情境——陶冶式教学模式的其基本步骤是（）A、创设情境B、参与各类活动C、总结转化

题目

情境——陶冶式教学模式的其基本步骤是（）

  • A、创设情境
  • B、参与各类活动
  • C、总结转化
相似考题

1._______、_______、_______是“基于情境创设的深广度学习”教学模式的三大关键素。A.情境、问题、实践B.情境、知识、活动C.情境、问题、活动D.情境、知识、实践

2.简述常用的四种教学模式（）A、传递——接受式B、引导——发现式C、情境——陶冶式D、示范——模仿式

3.教学情境是课堂教学的（），创设教学情境也是教师的一项（）教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。 A、基本要素B、常规C、基本要求D、必备

4.情境——陶冶教学策略主要包括()等步骤。A、创设情境B、自主活动C、集体活动D、总结转化

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  • 第1题：

    情境教学法的基本程序（）

    • A、分析特征
    • B、创设情境
    • C、参与各类活动
    • D、客观评价
    • E、总结转化

    正确答案:B,C,E

  • 第2题：

    合作研究式教学模式的结构框架有（）

    • A、创设情境，引发问题
    • B、合作学习，自主探索
    • C、展开讨论，归纳总结
    • D、突出应用，拓展知识

    正确答案:A,B,C,D

  • 第3题：

    “通过声情并茂的朗读把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境、如见其人„„”，这种创设教学情境的方法是（）。

    • A、借助实物和图像创设情境
    • B、借助活动创设情境
    • C、借助语言创设情境
    • D、借助问题创设情境

    正确答案:C

  • 第4题：

    情境教学"属于下列哪种教学模式（）

    • A、情境--陶冶教学模式
    • B、示范--模仿教学模式
    • C、自学—指导教学模式
    • D、引导—发现教学模式

    正确答案:A

  • 第5题：

    情境—陶冶教学模式


    正确答案:指在教学中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。它通过情感和认知的多次交互作用，使学生的情感不断得到陶冶、升华，个性得到健康发展，同时又学到科学的知识。其操作程序步骤为：创设情境－情境体验－总结转化。

  • 第6题：

    运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，对学生进行个性陶冶和培养。这种教学模式被称为（）。

    • A、示范-模仿模式
    • B、情境-陶冶模式
    • C、探索-创造模式
    • D、引导-发现模式

    正确答案:B

  • 第7题：

    音乐教学的情景一陶冶模式包含的程序有（）

    • A、总结转化
    • B、情景创设
    • C、情境体验
    • D、情景激发
    • E、培养感受

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    创设教学情境是一种教学艺术，它能大大提高课堂教学效果。某位老师根据教学内容，把游戏引入课堂，让学生表演，扮演角色，让学生体验，以增加教学情趣。你认为象这种创设教学情境的方式是（）

    • A、生活展示情境式
    • B、故事引发情境式
    • C、疑难诱发情境式
    • D、模拟体会情境式

    正确答案:D

  • 第9题：

    多选题
    情境教学法的基本程序（）
    A

    分析特征

    B

    创设情境

    C

    参与各类活动

    D

    客观评价

    E

    总结转化


    正确答案： B,E
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    音乐教学的情景一陶冶模式包含的程序有（）
    A

    总结转化

    B

    情景创设

    C

    情境体验

    D

    情景激发

    E

    培养感受


    正确答案： D,A
    解析： 音乐教学的情景一陶冶模式操作程序包括情境创设——情境体验——总结转化几个步骤。在创设情境阶段，根据教学目的，教师可通过语言描绘、实物演示、音乐渲染、电化教育等手段为学生创设一个生动形象的场景，以激起学生学习的兴趣。在情境体验阶段，可通过参与各种游戏、唱歌、听音乐、表演等活动，使学生在特定的气氛中进行学习。在总结转化阶段中，教师要作启发总结，使学生领悟所学内容，做到情理的统一，并使这些情感体验感受得以转化为理性认识。

  • 第11题：

    问答题
    简述创设教学情境的步骤。

    正确答案： 第一，明确教学目的和教学内容，分析教学目标的落实点。第二，了解学生实际认知状况和经历，运用与学生的生活和实际经历密切相关的教学素材。第三，认真筛选丰富的课程资源。第四，精心设计教学情境和教学方案。第五，准备教学设备和试操作。第六，做好学生可能出现问题的预案。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    名词解释题
    情境—陶冶教学模式

    正确答案： 指在教学中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。它通过情感和认知的多次交互作用，使学生的情感不断得到陶冶、升华，个性得到健康发展，同时又学到科学的知识。其操作程序步骤为：创设情境－情境体验－总结转化。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    音乐教学的情景——陶冶模式包含的程序有（）

    • A、总结转化
    • B、情景创设
    • C、情境激发
    • D、培养感受
    • E、情景体验

    正确答案:A,B,E

  • 第14题：

    在运用“情境—探究”教学模式时，利用多媒体课件网上教学资源创设（）

    • A、创设问题情境
    • B、学生对呈现的情境进行验证与原来思考的意见是否一致
    • C、指导学生进行知识构建，对结果进行归纳总结

    正确答案:A

  • 第15题：

    简述情境——陶冶教学模式的教学目标、操作程序。


    正确答案: 教学目标：通过情感和认知多次交互作用，使学生的情感不断得到陶治、升华，个性得到健康发展，同时又学到科学的知识。
    操作程序：创设情境—情境体验—总结转化。

  • 第16题：

    简述情境一陶冶教学模式的内涵。


    正确答案: 情境一陶冶教学模式：是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。

  • 第17题：

    遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式的是（）。

    • A、范例教学模式
    • B、抛锚式教学模式
    • C、引导—发现教学模式
    • D、情境—陶冶教学模式

    正确答案:B

  • 第18题：

    简述创设教学情境的步骤。


    正确答案:第一，明确教学目的和教学内容，分析教学目标的落实点。
    第二，了解学生实际认知状况和经历，运用与学生的生活和实际经历密切相关的教学素材。
    第三，认真筛选丰富的课程资源。
    第四，精心设计教学情境和教学方案。
    第五，准备教学设备和试操作。
    第六，做好学生可能出现问题的预案。

  • 第19题：

    幼儿最主要的学习情境是（）。

    • A、现实生活情境
    • B、人为创设的教育情境
    • C、课堂教学情境
    • D、活动

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    情境教学"属于下列哪种教学模式（）
    A

    情境--陶冶教学模式

    B

    示范--模仿教学模式

    C

    自学—指导教学模式

    D

    引导—发现教学模式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，对学生进行个性陶冶和培养。这种教学模式被称为（）。
    A

    示范-模仿模式

    B

    情境-陶冶模式

    C

    探索-创造模式

    D

    引导-发现模式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    “通过声情并茂的朗读把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境、如见其人„„”，这种创设教学情境的方法是（）。
    A

    借助实物和图像创设情境

    B

    借助活动创设情境

    C

    借助语言创设情境

    D

    借助问题创设情境


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式的是（）。
    A

    范例教学模式

    B

    抛锚式教学模式

    C

    引导—发现教学模式

    D

    情境—陶冶教学模式


    正确答案： D
    解析： 抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础之上，所以也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境教学”。其理论基础是建构主义，其基本程序是创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价。

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