电视教材节奏由那些主要因素决定？
题目
电视教材节奏由那些主要因素决定？
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第1题：
解说词由谁来讲决定来解说词的形式，戏剧型电视教材多采用剧中人对话的形式，讲授型电视教材采用教师面对学生讲话的形式，图解型电视教材常采用的形式是（）。
- A、培训的形式
- B、讲授的形式
- C、剧中人对白的形式
- D、旁白的形式
正确答案:D -
第2题：
物理教学论具有开放性的特征，其开放性是由那些主要因素决定的？
正确答案: 物理教学论开放性的特征是由三个主要因素决定的：
⑴物理教学的动态性决定物理教学论的开放性
⑵教育科学的动态发展决定物理教学论具有开放性
⑶物理教学论学科自身的发展决定它具有开放性 -
第3题：
电视教材的声音节奏就是以（）为主，伴以（）、（）所形成的节奏。
正确答案:解说节奏；音乐节奏；音响效果声节奏 -
第4题：
节奏是音乐性的主要因素，分为（）
- A、内在节奏
- B、外在节奏
- C、主要节奏
- D、次要节奏
正确答案:A,B -
第5题：
电视教材是由（）与声音相结合共同表现教学内容的。
正确答案:电视画面 -
第6题：
电视教材中的示范操作人员可以由演员代替。
正确答案:错误 -
第7题：
判断题电视教材的表现形式节奏受镜头景别大小的影响，一般来讲，景别小，节奏慢；景别大，节奏快。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题控制计划中识别的控制是（）。A至少是那些有设计FMEA决定的
B独立于那些过程FMEA识别的
C仅那些由过程FMEA决定的
D至少是那些由过程FMEA决定的
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题电视教材文字稿本与讲稿的差别表现在那些方面？正确答案： 电视教材文字稿本是一种用文字、图示符号阐述电视教材编写内容和表达形式的书面材料。电视教材文字稿本虽然也是一种文字形式，但它与文字教材不同，不是直接阐明教学内容，而是说明采用何种形象的电视画面和相配合的解说词去表现教学内容。电视教材文字稿本的画面内容要生动、具体，要尽可能多一些动态内容。我们绝不能用文字教材去代替稿本，有些教师把文字稿本写成文字教材的样式，那是无法投入制作使用的。电视教材文字稿本不是直接给教师与学生阅读的，是提供给电视教材的编制人员用的，文字稿本则只是提供给导演写分镜头稿本使用。教师与学生从编制好的电视教材中，才能更形象、更有效地获取所需的教学信息。鉴于文字稿本的专用性，它主要是提供给导演去进行分镜头使用，因而要按一定的格式要求去编写。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题物理教学论具有开放性的特征，其开放性是由那些主要因素决定的？正确答案： 物理教学论开放性的特征是由三个主要因素决定的：
⑴物理教学的动态性决定物理教学论的开放性
⑵教育科学的动态发展决定物理教学论具有开放性
⑶物理教学论学科自身的发展决定它具有开放性解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题决定电视教材内容情节节奏类型的依据有哪些？正确答案： 1.依据教学内容
2.依据教学目标
3.依据教学对象
4.依据教学组织的形式
5.依据电视教材的类型解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题电视教材根据其记录方式的不同可分为模拟电视教材和数字电视教材两大类。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
控制计划中识别的控制是（）。
- A、至少是那些有设计FMEA决定的
- B、独立于那些过程FMEA识别的
- C、仅那些由过程FMEA决定的
- D、至少是那些由过程FMEA决定的
正确答案:D -
第14题：
电视教材文字稿本与讲稿的差别表现在那些方面？
正确答案:电视教材文字稿本是一种用文字、图示符号阐述电视教材编写内容和表达形式的书面材料。电视教材文字稿本虽然也是一种文字形式，但它与文字教材不同，不是直接阐明教学内容，而是说明采用何种形象的电视画面和相配合的解说词去表现教学内容。电视教材文字稿本的画面内容要生动、具体，要尽可能多一些动态内容。我们绝不能用文字教材去代替稿本，有些教师把文字稿本写成文字教材的样式，那是无法投入制作使用的。电视教材文字稿本不是直接给教师与学生阅读的，是提供给电视教材的编制人员用的，文字稿本则只是提供给导演写分镜头稿本使用。教师与学生从编制好的电视教材中，才能更形象、更有效地获取所需的教学信息。鉴于文字稿本的专用性，它主要是提供给导演去进行分镜头使用，因而要按一定的格式要求去编写。 -
第15题：
电视教材根据其记录方式的不同可分为模拟电视教材和数字电视教材两大类。
正确答案:正确 -
第16题：
影响电视教材表现形式的节奏的因素有哪些？
正确答案: 1.画面主体物的运动节奏
2.摄像机镜头的运动节奏
3.景别变化的节奏
4.镜头长度的节奏
5.蒙太奇组接的节奏 -
第17题：
从电视教材的教学特点的方面，简述电视教材与文字教材的关系。
正确答案:电视教材与文字教材的关系：电视教材与文字教材是一种相辅相承互相配合的关系。文字教材擅长于抽象与概括，而且使用方便，始终是一种重要的教材，电视教材和其它电教教材永远不能替代文字教材。但是文字教材在呈现具体形象的事物，特别是运动变化的过程时，却有不足之处。因此，电视教材要在这方面发挥专长去克服文字教材的短处，互相配合，有效地去呈现教学内容。如何去做好这一相互配合的工作呢？第一种情况是已经编写有现成的文字教材。这时，可根据大纲与文字教材选定一些能发挥电视手段长处的专题，编成电视教材，去辅助教师的课堂教学；若是以电视教材为主进行远距离教学时，可以参照文字教材，但不要由于文字教材而限制了电视手段长处的发挥，这样去确定电视教材的选材与结构。第二种情况是还没有现成的已编写好的文字教材，或者要重新编写新的文字教材。这时，文字教材的编写应与电视教材和其它电教教材的编制同步进行。 -
第18题：
决定行业新加入者进入障碍大小的主要因素有那些方面？
正确答案: （1）规模经济；
（2）产品差异优势；
（3）资金需求；
（4）转换成本；
（5）销售渠道；
（6）与规模经济无关的成本优势 -
第19题：
多选题节奏是音乐性的主要因素，分为（）A内在节奏
B外在节奏
C主要节奏
D次要节奏
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题从电视教材的教学特点的方面，简述电视教材与文字教材的关系。正确答案： 电视教材与文字教材的关系：电视教材与文字教材是一种相辅相承互相配合的关系。文字教材擅长于抽象与概括，而且使用方便，始终是一种重要的教材，电视教材和其它电教教材永远不能替代文字教材。但是文字教材在呈现具体形象的事物，特别是运动变化的过程时，却有不足之处。因此，电视教材要在这方面发挥专长去克服文字教材的短处，互相配合，有效地去呈现教学内容。如何去做好这一相互配合的工作呢？第一种情况是已经编写有现成的文字教材。这时，可根据大纲与文字教材选定一些能发挥电视手段长处的专题，编成电视教材，去辅助教师的课堂教学；若是以电视教材为主进行远距离教学时，可以参照文字教材，但不要由于文字教材而限制了电视手段长处的发挥，这样去确定电视教材的选材与结构。第二种情况是还没有现成的已编写好的文字教材，或者要重新编写新的文字教材。这时，文字教材的编写应与电视教材和其它电教教材的编制同步进行。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题电视教材节奏由那些主要因素决定？正确答案： 一是符合教育性和科学性的教学内容；二是运用了艺术性与技术性的表达方式。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题影响电视教材表现形式的节奏的因素有哪些？正确答案： 1.画面主体物的运动节奏
2.摄像机镜头的运动节奏
3.景别变化的节奏
4.镜头长度的节奏
5.蒙太奇组接的节奏解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题电视教材的声音节奏就是以（）为主，伴以（）、（）所形成的节奏。正确答案： 解说节奏,音乐节奏,音响效果声节奏解析： 暂无解析