观点辨析：“教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。”

题目

观点辨析：“教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。”

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1.教师的知识结构主要包括()。A、文化知识B、实践性知识C、教育性知识D、学科性知识

2.()就是指基础性知识、专业性知识等的积累A、理论积累B、实践积累C、非定向积累D、定向积累

3.学校鼓励老师广泛涉猎自然科学以及人文学科的有关知识和理论,这是要求教师具有()。A、通识性知识B、本体性知识C、条件性知识D、实践性知识

4.教师的()是指教师所具有的特定的学科知识。A.本体性知识B.条件性知识C.基础知识D.实践性知识

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  • 第1题：

    教师具备的特定学科知识,指的是（ ）

    A.本体性知识
    B.条件性知识
    C.实践性知识
    D.背景性知识

    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    优秀教师不仅具备扎实的学科知识、学科教学知识、还具备丰富的实践性知识。下列关于教师实践性知识描述错误的是( )

    A.教学实践性知识是教师群体独家的知识类型
    B.实践性知识属于应用科学的范畴
    C.反思性实践是教师获得实践知识的主要途径
    D.实践性知识难以通过直接教授而获得

    答案：A
    解析：
    教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与知识经验，是教师专业素质的基础。教师的专业知识包括:学科知识(也称为本体性知识)、条件知识(学科教学知识)和实践性知识。其中实践性知识，即教师在实际教学过程中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，这类知识大多数来自于实践，是教师经验的积累。很多学者用“教师个人实践理论”来指代这类知识，教学实践性知识不仅属于教师群体，还是每个教师个体的知识。

  • 第3题：

    教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（　　）。

    A.一般性知识
    B.条件性知识
    C.本体性知识
    D.实践性知识

    答案：C
    解析：
    本体性知识指的是教师所具有的特定的学科知识。题目中小学英语老师的英语学科知识属于本体性知识。

  • 第4题：

    影响教师实践性知识形成的因素包括（）

    A教师过去的经验

    B教师的工作环境

    C教师个体的反思

    D教师的同事


    A,B,C,D
    略

  • 第5题：

    教师的知识结构一般包括（）。

    • A、本体性知识
    • B、条件性知识
    • C、实践性知识
    • D、学科性知识

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    教师作为职业的最基本的知识是（），它是教师发展的必要条件。

    • A、本体性知识
    • B、实践性知识
    • C、条件性知识
    • D、程序性知识

    正确答案:A

  • 第7题：

    （）是教师在面临实际的课堂情境时，所具有的课堂背景知识以及与之相关的知识。

    • A、实践性知识
    • B、本体性知识
    • C、理论性知识
    • D、条件性知识

    正确答案:A

  • 第8题：

    教师学习教育学、心理学知识，是增加教师的（）

    • A、理论性知识
    • B、本体性知识
    • C、实践性知识
    • D、条件性知识

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    （）是教师在面临实际的课堂情境时，所具有的课堂背景知识以及与之相关的知识。
    A

    实践性知识

    B

    本体性知识

    C

    理论性知识

    D

    条件性知识


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师作为职业的最基本的知识是（），它是教师发展的必要条件。
    A

    本体性知识

    B

    实践性知识

    C

    条件性知识

    D

    程序性知识


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    “理论是灰色的，而生活之树常青”对教师而言，教师的实践性知识是教师真正信奉并能指导行动的知识。以下哪些属于教师的实践性知识（）
    A

    教师的教育信念

    B

    教师的自我知识

    C

    教师的人际知识

    D

    教师的情景知识


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “学高为师”，“良师必须是学者”，强调（）对教师专业发展的重要性。
    A

    本体性知识

    B

    条件性知识

    C

    实践性知识

    D

    文化知识


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师专业知识结构是教师专业品质中研究最早的一个领域,国内学者申继亮和辛涛认为教师知识应包括()


    A.本体性知识

    B.实践性知识

    C.条件性知识

    D.隐性知识

    答案：A,B,C
    解析：

  • 第14题：

    教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（　　）。

    A 、 一般性知识
    B 、 条件性知识
    C 、 本体性知识
    D 、 实践性知识

    答案：C
    解析：
    英语学科属于英语老师的专业知识，就是本体性知识。

  • 第15题：

    观点辨析：“教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。”
    教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动；但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性。
    反思自己的实践性知识，以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。
    略

  • 第16题：

    教师的哪个方面的知识是指教师所具备的教育学与心理学知识：（）。

    • A、本体性知识
    • B、实践性知识
    • C、专业性知识
    • D、条件性知识

    正确答案:D

  • 第17题：

    按知识的功能出发，教师的知识结构包括（）

    • A、本体性知识
    • B、条件性知识
    • C、实践性知识
    • D、经验性知识

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    （）是教师所具有的特定的学科知识，它是教师开展教学的前提。

    • A、条件性知识
    • B、理论性知识
    • C、本体性知识
    • D、实践性知识

    正确答案:C

  • 第19题：

    下列关于教师观察与条件性知识之间关系的表述，正确的是（）。

    • A、条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角
    • B、教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大
    • C、教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好
    • D、相关的条件性知识与课堂观察结合后，可以提高教师的教育教学智慧

    正确答案:A,C,D

  • 第20题：

    单选题
    （）是教师所具有的特定的学科知识，它是教师开展教学的前提。
    A

    条件性知识

    B

    理论性知识

    C

    本体性知识

    D

    实践性知识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教师的哪个方面的知识是指教师所具备的教育学与心理学知识：（）。
    A

    本体性知识

    B

    实践性知识

    C

    专业性知识

    D

    条件性知识


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    影响教师实践性知识形成的因素包括（）
    A

    教师过去的经验

    B

    教师的工作环境

    C

    教师个体的反思

    D

    教师的同事


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    下列关于教师观察与条件性知识之间关系的表述，正确的是（）。
    A

    条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角

    B

    教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大

    C

    教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好

    D

    相关的条件性知识与课堂观察结合后，可以提高教师的教育教学智慧


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    观点辨析：“ 教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。”

    正确答案： 教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动；但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性反思自己的实践性知识。以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。
    解析： 暂无解析

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