听力障碍学生随班就读需要哪些条件？
题目
听力障碍学生随班就读需要哪些条件？
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第1题：
特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。
正确答案:课程 -
第2题：
特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。
正确答案:正确 -
第3题：
随班就读学生参与普通课程学习，需要在（）个方面进行调整。
- A、十
- B、五
- C、四
- D、三
正确答案:A -
第4题：
随班就读学生的个别化教育支持，“个别”是指（），“支持”是指（）。
正确答案:学生的特殊的教育需要；学生在遇到学习困难时所能得到的帮助 -
第5题：
“随班就坐”现象说明随班就读质量好。
正确答案:错误 -
第6题：
随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。
正确答案:通过设计和调整；普通 -
第7题：
随班就读学生的入学需要应作哪些考虑？
正确答案: 1、父母或儿童监护人同意。
2、年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。
3、残余能力。
4、学习能力和学习习惯。
5、交往能力。
6、社会成熟性。
7、其他，如家庭经济情况等。 -
第8题：
健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键。
正确答案:正确 -
第9题：
残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）
- A、特殊学校及特教班
- B、大量随班就读和特教班
- C、随班就读和特殊学校
- D、随班就读
正确答案:B -
第10题：
单选题（）是听力残疾儿童最主要的教育安置形式，也是我国聋生教育招收学生最多的一种办学形式。A普通学校中随班就读
B普通学校中的特殊教育班
C听力语言训练与康复机构
D聋校
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A特殊学校及特教班
B大量随班就读和特教班
C随班就读和特殊学校
D随班就读
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题任何听觉的障碍的儿童，只要听力损失通过一定的方式得以恢复，能够正常地使用听觉功能的话，就可以随班就读。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
关于随班就读表述不正确的一项是（）。
- A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策
- B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一
- C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段
- D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
正确答案:D -
第14题：
为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。了解学生的病情（）了解学生的需要和能力所关注的内容。
正确答案:不是 -
第15题：
任何听觉的障碍的儿童，只要听力损失通过一定的方式得以恢复，能够正常地使用听觉功能的话，就可以随班就读。
正确答案:正确 -
第16题：
促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。
正确答案:方式；认知缺陷；难度 -
第17题：
智力障碍儿童在普通学校随班就读的意义包括哪些？
正确答案:有利于提高教师的教学效能；有利于智力障碍儿童学习正常的行为方式；有利于普通儿童学会理解和尊重差异。 -
第18题：
随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步；学习特殊课程，满足他们特殊的教育需要。
正确答案:正确 -
第19题：
在普通学校随班就读的弱智学生，每班以2人为宜。
正确答案:正确 -
第20题：
一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。
正确答案:1－2人；3人 -
第21题：
问答题随班就读学生的入学需要应作哪些考虑？正确答案： 1、父母或儿童监护人同意。
2、年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。
3、残余能力。
4、学习能力和学习习惯。
5、交往能力。
6、社会成熟性。
7、其他，如家庭经济情况等。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题听力障碍学生随班就读需要哪些条件？正确答案： 1）听力损失在重听范围内，戴上助听器能主要依靠听觉，必要时辅以视觉，参与各种教育教学活动。
2）有较好的言语理解能力和言语表达能力，以及适当的看话能力。
3）实际年龄接近于班内耳聪学生。
4）有较好的意志品格，如活泼开朗、善待挫折、自尊自信、敢于和周围的人打交道及能适应大社会环境等。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。正确答案： 1－2人,3人解析： 暂无解析