在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、（）、（）、（）、（）、（）。

题目
在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、（）、（）、（）、（）、（）。
相似考题

1.小学生思维的发展变化过程的特点是( )A．从具体到抽象，既有连续性又有阶段性B．从抽象到具体，既有连续性又有阶段性C．从具体到抽象，具有连续性D．从具体到抽象，具有阶段性

2.儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是()。A、从抽象到具体B、从同化到顺应C、从外部动作到内化动作D、从不自觉到自觉

3.简述幼儿学习数学的心理特点。

4.公理法作为一种思想方法、体现了数学中理论思维()的发展道路。A.由具体到形象，再由形象到具体B.由形象到具体，再由具体到形象C.由具体到抽象，再由抽象到具体D.由抽象到具体，再由具体到抽象

参考答案和解析
从个别到一般；从外部动作到内部动作；从同化到顺应；从不自觉到自觉；从自我中心到社会化
略
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  • 第1题：

    儿童在计数时。最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了儿童在数学学习中具有（ ）。

    A.从同化到顺应的心理特点
    B.从个别到一般的心理特点
    C.从具体到抽象的心理特点
    D.从外部动作到内部动作的心理特点

    答案：D
    解析：
    儿童在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了儿童在数学学习中具有从外部动作到内部动作的心理特点。

  • 第2题：

    婴幼儿动作的发展表现出一定的客观规律，具体表现为由首至尾、由近及远、（）、（）。
    由粗到细；意识性逐渐加强
    略

  • 第3题：

    心理的个体发展不包括以下表现（）

    • A、心理活动从简单、具体向复杂、抽象概括发展
    • B、从最初的简单反射活动发展到随意活动
    • C、从出生时仅具有遗传素质差异到形成个性
    • D、心理活动从抽象到具体发展

    正确答案:D

  • 第4题：

    在自我描述中从具体的外部特征的描述向较为抽象的心理术语发展，是（）

    • A、幼儿
    • B、小学儿童
    • C、少年
    • D、青年

    正确答案:B

  • 第5题：

    下列不属于幼儿心理发展趋势的是（）。

    • A、从简单到复杂
    • B、从个体到社会性
    • C、从具体到抽象
    • D、从被动到主动

    正确答案:D

  • 第6题：

    群众工作的特点是由其工作任务和性质决定的，具体表现为（）。

    • A、对象广
    • B、政策性强
    • C、内容多
    • D、影响大

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    集体潜意识具体表现为积淀在个体深层心理结构中的（）


    正确答案:原始意象

  • 第8题：

    填空题
    集体潜意识具体表现为积淀在个体深层心理结构中的（）

    正确答案： 原始意象
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、（）、（）、（）、（）、（）。

    正确答案： 从个别到一般,从外部动作到内部动作,从同化到顺应,从不自觉到自觉,从自我中心到社会化
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    数学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面说的（）
    A

    数学的特点

    B

    数学的起源

    C

    数学的产生

    D

    数学的发展


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    幼儿全身动作的发展是有一定顺序的，具体表现为由（）而（）的发展。

    正确答案： 上,下
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    一个两三岁的儿意，“你们家有几口人?”幼儿回答：“家里有爸爸、妈妈，还有我：”却说不出“一共有三口人”。说明这时的幼儿学习数学具有（　）的心理特征。
    A

    从个别到一般

    B

    从不自觉到自觉

    C

    从具体到抽象

    D

    从同化到顺应


    正确答案： C
    解析： 数学具有从抽象到具体，又从具体到抽象的两重属性，因此幼儿学习数学，必须从他们生活中熟悉的具体事物入手，逐步开始数学的抽象过程。

  • 第13题：

    问一个两三岁的儿童，“你们家有几个人?”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学具有（　　）心理特征。

    A.从个别到一般
    B.从不自觉到自觉
    C.从具体到抽象
    D.从同化到顺应

    答案：C
    解析：

  • 第14题：

    儿童思维的发展特点表现为：（）

    • A、从具体形象思维为主逐渐向以抽象逻辑思维为主过渡
    • B、抽象逻辑思维水平在小学高年级时就已经达到最高水平
    • C、儿童思维发展过程中有阶段性，教育是不起作用的
    • D、由于小学低年级儿童主要是抽象思维，教学中的具体实例越多越好

    正确答案:A

  • 第15题：

    学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面来说的（）

    • A、数学的特点
    • B、数学的起源
    • C、数学的产生
    • D、数学的发展

    正确答案:B

  • 第16题：

    一个两三岁的儿意，“你们家有几口人?”幼儿回答：“家里有爸爸、妈妈，还有我：”却说不出“一共有三口人”。说明这时的幼儿学习数学具有（　）的心理特征。

    • A、从个别到一般
    • B、从不自觉到自觉
    • C、从具体到抽象
    • D、从同化到顺应

    正确答案:C

  • 第17题：

    幼儿全身动作的发展是有一定顺序的，具体表现为由（）而（）的发展。


    正确答案:上；下

  • 第18题：

    数学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面说的（）

    • A、数学的特点
    • B、数学的起源
    • C、数学的产生
    • D、数学的发展

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    心理的个体发展不包括以下表现（）
    A

    心理活动从简单、具体向复杂、抽象概括发展

    B

    从最初的简单反射活动发展到随意活动

    C

    从出生时仅具有遗传素质差异到形成个性

    D

    心理活动从抽象到具体发展


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    关于幼儿认知的发展，下列说法错误的是（）。
    A

    幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步发展

    B

    幼儿初期一般只能掌握比较具体的实物概念，而不易掌握一些比较抽象的概念、关系概念、道德概念

    C

    教育的任务是指引导幼儿认知从具体形象性向抽象逻辑性过度，从不随意性向随意性过度，为幼儿进入学校学习做准备

    D

    幼儿初期有意识记占据优势，幼儿对感兴趣的、印象鲜明的、强烈的事物容易记忆


    正确答案： C
    解析： 幼儿期以无意记忆为主，因此，选项D错误。

  • 第21题：

    单选题
    下列不属于幼儿心理发展趋势的是（　　）。
    A

    从简单到复杂

    B

    从个体到社会性

    C

    从具体到抽象

    D

    从被动到主动


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面来说的（）
    A

    数学的特点

    B

    数学的起源

    C

    数学的产生

    D

    数学的发展


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    住院幼儿的心理反应具体表现为__________、__________、__________。

    正确答案： 反抗,失望,否认
    解析： 暂无解析

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