谈谈你对孙排长这一任务的形象评价。
题目
谈谈你对孙排长这一任务的形象评价。
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第1题：
联系实际，谈谈你对现代教学任务的理解。
正确答案: （1）培养学生的基础学力；（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价值观的形成。 -
第2题：
谈谈你对小福子这一人物的形象评价。
正确答案: 一个善良的、可悲的人物，是祥子喜欢的人，但留给我们的只有深深的同情和无限的思考。 -
第3题：
谈谈你对曹先生这一角色的形象评价。
正确答案: 曹先生——旧社会的小知识分子，有时候教点书，有时候也做别的事，一个中等人物，自居为“社会主义者”，同时也是个唯美主义者。在政治上、艺术上并没有高深的见解，不过能把所信仰的那一点体现在生活小事中，他希望自己能成为一个真正的革命战士又知道自己没有这个能力。他对于祥子这样的下层劳动人民表现出一定的关心和同情，能以自己所能解决他人一时之困。因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人” -
第4题：
谈谈你对猪八戒形象中的喜剧性的理解。
正确答案:奇趣是《西游记》的艺术特点，其奇趣跟人物的思想性格有关。奇趣致使作品产生喜剧性的效果。从形象上看，猪八戒大腹便便的臃肿外表与他偷奸耍滑、卖弄小聪明的言行形成强烈对比，猪八戒有二个特点：一是他有机会就会干一些满足自己私欲而不够光明正大的事；二是他干了不名誉的事情之后，必定撒谎掩饰，尽力洗刷自己。猪八戒的这两个特点，使他成为取经队伍中的特殊成员，一个与取经宗旨不相协调但显然又有其独特性的成员。这些不和谐因素构成了小说的喜剧效果。因此，猪八戒形象的喜剧性取决于猪八戒的个性特征：懒惰自私、贪吃好色、自作聪明。猪八戒的人生哲学——自行其乐，他的追求出自本能本性，他的哲学相当接近于普通人的日常生活经验，从他身上能折射出世俗人生的一些普通缺陷。作为小说最有个性的喜剧形象，猪八戒把世人司空见惯的各种毛病生动鲜明地集于一身，不以廉价地制造人间美满来博取读者的快乐，用自己的种种缺陷和失败换来读者的会心一笑。 -
第5题：
谈谈你对“有意味的形式”这一概念的理解。
正确答案: 这一概念是由英国文艺批评家克莱夫·贝尔在其著作《艺术》一书中提出的，他说，“在各个不同的作品中，线条色彩以某种特殊方式组成某种形式或形式的关系，激发我们的审美感情。这种线、色的关系和组合、这些审美的感人的形式，我视之为有意味的形式。有意味的形式就是一切艺术的共同本质。”总起来说，形式之所以是“有意味”的，是因为它能唤起人们的审美情感。克莱夫·贝尔的形式主义理论，对我们认识形式美的问题是很有借鉴意义的，但这一理论的本质是否定艺术同现实人生、生活情感等相联系的纯粹的形式主义理论，对这一点我们应该有清醒的认识。如果我们把所谓形式的“意味”置于人类的审美经验基础之上，那就可以赋予“有意味的形式”这一概念以科学的内涵。
可以这样诠释：“形式”所以“有意味”，是因为它们内蓄着一定的社会历史内容和人类的审美情感。在长期的社会实践中，自然现象和社会事物的形式不断地作用于人们的生活，人们也在不断地认识它们的过程中把它们主观化、情感化、心灵化，久而久之，这些形式就成为人类情感与意识的较为固定的表现；因此，当它们从现实的具体事物身上分化出来而成为独立的、具有稳定的审美对象时，尽管它们与自己曾经拥有的社会功利内容及目的之间呈现出明显的分离状态，然而它们都由于能与人们在长期社会实践中形成的审美经验和审美心理结构相对应，因而依然能给人们以“有意味”的审美感受从而达到情感上的交流。这一诠释在我国传统戏曲的程式化表演上可以得到充分的确证。如曹操的白脸脸谱让人想起奸诈，关云长的红脸脸谱是忠义的象征，等等。所以，“形式”而“有意味”是因为“形式”本身包含着一定的社会历史内涵或人类的情感蕴藉，它是有内容的，而不是形式主义者所认为的空洞无所指的纯粹形式。 -
第6题：
谈谈你对古人提出的“天人合一”这一观点的看法。
正确答案:天人合一是中国文化基本精神的主体内容之一，张载明确提出了这一命题。这一观点说明中国文化非常重视人与自然的和谐统一。这一观点对于寻求可持续发展具有重要的启迪意义。 -
第7题：
问答题谈谈你对《聊斋志异》花妖狐魅形象的理解。正确答案： （1）《聊斋志异》中花妖狐魅多美丽多情，贤慧能干，体现了蒲松龄对理想女性的企盼。（2）《聊斋志异》中花妖狐魅对清贫书生的探挚爱情，在虚幻的小说世界里寄托满足了人们对美好爱情和婚姻的渴望。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题谈谈你对孙排长这一任务的形象评价。正确答案： 孙排长/侦探——在祥子第一次买上车后，因一次冒险拉活，被大兵们逮捕，不但丢了车，还得天天伺候这些当兵的，这些个兵的头头就是孙排长，这时孙排长还并未露面。祥子第二次遇到孙排长的时候是在曹先生被搜查的时候，此时孙排长已经成为了孙侦探，可成为侦探的他依然摆了祥子一道，从祥子这把他所有的积蓄全都搜刮走了。祥子最后的堕落是因为梦想的破灭，原因有很多，可这个姓孙的就直接的两次使祥子的梦想破灭，不可谓不是罪魁祸首之一啊。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题谈谈你对曹先生这一角色的形象评价。正确答案： 曹先生——旧社会的小知识分子，有时候教点书，有时候也做别的事，一个中等人物，自居为“社会主义者”，同时也是个唯美主义者。在政治上、艺术上并没有高深的见解，不过能把所信仰的那一点体现在生活小事中，他希望自己能成为一个真正的革命战士又知道自己没有这个能力。他对于祥子这样的下层劳动人民表现出一定的关心和同情，能以自己所能解决他人一时之困。因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人”解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题以人为本的评价思想具体表现在哪些方面？结合你对这一问题的认识，谈谈具体做法。正确答案：
以人为本的评价思想应具体表现在如下几个方面:
(1)要尊重个体差异性,关注学习困难的学生,不抛弃不放弃。允许暂时达不到目标的学生推迟测评。教育评价在于给学生找到并提供成功的支撑,使每个学生都获得成功的机会。
(2)每个学生都有自己的优势智能领域,不能只看智育一方面。教学评价在于让学生发现和发展自己的优势领域,同时又认识到自己某些地方的不足,从而协调地发展自己,尽可能使自己在多方面得到发展。一方面,以人为本,要体现在对教师的课堂教学评价中,就是要允许教师有独特的教学方式,倡导学生扬长避短,发挥某一方面的才能,而不是强迫接受某一教学模式。另一方面,以人为本,就是要关注学生个体的处境和需求,尊重和体现个体的差异,激发个体的主体精神,以促进个体最大限度地实现自身的价值,实现我国培养全面发展的人的教育目标。
(3)评价要以人为本,但是并不是说分数就可以取消。教学评价的方式有很多,但是分数的评价一直都是占主导地位的。如果没有了分数的评价,那么学生学习的情况就不能很好地反映给教师,教师就不能掌握学生的学习水平,不能及时调整自身教学方法,不能很好地向家长、学校反馈学生们的学习状况。
(4)请答题者结合自身实例分析。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题谈谈你对刘四爷这一人物的形象评价。正确答案： 刘四爷——旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。这辈子最大的遗憾是没有一个儿子来接自己的班，女儿虽能干但毕竟是女儿。由于女儿中年了还未出嫁，觉着对不起她，平日里也挺让着她，但却不愿自己辛辛苦苦挣得的家产遂着女儿一起给了别人。于是断绝了与女儿的关系，最后连女儿的坟也不知道在哪儿。封建的思想使他忘记了亲情，当他醒悟过来是已为时过晚，相信当祥子将他赶下车，一个人久久的立在那儿的时候，他真正感到了孤独，真正感到了自己除了钱以外什么也没有了，甚至连女儿的坟也不能看上一眼。亲情是可贵的，希望我们不要在失去它以后才懂得珍惜。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题谈谈你对“宁波商帮”这一商业现象的理解。正确答案： （1）深厚的商业文化积淀，使宁波人成为中国商人中的佼佼者。随着贸易的不断扩大，宁波商帮成为一种地域性的文化现象。大约在明朝天启、崇祯以后，宁波商人形成了自己的集团。当时江南经济繁荣发展，社会风气和思想观念发生了重大变化，宁波地区出现“士庶并营有无”的现象，不少大的商业豪族在这一时期产生。清代，宁波商人的足迹已广布大江南北，宁波商帮进一步得到巩固和发展。
（2）战争后，宁波商帮中新一代商业资本家脱颖而出，宁波作为一个具有国际贸易发展前途的通商口岸向西方开放，宁波商人受到西方文化的影响。开始时，很多商人充任买办、这使他们逐渐接受西方的现代经营管理思想和方法，具有西方经商手段和技术专长，与中国传统的商业经营思想结合后，宁波商人如虎添翼，不少买办后来都成为民族资本家，他们充分发挥自身在人才、行业、资金、货源方面的优势，把产业资本、商业资本和金融资本结合起来，使宁波商帮以全新的近代商人群体的姿态跻身于全国著名的商帮之列。在宁波商人身上，充分体现了江浙传统文化性格中那种地缘凝聚精神、开拓精神和求实精神。他们敢为天下先，善于把握时机，精于企业管理，能与时俱进，紧跟时代潮流。他们能及时调整经营方针，以灵活的手段和方式开拓市场、占有市场，把商业资本利润投资于产业，使商业资本和产业资本紧密结合，从而不断发展壮大。宁波商帮经营的行业众多，其中以金融业和航运业最为出色，金融业是浙江财团的中坚，而航运业则全球闻名。
（3）20世纪40年代末，由于对大陆社会变革的不理解，大批宁波商人迁居海外，散见于香港、、东南亚、欧美等地。他们继承宁波商人的传统人文精神，不少人成为当地商界巨子，现在海外的宁波商人约有30万人。解析： 暂无解析 -
第13题：
谈谈你对祥子这一角色的评价。
正确答案: 祥子来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是想拥有一俩自己的车，以免受车厂老板的盘剥。但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心。他已经变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉。正是通过祥子这个人物的变化，揭示了当时它不让好人有出路的社会。 -
第14题：
谈谈你对刘四爷这一人物的形象评价。
正确答案: 刘四爷——旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。这辈子最大的遗憾是没有一个儿子来接自己的班，女儿虽能干但毕竟是女儿。由于女儿中年了还未出嫁，觉着对不起她，平日里也挺让着她，但却不愿自己辛辛苦苦挣得的家产遂着女儿一起给了别人。于是断绝了与女儿的关系，最后连女儿的坟也不知道在哪儿。封建的思想使他忘记了亲情，当他醒悟过来是已为时过晚，相信当祥子将他赶下车，一个人久久的立在那儿的时候，他真正感到了孤独，真正感到了自己除了钱以外什么也没有了，甚至连女儿的坟也不能看上一眼。亲情是可贵的，希望我们不要在失去它以后才懂得珍惜。 -
第15题：
谈谈你对《聊斋志异》花妖狐魅形象的理解。
正确答案: （1）《聊斋志异》中花妖狐魅多美丽多情，贤慧能干，体现了蒲松龄对理想女性的企盼。（2）《聊斋志异》中花妖狐魅对清贫书生的探挚爱情，在虚幻的小说世界里寄托满足了人们对美好爱情和婚姻的渴望。 -
第16题：
艾青提倡“诗的散文美”，请结合本诗，谈谈你对这一命题的理解与评价。
正确答案:诗人出于对诗的散文美的自觉追求，成功地运用了新体自由诗的形式。整首诗既没有固定的诗节、诗行和字数，也没有明显的韵脚与限制，显得无拘无束、自由挥洒。但细加玩味，全诗却充满着诗的旋律、诗的意境、诗的韵味，既表现了诗意的生活，又抒写了生活的诗意。 -
第17题：
谈谈你对体育教学评价主体的认识。
正确答案:体育教学的双方是学生和任课老师，因此学生和任课教师就是体育教学评价的主体。除此之外，还有学校领导、体育部（室）教师、学校体育同行、专家以及家长等。总体来说，教师是体育教学评价中最有发言权的人，也是《中华人民共和国教师法》第七条规定的教师权力之一，由于学生是教学活动的参与者，有着亲身的体验，所以，学生也具有一定的发言权。 -
第18题：
试述你对潘金莲这一形象的看法。
正确答案:《金瓶梅》描写人物性格，不是把它当作一种单纯的个人天性来看待，而是同人物的生存环境、生活经历联系起来。潘金莲可以说是小说中最富于邪恶品格的女人，但她的邪恶是在她的悲惨的命运中滋长起来的。潘金莲出生在一个穷裁缝的家庭，九岁就被卖到王招宣府中学弹唱，学得“做张做势，乔模乔样”；后来又被转卖给张大户，年方十八就被那老头儿收用了；再后来她又被迫嫁给“人物猥獧”的武大。她美貌出众，聪明伶俐，却从来没有机会在正常的环境中争取自己做人的权利。来到西门庆家中，她既不像吴月娘那样有一个尊贵的主妇身份，也不像李瓶儿、孟玉楼那样有钱，可以买得他人的欢心，但她又不甘于被人轻视，便只能凭藉自己的美貌与机灵，用尽一切手段来占取主人西门庆的宠爱，以此同其他人抗衡。她的心理是因受压抑而变态的，她用邪恶的手段来夺取幸福与享乐，又在这邪恶中毁灭了自己。 -
第19题：
问答题谈谈你对祥子这一角色的评价。正确答案： 祥子来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是想拥有一俩自己的车，以免受车厂老板的盘剥。但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心。他已经变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉。正是通过祥子这个人物的变化，揭示了当时它不让好人有出路的社会。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题谈谈你对小福子这一人物的形象评价。正确答案： 一个善良的、可悲的人物，是祥子喜欢的人，但留给我们的只有深深的同情和无限的思考。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题艾青提倡“诗的散文美”，请结合本诗，谈谈你对这一命题的理解与评价。正确答案： 诗人出于对诗的散文美的自觉追求，成功地运用了新体自由诗的形式。整首诗既没有固定的诗节、诗行和字数，也没有明显的韵脚与限制，显得无拘无束、自由挥洒。但细加玩味，全诗却充满着诗的旋律、诗的意境、诗的韵味，既表现了诗意的生活，又抒写了生活的诗意。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题谈谈你对猪八戒形象中的喜剧性的理解。正确答案： 奇趣是《西游记》的艺术特点，其奇趣跟人物的思想性格有关。奇趣致使作品产生喜剧性的效果。从形象上看，猪八戒大腹便便的臃肿外表与他偷奸耍滑、卖弄小聪明的言行形成强烈对比，猪八戒有二个特点：一是他有机会就会干一些满足自己私欲而不够光明正大的事；二是他干了不名誉的事情之后，必定撒谎掩饰，尽力洗刷自己。猪八戒的这两个特点，使他成为取经队伍中的特殊成员，一个与取经宗旨不相协调但显然又有其独特性的成员。这些不和谐因素构成了小说的喜剧效果。因此，猪八戒形象的喜剧性取决于猪八戒的个性特征：懒惰自私、贪吃好色、自作聪明。猪八戒的人生哲学——自行其乐，他的追求出自本能本性，他的哲学相当接近于普通人的日常生活经验，从他身上能折射出世俗人生的一些普通缺陷。作为小说最有个性的喜剧形象，猪八戒把世人司空见惯的各种毛病生动鲜明地集于一身，不以廉价地制造人间美满来博取读者的快乐，用自己的种种缺陷和失败换来读者的会心一笑。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题谈谈你对体育教学评价主体的认识。正确答案： 体育教学的双方是学生和任课老师，因此学生和任课教师就是体育教学评价的主体。除此之外，还有学校领导、体育部（室）教师、学校体育同行、专家以及家长等。总体来说，教师是体育教学评价中最有发言权的人，也是《中华人民共和国教师法》第七条规定的教师权力之一，由于学生是教学活动的参与者，有着亲身的体验，所以，学生也具有一定的发言权。解析： 暂无解析