简述确立科学世界观、正确人生观及价值观的必要性。
题目
简述确立科学世界观、正确人生观及价值观的必要性。
相似考题
参考答案和解析
（1）进行“三观”教育有助于青少年形成良好心理素质。
（2）进行“三观”教育对提高青少年的精神素质起着特别重要的作用。
（3）进行“三观”教育是新时期教育改革的需要。
（4）中小学阶段是个体形成世界观、人生观及价值观的关键时期，进行“三观”教育有助于青少年树立科学的世界观、正确的人生观和价值观。
略
（2）进行“三观”教育对提高青少年的精神素质起着特别重要的作用。
（3）进行“三观”教育是新时期教育改革的需要。
（4）中小学阶段是个体形成世界观、人生观及价值观的关键时期，进行“三观”教育有助于青少年树立科学的世界观、正确的人生观和价值观。
略
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第1题：
简述引导中小学生树立科学的世界观、正确的人生观及价值观的途径探索。
正确答案: （1）把思想品德教育课落到实处。
（2）探索适应中小学生心理发展特点的教育方法。
（3）在实践中加强中小学生的“三观”教育。
（4）发挥教育合力的影响。 -
第2题：
在教育教学过程中，还要帮助学生确立科学的（），使他们有一个明确的政治方向和崇高的精神境界。
- A、理想观和价值观
- B、理想观和人生观
- C、世界观和人生观
- D、世界观和价值观
正确答案:C -
第3题：
领导干部“新三观”指的是（）
- A、科学的发展观、正确的政绩观、牢固的群众观
- B、人生观、价值观、世界观
- C、人生观、价值观、政绩观
正确答案:A -
第4题：
简述世界观、人生观及价值观的关系。
正确答案: 在世界观、人生观与价值观的关系中，世界观是具有宏观性的，它包括了人生观和价值观。世界观给予人生观、价值观以一般的观点和方法论的指导。人生观、价值观是世界观的反映，同时影响世界观。 -
第5题：
如何理解科学的世界观、人生观、价值观及其相互关系？
正确答案: 从以上分析可知，世界观、人生观、价值观既非神赐，也不是人的先天禀赋，它们的真正来源在于人的社会性实践，是人们在认识和改造自然、社会和人自身过程中形成的观念系统。世界观、人生观、价值观人皆有之，每一个思想健全的人，在实践中都会形成一定的世界观、人生观、价值观并用来指导自己的生活。
第一，世界观、人生观、价值观通常有自发形成和自觉构建两种表现形态。
第二，由于实践水平、知识结构、思维方式以及社会分工、经济地位、根本利益的不同，人们的世界观、人生观、价值观自然会相应地表现出这样那样的不同，存在着正确与错误、先进与落后的差别。
世界观、人生观、价值观都产生于人的生活实践，三者之间有着密切的联系。世界观是人们关于世界的总括性观念，包含着人们对于自然、社会、人、精神和物质及其关系，人在世界中的地位和作用等问题的看法，就此而言，世界观包括了人生观，或者说，人生观可以理解为世界观在人生这个特殊领域的贯彻和体现。 从人生观与价值观的关系角度分析，人的生活是一种主体的自觉活动，无论认识还是实践总是蕴含着人们认定的某种价值目标，体现着人们的某种价值观；对价值问题的思考并形成一定的价值观，是人们对自己的实践活动达到自觉的重要标志。 -
第6题：
荣辱观是由（）所决定的。
- A、人生观、价值观
- B、世界观、人生观
- C、世界观、人生观、价值观
- D、人生观、价值观、道德观
正确答案:C -
第7题：
单选题三观教育指的是什么，以下不正确的是？（）A科学观
B世界观
C人生观
D价值观
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述中小学生人生观、世界观及价值观形成和发展的影响因素。正确答案： （1）家庭环境
（2）学校环境：
第一，师生关系。
第二，同伴交往。
第三，学校气氛。
第四，教学因素。
（3）社会环境。社会环境，具体是指较大范围内环绕人的需求的各种社会因素的综合，它由社会经济环境、政治环境、文化环境构成。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述中小学生人生观、世界观及价值观的形成和发展特点。正确答案： （1）世界观、人生观及价值观的形成呈现了发展的不同步性。一般价值观和人生观会形成于世界观之前，世界观的发展则相对滞后。
（2）中小学生的世界观、人生观及价值观的形成呈现阶段性发展的特点。小学阶段的儿童已经开始对人类、自然及社会现象产生兴趣和疑问，但尚未形成价值观；到初中阶段，价值观和人生观开始萌芽；到高中阶段（青年初期）初步确立。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述世界观、人生观、价值观和道德教育的关系。正确答案： （1）道德教育是世界观、人生观及价值观的形成和发展的基础。
（2）道德教育理论和实践是某种人学世界观、人生观和价值观的建构。
（3）道德教育与世界观、人生观及价值观教育之间是相互作用，相互影响的。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何理解科学的世界观、人生观、价值观及其相互关系？正确答案： 从以上分析可知，世界观、人生观、价值观既非神赐，也不是人的先天禀赋，它们的真正来源在于人的社会性实践，是人们在认识和改造自然、社会和人自身过程中形成的观念系统。世界观、人生观、价值观人皆有之，每一个思想健全的人，在实践中都会形成一定的世界观、人生观、价值观并用来指导自己的生活。
第一，世界观、人生观、价值观通常有自发形成和自觉构建两种表现形态。
第二，由于实践水平、知识结构、思维方式以及社会分工、经济地位、根本利益的不同，人们的世界观、人生观、价值观自然会相应地表现出这样那样的不同，存在着正确与错误、先进与落后的差别。
世界观、人生观、价值观都产生于人的生活实践，三者之间有着密切的联系。世界观是人们关于世界的总括性观念，包含着人们对于自然、社会、人、精神和物质及其关系，人在世界中的地位和作用等问题的看法，就此而言，世界观包括了人生观，或者说，人生观可以理解为世界观在人生这个特殊领域的贯彻和体现。 从人生观与价值观的关系角度分析，人的生活是一种主体的自觉活动，无论认识还是实践总是蕴含着人们认定的某种价值目标，体现着人们的某种价值观；对价值问题的思考并形成一定的价值观，是人们对自己的实践活动达到自觉的重要标志。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题在教育教学过程中，还要帮助学生确立科学的（），使他们有一个明确的政治方向和崇高的精神境界。A理想观和价值观
B理想观和人生观
C世界观和人生观
D世界观和价值观
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
简述中小学生人生观、世界观及价值观的形成条件。
正确答案: （1）思维发展应达到的水平。思维应达到的水平具体表现为：思维对象的社会性；思维能力的分化与未来职业相联系；思维策略水平的明显提高；辩证思维能力的提高。
（2）自我意识发展的水平。自我意识发展应达到的水平具体表现为：自我意识的高度分化与统一；独立意向的扩展；个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识。
（3）社会服务能力的发展水平。社会服务能力包括自学能力、操作能力、适应能力、组织管理能力及创造能力五个方面，只有当这五个方面的能力达到了能够主动地为他人、为集体服务的程度，个体才有可能形成科学的世界观、正确的人生观及价值观。 -
第14题：
三观教育指的是什么，以下不正确的是？（）
- A、科学观
- B、世界观
- C、人生观
- D、价值观
正确答案:A -
第15题：
人们文化素养的核心和标志是（）
- A、世界观、人生观、幸福观
- B、世界观、人生观、价值观
- C、科学文化修养
- D、受教育水平和程度
正确答案:B -
第16题：
科学的思想素质包括（）。
- A、世界观
- B、人生观
- C、价值观
- D、审美观
正确答案:A,B,C -
第17题：
公务员的政治理论理解能力往往表现为其科学的（）以及正确政绩观、利益观的确立。
- A、世界观
- B、权力观
- C、价值观
- D、人生观
正确答案:A,C,D -
第18题：
青年学生要健康成长，应该树立科学的世界观、人生观和价值观。对世界观、人生观和价值观，我们应如何认识（） ①影响人们认识事物的角度及认识的深度和广度 ②必定促进人的全面进步和发展 ③世界观、人生观和价值观是人们文化素养的核心和标志 ④对人的影响是持久不变的
- A、①②
- B、③④
- C、①③
- D、②④
正确答案:C -
第19题：
单选题荣辱观是由（）所决定的。A人生观、价值观
B世界观、人生观
C世界观、人生观、价值观
D人生观、价值观、道德观
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述中小学生人生观、世界观及价值观的形成条件。正确答案： （1）思维发展应达到的水平。思维应达到的水平具体表现为：思维对象的社会性；思维能力的分化与未来职业相联系；思维策略水平的明显提高；辩证思维能力的提高。
（2）自我意识发展的水平。自我意识发展应达到的水平具体表现为：自我意识的高度分化与统一；独立意向的扩展；个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识。
（3）社会服务能力的发展水平。社会服务能力包括自学能力、操作能力、适应能力、组织管理能力及创造能力五个方面，只有当这五个方面的能力达到了能够主动地为他人、为集体服务的程度，个体才有可能形成科学的世界观、正确的人生观及价值观。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述世界观、人生观及价值观的关系。正确答案： 在世界观、人生观与价值观的关系中，世界观是具有宏观性的，它包括了人生观和价值观。世界观给予人生观、价值观以一般的观点和方法论的指导。人生观、价值观是世界观的反映，同时影响世界观。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述确立科学世界观、正确人生观及价值观的必要性。正确答案： （1）进行“三观”教育有助于青少年形成良好心理素质。
（2）进行“三观”教育对提高青少年的精神素质起着特别重要的作用。
（3）进行“三观”教育是新时期教育改革的需要。
（4）中小学阶段是个体形成世界观、人生观及价值观的关键时期，进行“三观”教育有助于青少年树立科学的世界观、正确的人生观和价值观。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述引导中小学生树立科学的世界观、正确的人生观及价值观的途径探索。正确答案： （1）把思想品德教育课落到实处。
（2）探索适应中小学生心理发展特点的教育方法。
（3）在实践中加强中小学生的“三观”教育。
（4）发挥教育合力的影响。解析： 暂无解析