关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：一是主张研究教育管理现象；二是主张研究教育管理过程；三是主张研究（）A教育管理规律B教育管理制度C教育管理人D教育管理问题

题目
关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：一是主张研究教育管理现象；二是主张研究教育管理过程；三是主张研究（）

A教育管理规律

B教育管理制度

C教育管理人

D教育管理问题

相似考题

1.否认管理理论的普遍价值，主张从“实例研究”、“比较研究”中导出通用规范;由经验研究来分析管理。这是()的基本观点。A、管理过程学派B、社会系统学派C、经验主义学派D、权变理论学派

2.教育技术是以技术科学在教育教学中的运用为核心，主要包括两大基本内容：一是研究各种教育传播媒体()和()的设计、开发、利用、管理和评价技术;二是研究教育教学过程及其管理过程优化的系统方法，即教学设计、实施与评价技术、课程开发、教育管理技术等。

3.关于早期的行为主义，正确的说法包括（ ）。 (A)主张意识是一个连续的整体 （B)主张研究剌激和反应的关系 (C)持环境决定论的观点 （D)主张从整体上研究心理现象

4.管理过程学派主张按()建立一个作为研究管理问题的概念框架。A、管理原理B、管理职能C、管理原则D、管理方法

参考答案和解析
D
略
更多“关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：一是主张研究教育管理现象；二是主张研究教育管理过程；三是主张研究（）”相关问题

  • 第1题：

    以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科构成的学科总体即是我们通常所称的（　　）。
    A.教育现象
    B.教育管理学
    C.教育科学
    D.教育评价学


    答案：C
    解析：
    教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科构成的学科总体。

  • 第2题：

    关于教育学研究对象的提法不统一、不明确。你认为出现这种现象的原因是什么？谈谈你对教育学研究对象的认识。
    有人认为教育学的研究对象是教育现象，这种观点是值得推敲的。
    因为教育现象作为一种客观存在的现象，是融于社会现象之中的。当人们还没有在教育活动中意识到它时，很难说它是教育现象。一种行为从不同的角度看可以是不同现象。同一种行为，只有当把它的教育意义提到首位时，它才是教育现象。教育学的研究对象，还不能简单化为教育现象。也有人认为教育学是以教育规律作为自己的研究对象。
    这要从两个方面分析：首先如果这个教育规律指的是教育的科学规律，那它就不是教育学的对象。因为作为科学规律，它是已知的，它是教育研究的结果，而不是教育学的研究对象。其次，如果这个教育规律指的是教育的规律，那它可能成为教育学的研究对象，只有当这个教育的客观规律已被人们意识到它的存在，但还不了解它，并决定去研究它时，才成为教育学的研究对象。事实上，这个规律也就是教育问题，只有当它被作为教育问题提出时，它才是教育学的研究对象。作为高等师范院校教师教育课程重要组成部分的公共教育学是以教育事实基础上的教育问题作为研究对象，其任务是探讨、揭示教育规律，指导教育实践，提高教育质量，因此，教育学是研究教育事实基础上的教育问题，揭示教育规律，指导教育实践的科学。
    略

  • 第3题：

    在教育管理研究中，应该尽量揭示教育现象之间的相互关系或因果关系。这体现了教育管理研究中的（）

    A质量结合的观点

    B普遍联系的观点

    C动态发展的观点

    D矛盾统一的观点


    B
    略

  • 第4题：

    在教育管理研究中，既要研究教育管理的历史，也要进行教育管理方面的预测性研究。这体现了教育管理研究中的（）

    A质量结合的观点

    B普遍联系的观点

    C动态发展的观点

    D矛盾统一的观点


    C
    略

  • 第5题：

    教育管理学是研究（）的科学。

    • A、教育管理现象
    • B、教育管理过程及其规律
    • C、教育管理方法
    • D、教育管理历史及其发展

    正确答案:B

  • 第6题：

    教育研究方法的研究对象，就方法这个大领域，它涉及两个基本层次：一是教育研究方法学；二是（）。

    • A、教育研究方法论
    • B、理论研究方法论
    • C、技术研究方法论
    • D、活动研究方法论

    正确答案:A

  • 第7题：

    下列关于教育技术说法正确的是（）

    • A、研究现代教育技术的着眼点与归宿就是研究现代教育媒体的应用
    • B、现代教育技术应当着眼于系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体研究
    • C、现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革
    • D、当代的教育技术是作为开发和使用新技术来支持学习的一种方法

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    在教育管理研究中，既要研究教育管理的历史，也要进行教育管理方面的预测性研究。这体现了教育管理研究中的（）
    A

    质量结合的观点

    B

    普遍联系的观点

    C

    动态发展的观点

    D

    矛盾统一的观点


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    现代教育科学研究方法是以现代教育研究中各种（）作为研究对象的。

    正确答案： 科学方法
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：一是主张研究教育管理现象；二是主张研究教育管理过程；三是主张研究（）
    A

    教育管理规律

    B

    教育管理制度

    C

    教育管理人

    D

    教育管理问题


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在教育管理研究中，应该尽量揭示教育现象之间的相互关系或因果关系。这体现了教育管理研究中的（）
    A

    质量结合的观点

    B

    普遍联系的观点

    C

    动态发展的观点

    D

    矛盾统一的观点


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教育管理学的研究对象是（）
    A

    教育管理过程及其发展规律

    B

    教育管理现象及其发展规律

    C

    教育管理问题及其发展规律

    D

    教育管理活动及其发展规律


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（ ）

    A.科学研究
    B.教育研究
    C.实验研究
    D.管理研究

    答案：B
    解析：

  • 第14题：

    以国家教育事业管理为研究对象的学科是（）。

    A学校管理学

    B教育管理学

    C教育行政管理学

    D教育政策学


    C
    略

  • 第15题：

    教育管理学的研究对象是（）

    A教育管理过程及其发展规律

    B教育管理现象及其发展规律

    C教育管理问题及其发展规律

    D教育管理活动及其发展规律


    B
    略

  • 第16题：

    大家比较认同的，教育管理学的研究对象是（）

    A教育管理过程及其发展规律

    B教育管理问题及其发展规律

    C教育管理现象及其发展规律

    D教育管理职能及其发展规律


    C
    略

  • 第17题：

    现代教育科学研究方法是以现代教育研究中各种（）作为研究对象的。


    正确答案:科学方法

  • 第18题：

    简述中国现代教育管理学研究的发端。


    正确答案: 关于我国现代教育管理学研究的发端问题，目前在学术界尚未有统一的观点。但正如我国的现代学校制度是由国外引进的一样，教育管理学最初也是由国外引进的。一种观点认为是由外国传教士来华办学，带来管理的书籍开始的。例如，德国同善会传教士花之安写了《德国学校论略》，详述了德国学校教育的管理；英国传教士李提摩泰写了《七国新学备要》，介绍了西方学校教育管理的内容和方法。开始把学校教育管理传入中国。另一种观点认为，从清末以后兴起的师范教育，学校所设的课程中已经开设了“教育法令”、“学校管理法”等学校教育管理类的课程。而且开课的人多为留学生或日本人，当然也是以讲国外的学校教育管理为主。

  • 第19题：

    管理学的研究观点主张，影响组织行为唯一的、最有效的工具是（）。

    • A、结构
    • B、计划
    • C、控制
    • D、预算

    正确答案:D

  • 第20题：

    问答题
    关于教育研究的对象，有如下几种观点： A、研究“教育存在”，它包括“教育活动存在”、“教育观念存在”及“教育研究反思型存在”； B、研究“教育现象”； C、研究“教育问题”； D、研究“教育现象及其规律”； E、研究“人”。 请你以所学的教育理论评述上述5种观点的对错。

    正确答案： 观点A对。
    观点B忽略了观念、理论等应该成为教育研究对象的部分。
    观点C混淆了教育的现实问题和可能性问题之间界限。后者范围更广泛。
    观点D将“规律”列入，等于将研究任务中的“部分”与“对象”混淆。
    观点E把“教育的对象”等同于“教育研究的对象”，他们认为，只要搞清心理学，教育学就没有什么好研究的了。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    现代教育管理学既研究国家政权如何干预教育行政活动，又研究教育管理本身的技术和效率问题，有两大源流，一是美国的行政学，二是（）
    A

    法国的行政学

    B

    德国的行政学

    C

    英国的管理学

    D

    日本的管理学


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    关于教育学研究对象的提法不统一、不明确。你认为出现这种现象的原因是什么？谈谈你对教育学研究对象的认识。

    正确答案： 有人认为教育学的研究对象是教育现象，这种观点是值得推敲的。
    因为教育现象作为一种客观存在的现象，是融于社会现象之中的。当人们还没有在教育活动中意识到它时，很难说它是教育现象。一种行为从不同的角度看可以是不同现象。同一种行为，只有当把它的教育意义提到首位时，它才是教育现象。教育学的研究对象，还不能简单化为教育现象。也有人认为教育学是以教育规律作为自己的研究对象。
    这要从两个方面分析：首先如果这个教育规律指的是教育的科学规律，那它就不是教育学的对象。因为作为科学规律，它是已知的，它是教育研究的结果，而不是教育学的研究对象。其次，如果这个教育规律指的是教育的规律，那它可能成为教育学的研究对象，只有当这个教育的客观规律已被人们意识到它的存在，但还不了解它，并决定去研究它时，才成为教育学的研究对象。事实上，这个规律也就是教育问题，只有当它被作为教育问题提出时，它才是教育学的研究对象。作为高等师范院校教师教育课程重要组成部分的公共教育学是以教育事实基础上的教育问题作为研究对象，其任务是探讨、揭示教育规律，指导教育实践，提高教育质量，因此，教育学是研究教育事实基础上的教育问题，揭示教育规律，指导教育实践的科学。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    教育技术是以技术科学在教育教学中的运用为核心，主要包括两大基本内容： 一是研究各种教育传播媒体（）和（）的设计、开发、利用、管理和评价技术； 二是研究教育教学过程及其管理过程优化的系统方法，即教学设计、实施与评价技术、课程开发、教育管理技术等。

    正确答案： 硬件和软件,信息资源
    解析： 暂无解析

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