文学阅读就是一种从书面言语中获得形象的心理过程。

第1题：

第2题：

儿童文学鉴赏是人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动，是由（）引发的一种艺术思维和审美活动。

• A、运用艺术思维
• B、借助创造性联想
• C、阅读儿童文学作品
• D、再造形象

第3题：

所谓语言形象，其实就是呈现在文学文本中的汉语的审美面貌。

第4题：

文学语言是立足于特定文化语境中的蕴藉丰富文化蕴含的一种审美形态的语言，具有鲜明的审美特征。文学语言，从形式安排角度看具有一种陌生化特征，从意义生成机制来看具有语境化特征，从阅读效果来讲具有（）特征。

第5题：

文学形象（）所留给读者的想象的余地更能使读者在（）和（）中获得一种（）的愉悦，从而使文学形象更（）。

第6题：

在具体的文学阅读中，期待视野主要呈现为（）、形象期待、意蕴期待三个层次。

第7题：

从文学阅读的角度看，文学作品呈现为一种（）

• A、确定存在
• B、不确定存在
• C、召唤结构
• D、自发状态

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

文学阅读中的形象感受与语言阅读是有区别的，但又有联系，其联系就在于，感受是在（）基础上的情感表达。

• A、意蕴体味
• B、内容呈现
• C、语言阅读
• D、情感共鸣

第14题：

在文学阅读过程中，常见到一种说话人态度隐蔽而专注于描绘事物的文本，这往往就是再现型文本。

第15题：

所谓“意象”，也就是表意之象，指的是文学作品中具有表意性功能的文学形象。

第16题：

____是儿童掌握书面言语的前提，也是掌握书面言语的初级阶段，它为阅读打下最初的基础。

第17题：

从文学创作是一种形象思维活动这点而言，文学创作就是一个（）的过程。

第18题：

下列论述属于误读的含义的是（）

• A、误读是读者由于种种原因对文学作品的意义作出错误的理解和歪曲的评价
• B、误读还指读者从作品的阅读当中所获得的意义理解与作者的意图不一致或超出了作者意图
• C、误读即是阅读活动中普遍存在的一种阅读偏见现象
• D、阅读在某种意义上就是创造意义，即“误读”
• E、误读还是一种文学接受或者文学批评的特殊要求

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：