中国课程改革的未来走向是什么？

第1题：

第2题：

第3题：

我国课程改革的未来发展趋势是什么？

正确答案: （1）以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向。
基础教育应充分发展学生的自主性、自觉能动性和开拓创造性，不仅学会学习、学会生活，而且学会创造、学会做人，并为接受终身教育奠定坚实的基础。
（2）课程结构的综合化、均衡化和选择性改变课程类型结构单一的状况，设置多样化的课程类型，除学科课程外，还开设了综合课程与活动课程，同时，给予选修课程及地方课程和校本课程以更大的空间。
（3）在课程内容上，改变课程内容的繁、难、偏、旧的状况，既要体现内容的基础性，又要及时反映最新科技发展成果；既要精简内容，又要增强课程内容与学生生活经验与现实社会生活的联系等。
（4）改变学生的学习方式，鼓励学生在教师的引导下自主地探究学习、合作学习等。提倡学习方式的多样化，培养学生分析问题解决问题以及交流合作的能力。
（5）改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理，改变过去国家集中管理课程的状况，赋予地方和学校合理而充分的课程自主权。
（6）改善课程的评价方式，注重过程性和全面性的评价，鼓励在教学中采用多种评价手段，采用多种形式进行评价。

第4题：

中国课程教材改革中存在的问题是什么？

正确答案: ①、理论基础薄弱；
②、课程改革价值观念有待与国际接轨；
③、把课程改革局限于改教材；
④、行政管理上对“校本课程开发”重视不够。

第5题：

我国课程改革未来的走向是（）。

正确答案:以学生为本

第6题：

我国的基础教育课程改革该怎样走向未来？

正确答案:我国课程改革的未来走向。大体上，整个国家基础教育的课程改革发展呈现如下特点：
第一，课程改革的价值取向突出以学生发展为本。改变长期存在的偏重知识技能、缺乏个人创造性，学生的发展是适应社会需要的全体学生的发展，是学生人格的全面发展，是学生个性的发展而不是局限爱全部学生同一模式的发展，是学生在原有基础上的终生发展，而不局限在学校教育。
第二，突破传统单一、平面的课程结构为多维、立体式的课程结构。我国中小学一直只开设传统的学科课程，新型的课程以体现课程的综合性、均衡性和差异性味基本框架。在课程结构上，构建分科课程与综合课程相结合，加强课程与社会的联系，设立综合实践课程等；在年级结构上，按年级不同选择相应的课程结构；在内容上增加信息技术、科学技术、环境教育等内容。
第三，课程的基本要素由教师、学生、教材间单一的传递向注重三者之间的多样化和多向互动与交流。
第四，课程评价由只重视智育的单一评价模式向弹性、多元化模式转化。变学业评价为学生整体评价，接受性评价与主动性评价相结合，变终结性评价为全过程评价。
第五，课程管理体制重心下移，学校课程开发在我国开始兴起。
教师成为课程改革的关键。

第7题：

课程改革的基本目标是什么？

正确答案: 课程改革的基本目标是
①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程；
②改变课程过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年制一贯教材，体现课程的均衡性、综合性、选择性；
③密切课程内容与生活和时代的联系；
④改善学生的学习方式，倡导主动参与、乐于探索、勤于动手，培养其收集与处理信息的能力，获取新知识、分析、解决问题的能力；
⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度； ⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

简述中国课程教材改革的未来方向。
（1）课程改革的价值取向要逐步与国际接轨。
（2）课程改革要有充分的理论上和组织上准备。
（3）课程改革要充分调动中央、地方、学校的积极性，谋求“国家课程开发”、“地方课程开发”与“校本课程开发”的统一。
（4）教师是课程改革的主体，应参与课程改革的每一过程。
（5）课程目标、内容、结构既体现我国特色，又尽可能与国际接轨。
略

第15题：

中国课程教材改革的未来走向是什么？

正确答案: ①、价值取向逐步与国际接轨；
②、要有充分的理论上和组织上的准备；
③、充分调动中央、地方、学校的积极性；
④、教师是课程改革的主体；
⑤、课程目标内容结构中国特色又与国际接轨。

第16题：

说明二元人格结构的未来走向是什么？

正确答案: 1、传统人格的精华仍将对个人和社会的发展起到积极作用，不能全然抛弃。
2、现代人格也并非是完美的理想人格，并不能全盘接受。

第17题：

如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？

正确答案: 目标：
一、实现课程功能的转变。
二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
三、密切课程内容与生活和时代的联系。
四、改善学生的学习方式。
五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
六、实行三级课程管理制度。
基本走向：
一、课程改革转向以学生发展为本的方向。
二、强化基础学科和学科基础知识的趋势。
三、加强道德教育和人文教育的倾向。
四、课程综合化的趋势和问题。
五、课程生活化、社会化、实用化的趋势。
六、课程个性化和多样化的趋势。
七、课程与现代信息技术结合发展的趋势。

第18题：

试论中国生态文明的未来走向。

正确答案: 党的十七大报告当中，提出了“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”。“十二五”规划当中提出了，在“十二五”期间，中国生态环境的主要目标是：“资源环境保护成效显著”，中国已经把生态文明建设提高到了新的高度。
中国生态文明建设的未来走向受约束于中国当前社会经济所处的特定阶段，要求中国必须走有中国特色的生态创新之路。中国目前的经济总量已经跃居世界第二，但是人均水平仍居世界100名以后，并将长期处于社会主义初级阶段。其中自然生态环境对现代化的约束是一个重要的问题。因此，在面向信息化的未来征途当中，中国必须把生态化和现代化融合起来，推进中国特色的生态创新之路。
具体而言，中国是在工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务下实现现代化的，这就要求中国未来必须把生态化的原则和要求贯穿和渗透在这些过程当中，走中国特色的生态创新之路。因此，中国未来的生态文明的未来走势是：
（1）生态化和工业化的融合。实现工业化仍是中国艰巨的历史任务，但是传统工业化是造成中国资源环境浪费和环境污染的主要原因，从而要求中国必须将生态化原则和要求应用到工业化当中，开辟绿色工业化的新发展道路。
（2）生态化和信息化的融合。中国工业化尚未完成，现在又面临信息化的挑战。尽管信息化具有明显的环境效益，但是，也会导致新的环境问题。要求中国在信息化的过程当中，将生态化的原则和要求贯穿和渗透到信息化的过程当中，实现生态化和信息化的融合，走新型工业化道路。
（3）生态化和城镇化的融合。城镇化有利于实现产业结构的转型、社会事业和公共服务业以及现代服务业的发展。然而，中国当前的工业化率70%，城镇化率却大约是48%，中国当前的城镇化还很不够，要求中国必须加快城镇化步伐。为中国的城镇化是在一个高度挤压和紧张的时空中进行的，产生了大量的生态风险，为克服中国城镇化所带来的生态负效应，就必须将生态化的原则和要求贯穿和渗透到城镇化的过程当中，大力推进生态城市建设。 （4）生态化和市场化的融合。市场经济具有明显的外部不经济性，因此，必须将生态化的原则和要求贯穿和渗透在市场化的过程当中。
（5）生态化和国际化的融合。随着全球化的发展，环境问题也已成为全球性问题，这样就突出了环境外交和国际合作的重要性。
中国未来生态文明的依靠力量是广大的群众。国际经验表明，只有坚持依靠群众，才能不断提高生态文明的建设。
综上所述，中国未来的生态文明不是脱离或反对现代化的绝对性的生态化，也不是在现代化之外寻求一些绿色措施来弥补发展的生态负效应的修补性的生态化，而是将生态化和现代化融合在一起的绿色发展，是中国特色的生态创新。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：