简述学习中国传统道德的态度和方法。
题目
简述学习中国传统道德的态度和方法。
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第1题：
简述培养学生良好态度和品德的方法。答案：解析：(1) 有效的说服。(2) 树立良好的榜样。(3) 利用群体约定。(4) 价值辨析。(5) 给予恰当的奖励与惩罚。 -
第2题：
学生的学习，可分为知识的学习、（ ）的学习和行为规范的学习三类。A.态度
B.情感
C.道德
D.技能答案：D解析：我国教育心理学家冯忠良认为，学生的学习可依据教育系统中所传授经验的不同而分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。 -
第3题：
我们对待中国传统道德的基本态度应该是（ ）。A.取其精华，去其糟粕
B.突出创新，全盘否定
C.尊重历史，全盘吸收
D.学习交流，洋为中用答案：A解析：正确对待中国传统道德的态度应该是有分析、有选择、有批判地借鉴和吸收，取其精华，去其糟粕，A项符合题意；B、C项说法过于绝对，排除；D项与题意无关。故答案为A。 -
第4题：
简述中国传统道德的基本特点。
（1）在道德价值导向上，维护血缘关系和宗法制度；
（2）在道德价值目标的实现上，强调个体服从整体；
（3）在道德价值的应用上，重视道德思想与政治思想的融合；
（4）在道德价值取向上，具有“重义轻利”、“贵义贱利”的倾向；
（5）在道德情感上，缺乏强烈的宗教情感。
略 -
第5题：
学习策略主要包含（）因素。
- A、学习方法
- B、学习态度
- C、学习调节和控制
- D、元认知
- E、认知水平
正确答案:A,C,D -
第6题：
简述学习中国传统文化的目的、意义。
正确答案:1、可以增强民族自豪感和爱国情怀。
2、有助于改革开放和现代化建设。
3、有助于祖国统一、振兴中华。
4、可以提高个人的文化素养和思想品位。 -
第7题：
简述学习理论关于态度形成和发展过程的主要观点。
正确答案:心理学家伯恩.克劳雷和斯台茨等首先把学习理论应用在态度的研究中。他们认为态度是有条件反射塑造的。具体地说：
（1）多次环境刺激引起情绪反应。
（2）由奖励、赞赏或社会承认所促进的心理倾向多半能持续下去，对个体的态度或行为是一种积极强化。
（3）人们可以通过学习来模仿其他人的行为。
（4）一种态度的发展可能间接来自于其他态度的情绪联系。 -
第8题：
简述培养学生良好学习态度的主要方法。
正确答案:（1）变“要我学”为“我要学”。
（2）变“苦学”为“乐学”。
（3）变“学会”为“会学”。 -
第9题：
单选题对青少年进行正确的（ ）教育是青春期性心理卫生的一项重要措施。A性知识和性道德
B学习态度和学习方法
C人生观和世界观
D交友观和恋爱观
正确答案： A解析： 对青少年进行正确的性知识和性道德的教育，将会有助于他们正确对待和处理好可能出现的性方面的种种问题，从而避免由此产生的各种不良影响，这是青春期心理卫生的一项重要措施。 -
第10题：
问答题简述培养学生良好学习态度的主要方法正确答案： （1）重视家庭教育；
（2）创设快乐的课堂教学氛围；
（3）让学生课外乐学；
（4）建立友善的人际关系；
（5）加强思想教育与意志培养。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题对于中国传统文化我们必须传承，但在学习中我们应该具有一种什么态度？正确答案： 取其精华去其糟粕。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述影响态度和品德学习的内部条件。正确答案： (1)认知失调。当自己的观点与他人的，社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件；
(2)态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定，趋向或回避，喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量；
(3)道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平、实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。解析： 暂无解析 -
第13题：
学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习。此学习行动属于（ ）学习领域。A．“造型·表现”
B．“设计·应用”
C．“欣赏·评述”
D．“综合·探索”答案：A解析：“造型，表现”是指有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 -
第14题：
简述临床教师有助于学习的态度和行为。答案：解析：(1)愿意解释并回答学生问题(1分):(2)关心并尊重学生(1分)(3)鼓励并表扬学生:(1分)(4)指出学生的进步(1分):(5)具有幽默感、声音语调愉快(1分)6)学生需要的时候随时出现在学生身边(1分7)对学生指导的适当(1分)8)表现出自信并信任学生(1分)(注: 5条即得满分。) -
第15题：
简述同步学习、分组学习、个别学习的关系与使用时的正确态度。
1.个别学习源于同步学习又回归同步学习，这是对个别学习与同步学习之关系的基本概括。
个别学习与同步学习互为基础，相互递进。
2.使用时的正确态度：同步学习、分组学习与个别学习是具体教学过程中的基本组织形式，他们各有优势与不足。对于任何一种学习而言，它适合于某一特定的任务，但未必适合于其它任务。所以，无论哪一种组织形式都不能认为在任何时候都可以普遍使用。在教学过程的组织中，要根据学生的年特点和个别差异、根据学习任务的性质、根据特定的学习场合的需要，优化组合这些教学组织形式。
略 -
第16题：
对于中国传统文化我们必须传承，但在学习中我们应该具有一种什么态度？
正确答案: 取其精华去其糟粕。 -
第17题：
在学习过程中，（）水平的高低，直接影响学习的效果和效率。
- A、学习方法
- B、学习态度
- C、学习调控
- D、学习目标
正确答案:C -
第18题：
简述数学学习的态度含义
正确答案:学习态度是一种无法直接观察的内在心理过程，只能通过其语言和数学学习活动中的外部学习行为来了解学生的数学学习态度。 -
第19题：
简述影响态度和品德学习的内部条件。
正确答案:(1)认知失调。当自己的观点与他人的，社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件；
(2)态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定，趋向或回避，喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量；
(3)道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平、实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。 -
第20题：
问答题简述学习中国传统道德的态度和方法。正确答案： 中国的传统道德并非完美无缺，其中既有精华，也有糟粕。因此，我们必须用历史唯物主义的态度，对经过选择而吸取的道德遗产，根据当前历史进步的要求和广大人民群众的利益，根据建设有中国特色的社会主义的需要，根据千百年来人们在思想中所认同的人际关系的一些准则和规范，根据社会主义社会中处理人与人之间关系的道德原则，予以加工和改造，从而抛弃其封建的，落后的、消极的方面，吸收其反映人民利益的、科学的、积极的方面。具体的讲，对待中国传统道德，我们应采取的基本态度是：批判继承，弃糟取精，综合创新，古为今用。
第一，批判继承是一个总的原则，说明我们的继承是有批判、有选择、有目的的，是要按照马克思主义的理论原则和无产阶级的利益来进行的。
第二，弃糟取精是继承传统文化遗产、特别是传统伦理道德的一个重要要求。
第三，综合创新是强调在汲取中国传统伦理道德思想的精华时，还要注意汲取全人类一切优秀的道德成果，并加以比较和鉴别，作为自己的伦理道德的食粮和原料，并在此基础上进行新的创造。
第四，古为今用要批判地继承中华民族的优良道德传统，以适应建设有中国特色的社会主义的需要，从而对我们的现实生活能够发挥积极的作用。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述中国传统道德的基本特点。正确答案： （1）在道德价值导向上，维护血缘关系和宗法制度；
（2）在道德价值目标的实现上，强调个体服从整体；
（3）在道德价值的应用上，重视道德思想与政治思想的融合；
（4）在道德价值取向上，具有“重义轻利”、“贵义贱利”的倾向；
（5）在道德情感上，缺乏强烈的宗教情感。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述学习理论关于态度形成和发展过程的主要观点。正确答案： 心理学家伯恩.克劳雷和斯台茨等首先把学习理论应用在态度的研究中。他们认为态度是有条件反射塑造的。具体地说：
（1）多次环境刺激引起情绪反应。
（2）由奖励、赞赏或社会承认所促进的心理倾向多半能持续下去，对个体的态度或行为是一种积极强化。
（3）人们可以通过学习来模仿其他人的行为。
（4）一种态度的发展可能间接来自于其他态度的情绪联系。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述学习中国传统文化的目的、意义。正确答案： 1、可以增强民族自豪感和爱国情怀。
2、有助于改革开放和现代化建设。
3、有助于祖国统一、振兴中华。
4、可以提高个人的文化素养和思想品位。解析： 暂无解析