为“有的人/欺压老百姓；有的人/为人民服务。”行不行，为什么？
答：不行，这样改，两种对立的人生观，两种对人民截然不同的态度表达得不形象，原诗反动者典型的动作和典型的语言非常形象的揭露了反动统治者的残暴无耻。“俯下身子”的典型动作加上“当牛马”的贴切比喻，准确生动的刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。
（2）第三节中“把名字刻入石头”是什么意思？
答：为自己树碑立传，妄想流芳百世。
（3）如何理解这一节的最后一句？
答：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业，并以大无畏的献身精神深信革命的地下之火一定会燃烧起来。
（4）如何理解第六节，“春风”，“野草”各指什么？
答：把名字刻入石头的人，想流芳百世，实际这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已遗臭万年；鲁迅以野草自比，（因为这一句鲁迅的《野草》）为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的一切，一但革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。
（5）最后一节用了什么修辞方法，有什么作用？
答：反复，起强调作用，评价鲁迅先生的伟大。
四、分析诗中的议论。
（1）找出议论句。
（2）分析议论的特点。
A.诗中的议论，是通过高度凝练的语言来表达的。
B.诗中的议论，是用形象化的语言来表现的。
五、总结全文。谈谈你学了这首诗后懂得了哪些道理？解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题在人生旅途中，有的人旗开得胜，有的人屡屡败北；有的人顺顺当当，有的人一波三折；即使同一个人，在一生中也往往有顺境和逆境的交替。对于逆境，正确的人生态度是怎样的？正确答案： 大胆正视，积极对应。解析： 暂无解析