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第1题：
试举例说明学前儿童观察品质的发展表现。答案：解析：(1)观察的目的性
幼儿早期的观察是随意的、无目的性的。这时幼儿的观察受外界影响，基本上是被动的、无意识的观察，也就没有什么目的性可言。这一时期的观察需要成人的引导，否则很容易被其他事物所吸引，不能顺利完成任务。到了中期和后期，幼儿观察的目的性增强，开始排除干扰，主动进行观察。
(2)观察的持续性
由于自我控制力较差，容易受外界的干扰，幼儿无法像成人一样坚持长时间观察，观察持续的时间很短。另外，幼儿的情绪、兴趣、爱好等电会影响观察的时间。不过在教育和引导下，幼儿可以逐渐学会持续地观察事物。
(3)观察的概括性
观察的概括性是指透过事物的表面现象，发现事物内部的联系，或者通过信息的收集总结出事物的共有属性特征。在幼儿早期。由于思维发展水平的限制，观察处于无意识、零碎、孤立的阶段，这时幼儿只能知觉事物的表面特征和现象，无法从整体的角度去看问题，观察的概括能力很低。但是，随着年龄的增长，幼儿的观察概括能力不断提高。 -
第2题：
什么是个性，举例说明体育教学对发展学生个性的作用及基本要求？
正确答案: 个性是指个人所具有一定心理倾向性和比较稳定的心理特征的总和。
体育教学对发展学生个性的作用有：
⑴体育教学能使学生个性得到充分的展示和发展
⑵体育教学对学生个性发展能起稳定作用
⑶体育教学对学生个性发展起调整作用。
体育教学对发展学生个性的基本要求有：
⑴善于识别和承认学生的个性
⑵辩证处理统一要求与发展个性的关系认真钻研教材，设计新颖的组织教法。
终身体育：人们一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。 -
第3题：
埃里克森的心理、社会发展论所提出的8个阶段实质上意指（）。
- A、儿童个性的发展将随其年龄的增长需解决一系列心理与社会的矛盾
- B、儿童个性的发展是有序的
- C、儿童个性的发展是无序的
- D、儿童个性的发展受遗传的影响
正确答案:A -
第4题：
举例说明如何发展儿童的比较能力？
正确答案: 对小学生来说，发展比较能力，要注意阶段性。首先，导其从比较事物的不同因素，发展到比较事物的相同因素。其次，导其从比较事物的差异性较大的属性，发展到比较事物差异性较小的属性。最后，要遵循从感知比较发展到表象比较，再发展到概念比较这样的规律。如：利用数量关系进行比较，即抓住事物间相同数量关系的本质属性进行比较，从而使知识产生类化或同化。 -
第5题：
蔡元培反对压抑儿童个性和摧残儿童自由发展的封建教育，大力提倡崇尚自然、发展个性的新教育。
正确答案:正确 -
第6题：
我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（）。
- A、儿童的思维发展水平
- B、儿童的个性特征
- C、儿童活动的特点
- D、不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点
正确答案:D -
第7题：
学前儿童需要、动机、兴趣的发展主要反映出其（）
- A、个性调节系统的发展
- B、个性倾向性的发展
- C、个性心理特征的发展
- D、性格的发展
正确答案:B -
第8题：
国外早期儿童教育课程的发展趋向中的“课程个性化”的趋向，其关键在于教师准确把握儿童的身心发展特点，以及对个体儿童的细致入微的观察。
正确答案:错误 -
第9题：
问答题什么是个性，举例说明体育教学对发展学生个性的作用及基本要求？正确答案： 个性是指个人所具有一定心理倾向性和比较稳定的心理特征的总和。
体育教学对发展学生个性的作用有：
⑴体育教学能使学生个性得到充分的展示和发展
⑵体育教学对学生个性发展能起稳定作用
⑶体育教学对学生个性发展起调整作用。
体育教学对发展学生个性的基本要求有：
⑴善于识别和承认学生的个性
⑵辩证处理统一要求与发展个性的关系认真钻研教材，设计新颖的组织教法。
终身体育：人们一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题在评价儿童创造力的时候，儿童的（）也应加以考虑，因为它对儿童创造力的发展有重要影响。A年龄
B活动
C个性特点
D兴趣
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（）。A儿童的思维发展水平
B儿童的个性特征
C儿童活动的特点
D不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题举例说明儿童个性发展的特点。正确答案： （1）心理活动整体性的形成。
（2）心理活动稳定性的增长。
（3）心理活动独特性的发展。
（4）心理活动积极能动性的发展。解析： 暂无解析 -
第13题：
举例说明不同类型的父母教育方式对儿童个性形成的影响。
父母的教育方式分民主的或宽容的、权威的或独断的、放纵的或溺爱的三种
略 -
第14题：
请举例说明，儿童掌握计算规则的过程的基本特点。
正确答案: ⑴生活经验是理解运算意义的基础。
①丰富的生活情境是理解运算意义的条件。如：看到2+3会读出“2加上3”并不代表他理解了加法的意义。可通过实践活动去数一数的方式获得对意义的理解。
②丰富的生活情境扩展着对运算意义的理解。
⑵规则的运用有明显的阶段性。
①规则理解和掌握的阶段性。
②规则运用的阶段性。
⑶从实物表征运算发展到符号表征运算。 -
第15题：
儿童个体发展是指儿童的（）
- A、身体发展
- B、个性发展
- C、身体和心理发展
- D、智力发展
正确答案:C -
第16题：
在评价儿童创造力的时候，儿童的（）也应加以考虑，因为它对儿童创造力的发展有重要影响。
- A、年龄
- B、活动
- C、个性特点
- D、兴趣
正确答案:C -
第17题：
举例说明幼儿记忆发展的特点。
正确答案: （1）幼儿记忆发展有如下特点：
①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
②记忆的理解和组织程度逐渐提高。
③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
④记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
（2）分别举例说明上述各点。 -
第18题：
达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是（）。
- A、生理发展
- B、个性特征
- C、活动特点
- D、种系发展
正确答案:C -
第19题：
举例说明儿童个性发展的特点。
正确答案:（1）心理活动整体性的形成。
（2）心理活动稳定性的增长。
（3）心理活动独特性的发展。
（4）心理活动积极能动性的发展。 -
第20题：
试举例说明学前儿童思维发展的趋势。
正确答案: 幼儿思维发展呈现出三种不同的形态，分别是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。
（1）直觉行动。思维2岁前的婴儿头脑中几乎没有多少表象和经验，也不会进行逻辑推理，他们必须而且只能通过自己的动作才能发现事物间的内在联系。因此，幼儿早期的思维属于直觉行动思维，这个年龄段的幼儿离开了实物或不对实物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。2岁以后的儿童，在遇到困难问题时也要依靠这种思维。
（2）具体形象思维。具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表现来进行的思维。一般认为2.5～3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。3～6、7岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。
（3）抽象逻辑思维。6、7岁以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。 -
第21题：
问答题举例说明学前儿童情绪发展的趋势。正确答案： （1）学前儿童情绪发展的一般趋势表现在：
①情绪的社会化。
②情绪的丰富和深刻化。
③情绪的自我调节化。
（2）举例分析以上各点。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题通过对儿童作品的分析，可以了解（）A成人的心理特点
B教育教学对学前儿童的作用
C学前儿童的一般能力发展
D学前儿童的特殊能力和个性倾向
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题蔡元培反对压抑儿童个性和摧残儿童自由发展的封建教育，大力提倡崇尚自然、发展个性的新教育。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题埃里克森的心理、社会发展论所提出的8个阶段实质上意指（）。A儿童个性的发展将随其年龄的增长需解决一系列心理与社会的矛盾
B儿童个性的发展是有序的
C儿童个性的发展是无序的
D儿童个性的发展受遗传的影响
正确答案： A解析： 暂无解析
