简述新课程体育教学方式的变革？
题目
简述新课程体育教学方式的变革？
相似考题
更多“简述新课程体育教学方式的变革？”相关问题
-
第1题：
简述新课程改革给教师教学行为带来的变化。答案：解析：(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；
(2)在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导；
(3 )在对待自我上,新课程强调反思；
(4)在与其他教育者的关系上,新课程强调合作。 -
第2题：
简述新课程提倡的新的教学观。答案：解析：(I)全面发展的教学观。教学重结论更要重过程;教学关注学科更要关注人。（2)交往与互动的 教学观——教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（3)开 放与生成的教学观——教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。 -
第3题：
简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务之间的关系。
A.各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
B.最终的体育教学目标是实现了体育教学目的的标志。
C.体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任。
略 -
第4题：
随着《体育与健康》新课程的推出，必须彻底废除和改变传统的体育教学方法，以“玩”作为体育课的重要手段，使学生在玩中学、玩中想、玩中会。
正确答案:错误 -
第5题：
结合实例，论述新课程改革对教学观念、教师的教学观念及教学方式产生了怎样的影响。
正确答案: 通过交往，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是这次教学改革的一项重要任务。在这样的师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
新课程的管理，特别是学校一级的管理，提倡教师成为学校课程的参与者，作为主体参与到课程开发与实验的过程中，从而改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅把课程当作教科书或学科的观念，形成一种开放的、动态的课程意识。
课程改革以后，教师的角色发生了位移，不再是“控制课堂”，而是和学生一起参与，融入到学生中去，通过与学生的互动公同探索知识。与其他教师的合作也有利于自身的成长和进步，如可以得到心理支持、动机支持和技术支持，并且在合作中容易碰撞出新的想法，尝试新的途径。 -
第6题：
简述体育管理组织稳定与变革的矛盾。
正确答案: 1）体育管理组织必须相对稳定。只有稳定，才具备相对固定的力量和条件，才能实现组织目标；（稳定才具备的）程序化、制度化是组织管理有效运行的条件；变革也要求组织具有相对的稳定。
2）变革是组织生存发展的充分条件。一切事物都是运动的。组织构成因素与外界环境都处于不断地运动变化中，因此，组织必须根据变化的情况不断进行变革。 -
第7题：
新课程下如何看待体育运动技能的教学？
正确答案: 掌握必要的运动技能是体育课程教学的一项重要目标；是体育课程学习的一项重要内容；运动技能教学是实现其它课程目标的载体。 -
第8题：
在体育教学中由于不正当的评价伤害了学生的自尊（如：胖子、笨蛋、蠢猪等说法），那么，这个学生是很难具有对体育的积极性以及对体育教学的好感的。请根据新课程教学评价理念分析这一现象。
正确答案:身体自尊是学生自尊的重要部分。要重视学生对自尊的自我保护心理。对于处于被评价地位，有可能在评价中被伤害的学生要特别注意体育教学评价的负面影响，采取人性化的评价方法，充分的激励学生的学习与进步。 -
第9题：
问答题在体育教学中由于不正当的评价伤害了学生的自尊（如：胖子、笨蛋、蠢猪等说法），那么，这个学生是很难具有对体育的积极性以及对体育教学的好感的。请根据新课程教学评价理念分析这一现象。正确答案： 身体自尊是学生自尊的重要部分。要重视学生对自尊的自我保护心理。对于处于被评价地位，有可能在评价中被伤害的学生要特别注意体育教学评价的负面影响，采取人性化的评价方法，充分的激励学生的学习与进步。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。正确答案： （1）各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
（2）最终的体育教学目标（代表着最终成）是实现了体育教学目的（意图）的标志。
（3）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标嗦应该做的实际工作和责任。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述初中数学新课程教学内容的特点。正确答案：
(1)教学内容过程化。数学教学是数学活动的教学,那么“内容”就是“数学活动的基本线索”。在数学活动中,四个目标都将在主体参与的碰撞和生成活动中形成。
(2)教学内容综合化。课程标准不刻意强调追求内容的完整和体系的严谨,而是强调要“对人的发展有十分重要的作用”,强调“知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现”。
(3)教学内容现代化。新课程改变了“繁、难、窄、旧”的现状,建立了“新、宽、实”的合理内容体系。
(4)教学不再是学生被动地接受知识的过程,而是师生共同探讨的互动过程。
(5)教师在关注学生“双基”的同时,开始关注学生学习习惯、学习方法和学习能力的培养。
(6)课堂教学更加重视教学情景的创设,重视学生好奇心、求知欲和学习兴趣的激发。
(7)重视教学民主、平等、和谐的师生关系的建立。
(8)重视课堂组织形式的多样化。
(9)重视问题的设计和提出,学生有了交流、讨论、动手、观察、探索的机会;重视了现代化教学手段的应用。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述体育指导思想、体育教学目的和体育教学目标之间的关系？正确答案： 既联系又有区别。指导思想是指在最宏观的层面上对相应范畴的理论把握和认识。体育教学指导思想就是指对体育教学系统的宏观理论认识和把握，它将对体育教学系统中的一切要素起导向和指导的作用。就此而言，体育教学指导思想与体育教学目标间有一定的内在一致性，相比而言，体育教学指导思想更倾向于对理论宏观定位，语言高度概括、精炼；体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，是体育指导思想的具体体现，表达具体、清晰。解析： 暂无解析 -
第13题：
新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（ ）的呈现方式（ ）方式和（ ）方式的变革。答案：教学内容,教师的教学,师生互动,解析： -
第14题：
简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。
（1）各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
（2）最终的体育教学目标（代表着最终成）是实现了体育教学目的（意图）的标志。
（3）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标嗦应该做的实际工作和责任。
略 -
第15题：
简述体育指导思想、体育教学目的和体育教学目标之间的关系？
正确答案:既联系又有区别。指导思想是指在最宏观的层面上对相应范畴的理论把握和认识。体育教学指导思想就是指对体育教学系统的宏观理论认识和把握，它将对体育教学系统中的一切要素起导向和指导的作用。就此而言，体育教学指导思想与体育教学目标间有一定的内在一致性，相比而言，体育教学指导思想更倾向于对理论宏观定位，语言高度概括、精炼；体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，是体育指导思想的具体体现，表达具体、清晰。 -
第16题：
现代教育技术与教育变革有：学习空间与方式的变革、（）、教学过程要素关系的转变、教育教学模式的变革。
- A、教育过程与内容的变革
- B、教学方式与内容的变革
- C、教学方法与手段的变革
- D、教学空间与方式的变革
正确答案:C -
第17题：
下面的（）不属于教育技术对教育的变革。
- A、学习空间与方式的变革
- B、教学思想的变革
- C、教学过程要素关系的转变
- D、教育教学模式的变革
正确答案:B -
第18题：
体育教学设计过程的要素构成：（）、（）、（）、（）、（）构成现代体育教学设计的五大要素，也是新课程教学设计过程的共同特征要素。
正确答案:体育教学主体对象；体育教学内容；体育教学目标；体育教学策略；体育教学评价 -
第19题：
新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的（）；（）和师生互动方式的变革。
正确答案:呈现方式、学生学习方式 -
第20题：
填空题体育教学设计过程的要素构成：（）、（）、（）、（）、（）构成现代体育教学设计的五大要素，也是新课程教学设计过程的共同特征要素。正确答案： 体育教学主体对象,体育教学内容,体育教学目标,体育教学策略,体育教学评价解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的（）；（）和师生互动方式的变革。正确答案： 呈现方式、学生学习方式解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题新课程下如何看待体育运动技能的教学？正确答案： 掌握必要的运动技能是体育课程教学的一项重要目标；是体育课程学习的一项重要内容；运动技能教学是实现其它课程目标的载体。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述新课程体育教学方式的变革？正确答案： 从“为教而教”转变成“教是为了最终达到不需要教”的新课程教学理念，改变原有单一、陈旧，以教师为中心的教学方式，发挥学生主体性，形成多样化教学方式。具体表现为：
1.由重知识传授向重学生发展的转变。
2.重教师“教”向重学生“学”转变。
3.由重学习结果向重学习过程的转变。
4.由统一规格教育向差异性教育转变。解析： 暂无解析