人在劳动实践中创造美的事物的基本规律是（）A按照对象的客观规律进行建造B按照主体的内在尺度来生产C把人的本质力量表现为可供审美欣赏的形象D把主体情感投射到对象上面

题目
人在劳动实践中创造美的事物的基本规律是（）

A按照对象的客观规律进行建造

B按照主体的内在尺度来生产

C把人的本质力量表现为可供审美欣赏的形象

D把主体情感投射到对象上面

相似考题

1.幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,利用美的事物,通过各种审美途径来培养幼儿_____、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

2.审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上,进一步通过自己的实践活动,按照美的规律,直接创造出美的事物的能力,体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。()此题为判断题(对，错)。

3.“身教重于言传”是教师劳动的创造性特点在教育实践中的体现。 ( )

4.所谓美的创造力,就是指人在审美实践的基础上按照美的规律创造美的事物的能力。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    美育的首要任务是（）

    A培养正确的审美观

    B提高对美的事物的感知能力

    C提高对事物的创造能力

    D塑造健全的审美心理结构


    A
    略

  • 第2题：

    形式美的基本规律是什么？


    正确答案:形式美的基本规律是节奏与韵律、比例与尺度、对称与均衡、对比与协调、变化与统一。节奏：是事物在运动过程中形成的周期性连续过程，它是一种有规则的重复，产生奇异的秩序感。
    韵律最初出现于诗歌领域，是由劳动节奏逐渐变化为诗歌因素的，它是由夯的声音和打击节奏形成的。
    比例是构成事物之间以及事物整体与局部，局部与局部之间的匀称关系。尺度是一种衡量标准，作为一种参照标准，反映了事物与人的协调关系。
    对称是一种变换中的不变性，它使事物在空间坐标和方位的变化中保持某种不变的性质。均衡是两个以上要素之间构成的均势状态，或称为平衡。
    对比是事物之间差异性的表现和不同性质之间的对照，通过不同色彩、质地、明暗和肌理的比较产生鲜明和生动的效果，并形成在整体造型中的焦点。
    协调则是将对立要素之间调和一致，构成一个完整的整体。
    变化是由运动造成新形式的的呈现，它可以渐变的微差形式或序列化形式构成不同的层次。

  • 第3题：

    有关“人的对象化”下列说法中错误的是（）。

    • A、人的劳动成为一种自由自觉的创造性活动
    • B、人在劳动实践中充分发挥自己的创造力
    • C、人通过劳动可以得到物质上的满足
    • D、人通过劳动得不到精神上的愉悦

    正确答案:D

  • 第4题：

    在马克思主义美学之前，探索美的本质的途径和观点有（）。

    • A、纯粹从事物直观属性本身去进行考察
    • B、仅仅从人的主观意识去进行考察
    • C、从物质实践的角度去进行考察
    • D、把美的根源看作客观精神
    • E、劳动创造了美

    正确答案:A,B,D

  • 第5题：

    在艺术创造中，被罗丹美誉为“点金术”的是（）。

    • A、有意识地选择美的事物
    • B、对事物进行过滤、概括
    • C、化丑为美
    • D、对事物作出审美评价

    正确答案:C

  • 第6题：

    形式美的基本规律是（）、（）、调合与对比、统一与单纯。


    正确答案:对称与平衡；反复与渐变

  • 第7题：

    让学生（），既是美育的任务之一，也是美育的手段。

    • A、亲自参与美的创造
    • B、充分想象美的事物
    • C、学会识别美丑
    • D、敏锐地感受美

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    人在劳动实践中创造美的事物的基本规律是（）
    A

    按照对象的客观规律进行建造

    B

    按照主体的内在尺度来生产

    C

    把人的本质力量表现为可供审美欣赏的形象

    D

    把主体情感投射到对象上面


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    马克思说“人也按照美的规律来建造”，说明的是（）。
    A

    儿是劳动创造的一切都美

    B

    动物首先按照美的规律来建造

    C

    客观世界的美都是人创造

    D

    只有人才能掌握和运用美的律


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿（）、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

    正确答案： 感受美
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在艺术创造中，被罗丹美誉为“点金术”的是（）。
    A

    有意识地选择美的事物

    B

    对事物进行过滤、概括

    C

    化丑为美

    D

    对事物作出审美评价


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    根据柏拉图早期思想来看，美的事物之所以是美的，是因为（）
    A

    事物模仿了其他美的事物

    B

    人的感觉被事物占有，从而“爱屋及乌”

    C

    事物分有了美的理念

    D

    事物从根本上都是美的


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    小学美育的任务是（）

    A提高学生对美的事物的感受能力

    B提高学生对事物美丑的识别能力

    C提高学生对美的事物的想象能力

    D提高学生的逻辑思维能力

    E提高学生对美的事物的创造能力


    A,B,C,E
    略

  • 第14题：

    审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    马克思主义美学的实践观点，首先揭示了（）。

    • A、凡是劳动都能创造美
    • B、美的根源在于社会实践
    • C、所有劳动都体现了美的规律
    • D、一切人类实践活动都可以创造美

    正确答案:B

  • 第16题：

    马克思说“人也按照美的规律来建造”，说明的是（）。

    • A、儿是劳动创造的一切都美
    • B、动物首先按照美的规律来建造
    • C、客观世界的美都是人创造
    • D、只有人才能掌握和运用美的律

    正确答案:D

  • 第17题：

    人的本质力量是指人类对于美的事物的创造能力。人的本质力量的对象化就是对象的（）。人在对象上直观自身，是美感产生的（）。


    正确答案:“美”；直接根源

  • 第18题：

    根据柏拉图早期思想来看，美的事物之所以是美的，是因为（）

    • A、事物模仿了其他美的事物
    • B、人的感觉被事物占有，从而“爱屋及乌”
    • C、事物分有了美的理念
    • D、事物从根本上都是美的

    正确答案:C

  • 第19题：

    多选题
    在马克思主义美学之前，探索美的本质的途径和观点有（）。
    A

    纯粹从事物直观属性本身去进行考察

    B

    仅仅从人的主观意识去进行考察

    C

    从物质实践的角度去进行考察

    D

    把美的根源看作客观精神

    E

    劳动创造了美


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    小学美育的任务是（）
    A

    提高学生对美的事物的感受能力

    B

    提高学生对事物美丑的识别能力

    C

    提高学生对美的事物的想象能力

    D

    提高学生的逻辑思维能力

    E

    提高学生对美的事物的创造能力


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    让学生（），既是美育的任务之一，也是美育的手段。
    A

    亲自参与美的创造

    B

    充分想象美的事物

    C

    学会识别美丑

    D

    敏锐地感受美


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    人的本质力量是指人类对于美的事物的创造能力。人的本质力量的对象化就是对象的（）。人在对象上直观自身，是美感产生的（）。

    正确答案： “美”,直接根源
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    美育的首要任务是（）
    A

    培养正确的审美观

    B

    提高对美的事物的感知能力

    C

    提高对事物的创造能力

    D

    塑造健全的审美心理结构


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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