简述人本主义课程理论的基本特征。

第1题：

简述经验课程或活动课程的基本特征。
⑴经验课程以学习者当下的活生生的直接经验为课程开发的核心，课程目标的基本来源是学习者的经验及其生长需要。
⑵在经验课程中，学习者是能动的创造性的存在。
⑶在经验课程中，学习者是整体的存在。
⑷经验课程重视学习者的个性差异。
略

第2题：

简述课程创生取向的基本特征。
课程创生取向的基本特征集中体现在对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面。
①课程是教师与学生联合创造的并且是教师与学生实际体验到的经验，是情境化的、人格化的。
②课程知识不是一件产品或一个事件，而是“一个不断前进的过程”，是一种“人格的建构”。外部设计的课程是教师用于创生课程的一个资源，具体情境的课程知识是经由教师和学生深思熟虑的审议活动而获得的。
③课程变革是教师和学生个性的成长与发展过程——思维和行为上的变化，而不是一套设计和实施新课程的组织程序。课程变革包含“真正的重构”：人的思维、感情、价值观都必须变革，而不只是变革课程内容和资料。
④教师的角色是课程开发者，教师连同其学生，成为建构积极的教育经验的主体。
⑤课程创生取向的研究目的在于把握教师与学生从事课程创生过程的真实情况，而不同教育情境中的课程创生情况是迥异的，研究者更倚重“质的研究”，对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。
略

第3题：

简述课程编制过程模式的基本特征。

第4题：

简述儿童中心主义课程理论的基本特征。

第5题：

人本主义经验课程论的基本特征

第6题：

人本主义课程理论的代表人物是（）和（）。

第7题：

简述人本主义治疗理论特点

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

简述人本主义经验课程论的基本特征。
⑴“经验课程”之“经验”是“存在”体验或“反思”精神
⑵“经验课程”的终极目的是使每一“具体存在的个体”之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻完善
⑶“经验课程”内容的基本来源是自然、自我、知识、社会
⑷“经验课程”与教学完全一体化
⑸“经验课程”的理论基础是现象学、存在哲学、法兰克福学派、精神分析理论等当代人本主义哲学
略

第14题：

简述整合的课程的基本特征。
（1）考虑反映真实世界中具有个人和社会意义的问题。
（2）具有中心经验，并从中心经验出发整合相关的知识。
（3）让儿童围绕中心经验发展和使用知识。
（4）在整合的活动中让儿童亲身经历解决问题的方法，建构自己的知识结构。
（5）儿童参与课程设计过程，使儿童自己发现问题和形成学习的关注点，成为课程设计的积极组成部分。
略

第15题：

简述课程领导具有的基本特征。

第16题：

简述人本主义课程与教学论的基本观点。

第17题：

三种典型的经验课程理论形态包括：浪漫自然主义经验课程论、（）经验课程论和当代人本主义经验课程论。

第18题：

简述人本主义的课程与教学理论。

第19题：

简述人本主义及其发展的理论。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：