50年代后期，在对外汉语教学中提出了“结构－功能－文化相结合”的教学原则。谈谈你对这个教学原则的理解。
题目
50年代后期，在对外汉语教学中提出了“结构－功能－文化相结合”的教学原则。谈谈你对这个教学原则的理解。
相似考题
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第1题：
结合实例谈谈你对小学语文教学中贯彻“文道统一”原则的理解。
“文”是指文章的外在形式，“道”是指文章的思想内容，“文”与“道”的统一，决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。
这条原则的贯彻需要：
教师自觉地、有目的的进行思想教育；
寓思想教育于语言文字训练之中；
注意潜移默化。
略 -
第2题：
在体操教学中有较广泛指导意义的体操教学原则有（）的原则、（）原则、系统教学与专题教学相结合原则、一般要求与个别对待相结合原则和巩固与提高相结合原则等。
正确答案:教室主导作用与学生自觉性相结合；直观与思维相结合 -
第3题：
对外汉语教学中提出了“结构——功能——文化相结合”的教学原则，谈谈你对这个教学原则的理解。
正确答案: 语言是受规则支配的符号系统。无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。
语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养。语言是文化的载体，从某种意义上说，掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交际能力。结构、功能、文化，在对外汉语教学中缺一不可。
因此，提出“结构—功能—文化相结合的教学原则”，强调由易到难、循序渐进地安排语言结构，注重培养学生的交际能力，重视把语言作为“载体”的文化知识在交际中所起的作用，是符合语言教学普遍规律的。 -
第4题：
对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学在（）不同。
- A、教学性质
- B、教学环境
- C、学科理论
- D、教学原则
正确答案:B -
第5题：
谈谈对"结构—功能—文化三位一体"教学原则的看法 。
正确答案: 1 .结构是指语言的结构，包括语法结构与语义结构，功能是指用语言做事，即语言在一定的情境中所能完成的交际任务，文化是指语言教学范围里的文化，主要是在跨文化较集中由于文化差异而影响到交际的语言文化因素以及目的语国家的基本国情和相关的文化背景知识
2 .三者的关系是：结构是基础，功能是目的，文化交际要为语言教学服务； 从初级阶段开始，通过系统的语言结构的学习来掌握语言规则，是第二语言学习者迅速有效地获得语言交际能力的关键。
学习语言是为了交际，学习语言结构是为了正确的使用语言形式来解决表达和理解的问题，所以语言结构教育与语言功能教学应该密切结合。
语义和语用的教学，作为语言交际能力一部分的社会语言能力、话语能力、策略能力的培养，都离不开文化教学。文化教学要紧密结合语言教学，这种揭示语言交际中的文化因素，介绍目的与国家的基本国情和相关文化背景知识 。 -
第6题：
不属于对外汉语教学中级阶段教学原则的是（）。
- A、重视语用规则
- B、注重语段篇章教学
- C、适当增加语言文化教学
- D、增加客观性练习量
正确答案:D -
第7题：
单选题对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学在（）不同。A教学性质
B教学环境
C学科理论
D教学原则
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题对外汉语教学要求结构、（）、文化相结合。A思维
B意念
C功能
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题20世纪50年代后期，对外汉语教学中提出了“结构-功能-文化相结合”的教学原则，谈谈你对这个教学原则的理解。正确答案：
(1)“结构”是指语言的结构,包括语法结构和语义结构;“功能”指用语言做事,即语言在一定的情景中所能完成的交际任务;“文化”是指语言教学范围里的文化,主要是在跨文化交际中由于文化差异而影响到交际的语言文化因素以及目的语国家的基本国情和文化背景知识。
(2)结构是用来表达功能的,功能离开了结构也就无法实现,在语言交际中两者是紧密结合在一起的。
①结构是基础
国内外长期的汉语教学经验证明,从起始阶段开始的、通过系统的语言结构的学习掌握语言规则,是第二语言学习者较迅速地获得语言交际能力的关键。反之,初级阶段忽视结构教学或完全打乱结构教学的系统性,会给汉语学习带来极其不利的影响。
②功能是目的
学习语言结构是为了交际,因而结构是为功能服务的,结构教学必须与功能教学紧密结合。这表现在:结构教学要重视组装规则以解决表达问题,而不是把重点放在结构的分析上;按人类言语活动从意念到言语形式的顺序,从功能出发进行结构教学,而不是按传统的从形式到意义的顺序、以教授结构为出发点;要突出功能的教学,既要考虑到结构的系统性,也要注意功能的系统性。
③文化教学要为语言教学服务
文化教学是语言教学不可或缺的一部分。语义和语用的教学,作为语言交际能力一部分的社会语言能力、话语能力和策略能力的培养,都离不开文化教学。文化教学要紧密结合语言教学,着重揭示语言交际中的文化因素,介绍目的语国家的基本国情和文化背景知识。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题谈谈对"结构—功能—文化三位一体"教学原则的看法 。正确答案： 1 .结构是指语言的结构，包括语法结构与语义结构，功能是指用语言做事，即语言在一定的情境中所能完成的交际任务，文化是指语言教学范围里的文化，主要是在跨文化较集中由于文化差异而影响到交际的语言文化因素以及目的语国家的基本国情和相关的文化背景知识
2 .三者的关系是：结构是基础，功能是目的，文化交际要为语言教学服务； 从初级阶段开始，通过系统的语言结构的学习来掌握语言规则，是第二语言学习者迅速有效地获得语言交际能力的关键。
学习语言是为了交际，学习语言结构是为了正确的使用语言形式来解决表达和理解的问题，所以语言结构教育与语言功能教学应该密切结合。
语义和语用的教学，作为语言交际能力一部分的社会语言能力、话语能力、策略能力的培养，都离不开文化教学。文化教学要紧密结合语言教学，这种揭示语言交际中的文化因素，介绍目的与国家的基本国情和相关文化背景知识 。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题对外汉语教学中提出了“结构——功能——文化相结合”的教学原则，谈谈你对这个教学原则的理解。正确答案： 语言是受规则支配的符号系统。无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。
语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养。语言是文化的载体，从某种意义上说，掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交际能力。结构、功能、文化，在对外汉语教学中缺一不可。
因此，提出“结构—功能—文化相结合的教学原则”，强调由易到难、循序渐进地安排语言结构，注重培养学生的交际能力，重视把语言作为“载体”的文化知识在交际中所起的作用，是符合语言教学普遍规律的。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题结构、（ ）、文化相结合，是一条重要的教学原则。A语义
B语音
C功能
D语法
正确答案： D解析：
在对外汉语教学的发展过程中逐渐形成了结构—文化—功能相结合的教学原则。这一教学原则与传统的语言教学不同，它明确了结构、功能和文化三者构成对外汉语教学的基本内容，不但没有排斥传统的教学原则，反而在“结构—功能—文化”三者结合的教学方法中继续发挥作用。因此，“结构—功能—文化”三者结合的教学方法是将新旧理论结合的，在实践中最重要的教学原则。 -
第13题：
对外汉语教学中结构、功能、文化的关系怎样？
语言学习室离不开语法结构的，因为这是产生句子程序的基础产生式的推导必须有语法结构作指导；
语言学习离不开功能表达，因为它是建构话语的条件，头脑中的命题必须罩裹某种表达、指令、承诺、宣告等唯一，才能准确表达情意；
语言学习也离不开卫华，因为述说的话语义必然蕴含着一定的文化习惯，文化背景和文化内容。
略 -
第14题：
联系教学实际，谈谈对某个教学原则的理解和运用。
正确答案:科学与思想相统一原则；传授知识和发展智力、培养能力相统一原则；教师主导作用与学生主动性相结合原则。 -
第15题：
50年代后期，在对外汉语教学中提出了“结构－功能－文化相结合”的教学原则。谈谈你对这个教学原则的理解。
正确答案: 语言是受规则支配的符号系统。
无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养。语言是文化的载体，从某种意义上说，掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交际能力。结构、功能、文化，在对外汉语教学中缺一不可。因此，《汉语水平等级标准和考试大纲》提出“结构-功能-文化相结合”的教学原则，认为“注意由易到难、循序渐进地安排语言结构，注重培养学生的交际能力，重视把语言作为‘载体’的文化知识在交际中所起的作用，是符合语言教学普遍规律的”。 -
第16题：
结构、（）、文化相结合，是一条重要的教学原则。
- A、语义
- B、语音
- C、功能
- D、语法
正确答案:C -
第17题：
对外汉语教学要求结构、（）、文化相结合。
- A、思维
- B、意念
- C、功能
正确答案:C -
第18题：
（）、功能、文化相结合，是一条重要的教学原则。
正确答案:结构 -
第19题：
问答题结合实例谈谈你对小学语文教学中贯彻“文道统一”原则的理解。正确答案： “文”是指文章的外在形式，“道”是指文章的思想内容，“文”与“道”的统一，决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。
这条原则的贯彻需要：
教师自觉地、有目的的进行思想教育；
寓思想教育于语言文字训练之中；
注意潜移默化。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题50年代后期，在对外汉语教学中提出了“结构－功能－文化相结合”的教学原则。谈谈你对这个教学原则的理解。正确答案： 语言是受规则支配的符号系统。无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养。语言是文化的载体，从某种意义上说，掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交际能力。结构、功能、文化，在对外汉语教学中缺一不可。因此，《汉语水平等级标准和考试大纲》提出“结构-功能-文化相结合”的教学原则，认为“注意由易到难、循序渐进地安排语言结构，注重培养学生的交际能力，重视把语言作为‘载体’的文化知识在交际中所起的作用，是符合语言教学普遍规律的”。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题对外汉语教学中结构、功能、文化的关系怎样？正确答案： 语言学习室离不开语法结构的，因为这是产生句子程序的基础产生式的推导必须有语法结构作指导；
语言学习离不开功能表达，因为它是建构话语的条件，头脑中的命题必须罩裹某种表达、指令、承诺、宣告等唯一，才能准确表达情意；
语言学习也离不开卫华，因为述说的话语义必然蕴含着一定的文化习惯，文化背景和文化内容。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题____、功能、文化相结合，是一条重要的教学原则。正确答案： 结构解析：
教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。结构、功能和文化相结合是一条重要的教学原则。 -
第23题：
判断题结构、功能、文化相结合，是一条重要的教学原则。（ ）A对
B错
正确答案： 错解析：
结构、功能、文化相结合是对外汉语教学原则之一。结构、功能、文化“三结合”的意思是：①结构是基础。从起始阶段开始的、通过系统的语言结构的学习掌握语言规则，是第二语言学习者较迅速地获得语言交际能力的关键。②功能是目的。学习语言结构是为了交际，因而结构教学必须与功能教学紧密结合。③文化教学是语言教学不可或缺的一部分。 -
第24题：
问答题谈谈你对教学基本原则的理解。正确答案：
(1)掌握汉语的基础知识和基本技能,培养运用汉语进行交际的能力原则
这是总则,体现了语言教学的根本任务和对外汉语教学的目的。
(2)以学生为中心,教师为主导,重视情感因素,充分发挥学生主动性、创造性原则
这条原则是针对教与学的关系而提出的,是一条根本的原则。强调学生是学习活动的主体,“教”只有通过“学”才能起到作用;“教”必须为“学”服务。
(3)结构、功能、文化相结合原则
这是近年来我国学者根据从事对外汉语教学的经验,总结、研究得出的一条教学原则。“结构”是指语言的结构,包括语法结构和语义结构。“功能”指用语言做事,即语言在一定的情景中所能完成的交际任务。“文化”主要是指在跨文化交际中由于文化差异而影响到交际的语言文化因素以及目的语国家的基本国情和文化背景知识。
(4)强化汉语学习环境,加大汉语输入,自觉学习与自然习得相结合原则
在正规、自觉的课堂学习为主的情况下,自觉学习和自然习得相结合,以利于培养交际能力。为此必须强化汉语学习环境,加大汉语的输入,加强课外活动与社会语言实践并把它与课堂上丰富多彩的教学活动结合起来,更多地给学习者提供运用汉语的机会,形成课上课下、校内校外、学习与习得相结合的新教学体系。
(5)精讲多练,在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则
“精讲多练”是20世纪60年代初北京语言学院教师总结出的一条对外汉语课堂教学原则。“精讲”是对教师的知识讲授而言,适当的理论知识和语言规则的介绍,对成人学习第二语言是必不可少的;练习也必须是在理论和知识指导下进行。讲解的方法,提倡归纳法,但也不排除演绎法。“多练”是指学生在课上、课下要进行大量的练习,培养语言运用的熟巧度。练习方法提倡综合性、交际性的练习,但也需要单项练习。
(6)以句子和话语为重点,语音、语法、词汇、汉字综合教学原则
这条原则涉及语言要素的教学。语音、语法、词汇的教学可以在不同阶段有所侧重,甚至采取语音教学阶段、语法教学阶段等分阶段教学的做法。但语言诸要素只有组成句子或话语时,才能较好地发挥交际工具的作用,所以我们主张以句子和话语这两级语言单位为重点,语音语法词汇综合教学。
(7)听说读写全面要求,分阶段侧重,口语、书面语协调发展原则
这条原则涉及听说读写四项基本技能训练的关系和口语与书面语学习的关系。
(8)利用母语进行对比分析,课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则
这条原则涉及目的语的教学与母语或媒介语的关系。在第二语言教学中,目的语与客观事物直接联系,无论是言语的理解或表达,都应避免依赖母语的翻译过程,强调培养用目的语思维的习惯。在教学中应控制母语和媒介语的使用。
(9)循序渐进,螺旋式提高,加强重现原则
这条原则涉及教学内容的编排顺序问题。语言教学,不论是结构、功能还是文化,都应体现由易到难、由近及远、由具体到抽象、先简后繁、先一般后特殊、循序渐进的原则,便于学生学习。
(10)加强直观性,充分利用现代化教学技术手段
语言教学要充分利用直观手段,如教具、图画、照片、实物和动作等,帮助学习者理解学习内容并加深印象,也有利于调动学习者的学习兴趣。解析： 暂无解析