简述特殊儿童回归主流的教育安置。

题目
简述特殊儿童回归主流的教育安置。
相似考题

1.对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）A发展性不利B补偿性发展C回归主流D支持性教育环境

2.在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时，特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式？

3.简述回归主流教育模式的类型。

4.与回归主流的教育安置不一致的方式是（）A物理空间的回归主流教育B社会交往活动的回归主流教育C教学的回归主流教育D特殊儿童特别照顾的隔离式教育

参考答案和解析
（1）物理空间的回归主流。特殊儿童与普通儿童在相同的学校或机构接受教育，所有儿童都有机会认识其生活的相同世界。
（2）社会交往活动的回归主流。不只是在相同的空间接受教育，而且由教育者安排进行有计划的社会交往活动，让特殊儿童与正常儿童相互了解、尊重，相互邀请参与一般的社会交往活动。
（3）教学的回归主流。特殊儿童与正常儿童相互交往，并在特教教师指导下接受个别化教育，在学习社会活动及物理空间上都相互统一，这是真正意义上的回归主流。
略
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  • 第1题：

    简述回归主流教育模式。
    1、资源教室模式。
    2、教育配对模式。
    3、咨询教师模式。
    4、混合服务模式。
    略

  • 第2题：

    简述回归主流的一体化融合教育概念。
    （1）自20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起一场迅速发展的运动——回归主流。
    （2）回归主流运动集中在对特殊儿童的教育安置方面，要求尽可能地将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。
    （3）回归主流运动提倡给特殊儿童提供正常的教育环境条件，有利于他们与正常儿童交往，有利于提高他们的社会适应能力，为顺利进入正常社会生活作准备。
    略

  • 第3题：

    普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。

    • A、随班就读的安置形态
    • B、设立中心的安置形态
    • C、对口活动的安置形态
    • D、特别帮助个别学生的安置形态

    正确答案:C

  • 第4题：

    对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。

    • A、物理空间
    • B、社会交往活动
    • C、全部课程
    • D、教学

    正确答案:C

  • 第5题：

    能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为（）

    • A、发展性不利环境
    • B、补偿性发展环境
    • C、回归主流环境
    • D、支持性教育环境

    正确答案:D

  • 第6题：

    问答题
    简述回归主流教育模式的类型。

    正确答案： （1）资源教室模式：这种模式主要流行于美国与加拿大。将特殊儿童安置于正常的教育机构，一部分时间到资源教室里去接受个别教育，其余时间与正常儿童一道学习。
    （2）教育配对模式：这种模式以丹麦为代表。在教育机构中，一个普通班与一个特殊班相配对，普通班与特殊班教师共同负责两个班教育，安排两班儿童共同学习或单独学习。
    （3）咨询教师模式：这种模式实行于挪威。在普通教育机构中增设受过专业训练的特教人员，为每一位教师提供有关特殊儿童心理教育的基本训练，确保特殊儿童能适应正常教育环境。
    （4）混合服务模式：东欧国家在教育机构间进行再协调，向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    问答题
    简述回归主流的一体化融合教育概念。

    正确答案： （1）自20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起一场迅速发展的运动——回归主流。
    （2）回归主流运动集中在对特殊儿童的教育安置方面，要求尽可能地将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。
    （3）回归主流运动提倡给特殊儿童提供正常的教育环境条件，有利于他们与正常儿童交往，有利于提高他们的社会适应能力，为顺利进入正常社会生活作准备。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。
    A

    物理空间

    B

    社会交往活动

    C

    全部课程

    D

    教学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。
    A

    随班就读的安置形态

    B

    设立中心的安置形态

    C

    对口活动的安置形态

    D

    特别帮助个别学生的安置形态


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是（）
    A

    教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点

    B

    特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点

    C

    特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点

    D

    教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（）
    A

    特殊教育的综合化趋势

    B

    全纳性的一体化融合教育

    C

    回归主流的一体化融合教育

    D

    特殊教育的现代化


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述回归主流教育模式。

    正确答案： 1、资源教室模式。
    2、教育配对模式。
    3、咨询教师模式。
    4、混合服务模式。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。

    A设立特殊学前教育机构

    B随班就读与个别帮助相结合

    C设立特殊儿童教育中心

    D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动


    A
    略

  • 第14题：

    东欧国家在教育机构间进行再协调，向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助，这种回归主流的教育模式属于（）。

    • A、资源教室模式
    • B、混合服务模式
    • C、教育配对模式
    • D、咨询教师模式

    正确答案:B

  • 第15题：

    简述特殊儿童义务教育的安置方式。


    正确答案: （1）特殊教育学校指由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、少年实施义务教育的机构。招收适合在校学习的义务教育阶段学龄残疾儿童、少年入学。特殊教育学校的学制一般为九年一贯制。目前，大陆地区的特殊教育学校主要有三类：盲校、聋校和培智学校（辅读学校）。
    （2）特殊教育班指在普通学校、儿童福利机构或者其他机构附设的残疾儿童、少年特殊教育班，招收义务教育阶段学龄残疾儿童、少年入学。
    （3）随班就读指在特殊儿童在普通学校的普通班级里就读。

  • 第16题：

    尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（）。

    • A、特殊教育的综合化趋势
    • B、全纳性的一体化融合教育
    • C、回归主流的一体化融合教育
    • D、特殊教育的现代化

    正确答案:C

  • 第17题：

    学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是（） 

    • A、教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点
    • B、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点
    • C、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点
    • D、教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点

    正确答案:B

  • 第18题：

    问答题
    简述特殊儿童回归主流的教育安置。

    正确答案： （1）物理空间的回归主流。特殊儿童与普通儿童在相同的学校或机构接受教育，所有儿童都有机会认识其生活的相同世界。
    （2）社会交往活动的回归主流。不只是在相同的空间接受教育，而且由教育者安排进行有计划的社会交往活动，让特殊儿童与正常儿童相互了解、尊重，相互邀请参与一般的社会交往活动。
    （3）教学的回归主流。特殊儿童与正常儿童相互交往，并在特教教师指导下接受个别化教育，在学习社会活动及物理空间上都相互统一，这是真正意义上的回归主流。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    与回归主流的教育安置不一致的方式是（）
    A

    物理空间的回归主流教育

    B

    社会交往活动的回归主流教育

    C

    教学的回归主流教育

    D

    特殊儿童特别照顾的隔离式教育


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时，特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式？

    正确答案： 1、物理空间的回归主流。
    2、社会交往活动的回归主流。
    3、教学的回归主流。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    东欧国家在教育机构间进行再协调，  向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助，这种回归主流的教育模式属于（）
    A

    资源教室模式

    B

    混合服务模式

    C

    教育配对模式

    D

    咨询教师模式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）。
    A

    发展性不利

    B

    补偿性发展

    C

    回归主流

    D

    支持性教育环境


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述特殊儿童义务教育的安置方式。

    正确答案： （1）特殊教育学校指由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、少年实施义务教育的机构。招收适合在校学习的义务教育阶段学龄残疾儿童、少年入学。特殊教育学校的学制一般为九年一贯制。目前，大陆地区的特殊教育学校主要有三类：盲校、聋校和培智学校（辅读学校）。
    （2）特殊教育班指在普通学校、儿童福利机构或者其他机构附设的残疾儿童、少年特殊教育班，招收义务教育阶段学龄残疾儿童、少年入学。
    （3）随班就读指在特殊儿童在普通学校的普通班级里就读。
    解析： 暂无解析

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