简述态度与价值观、世界观的关系。
题目
简述态度与价值观、世界观的关系。
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第1题：
世界观、人生观和价值观的形成与道德教育之间是一种什么样的关系？
正确答案: 世界观、人生观、价值观是思想道德建设中的一个深层次问题，涉及人们精神世界的内核，是人类精神文化领域的最高层次。道德则是一种社会规范和习俗，对整个文化有着非常广泛的渗透力和影响力，对民俗社会和个人的日常生活有着非常直接的影响。这二者之间存在着一定的关系，主要表现为：
（1）道德教育是世界观、人生观及价值观的形成和发展的基础。世界观、人生观及价值观都是对社会存在的反映，是在社会实践过程中形成并发展起来的观念体系，它总是与特定社会人们的文化、道德、精神等联系在一起。教育学家和心理学家都认为，道德的发展是人的价值观形成和发展的基础。因为，青年若要内化社会的各种价值观念，就必须首先熟悉道德规范，掌握一系列道德观念和概念，对正确和错误的行为作出道德判断和评价，并在这些道德观念、道德概念和道德评价的基础上形成道德观念体系，在行动上把这些道德观念体系付诸实践，由此产生各种道德情感和情操形成对价值观念接受还是拒绝的道德的态度。霍华德.加德纳（Haward gardner）认为，孩子在很小的时候就已经有了道德智慧的萌芽，儿童具有向善的天性，就像种子具有向上生长倾向型一样。因此，对青少年一代的道德品质教育应该从小就开始的，从小就教育他们懂礼貌，守纪律，爱祖国，爱劳动，孝敬父母，尊敬师长，诚实可信，热爱学习，穿戴整洁等。这些品质和行为的学习、掌握和养成是青少年健康成长的必备素质，是他们将来成长与发展、形成世界观、人生观及价值观的基础。
（2）道德教育理论和实践是某种人学世界观、人生观和价值观的建构。对个体道德意识与行为的发生学的研究证明了人对人的理解是个体品德发生的基础。如儿童亲社会行为的研究表明，儿童在与他人交往中，逐渐理解亲人、同伴及其他人的情感、愿望和需要。正是在这个基础上儿童形成初步是非、美丑、善恶等观念，一切道德感、义务感才得以产生。对人的理解就是人学观念的表现。由此，任何道德教育理论和实践都是以某种人学观念为基础的。人学观念的形成总是与认识人的思路和方式密切联系在一起，有什么样的认识方式就会形成什么样的人学观念，人学观念是世界观、人生观及价值观的反映。比如，“美德袋”式的道德教育模式，折射出的是一种“抽象的人”的观念和抽象主义的人学思维。这是一种消极人生观的反映。
（3）道德教育与世界观、人生观及价值观教育之间是相互作用，相互影响的。道德教育是世界观、人生观及价值观的基础，对中小学生进行道德教育有助于其形成科学的世界观、正确的人生观和价值观。个体具有了科学的世界观、人生观和价值观则更能认同道德规范，内化道德观念，形成良好的道德行为，从而促进个体道德的发展。因此这两者是相互作用，相互影响的。 -
第2题：
简述价值观与态度影响国际营销的主要表现。
正确答案:（1）时间观念；
（2）对变革的态度；
（3）财富观；
（4）风险意识；
（5）习俗。 -
第3题：
（）就是人们对生活在其中的世界以及人与世界关系的总体看法和根本观点。
- A、世界观
- B、人生态度
- C、人生观
- D、价值观
正确答案:A -
第4题：
一个人事业生涯的主观方面有（）
- A、价值观
- B、世界观
- C、态度
- D、个性
- E、动机
正确答案:A,C,D,E -
第5题：
三维目标指的是知识与技能、过程与方法、（）三个维度的目标。
- A、能力与情感
- B、学会做人与做事
- C、世界观与人生观
- D、情感态度与价值观
正确答案:D -
第6题：
课程总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法（）。
- A、情感、态度和价值观
- B、情感、态度和世界观
- C、情感、方法和价值观
- D、情感、方法和世界观
正确答案:A -
第7题：
问答题简述价值观与态度影响国际营销的主要表现。正确答案： （1）时间观念；
（2）对变革的态度；
（3）财富观；
（4）风险意识；
（5）习俗。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题课程总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法（）。A情感、态度和价值观
B情感、态度和世界观
C情感、方法和价值观
D情感、方法和世界观
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述态度与价值观、世界观的关系。正确答案： 价值表明世界上某一客体对人具有肯定或否定的意义，或者社会意识中某个现象对人们具有的肯定或否定的意义。价值观是调节个人行为的意向观念。
态度是某一对象对于个人具有的价值的主观反映，或者说态度反映了某一事物对个人所具有的价值。许多态度的综合形成了个人的价值观，价值观又受更高层次的意向系统所支配。人生观与世界观是意向系统的最高层次，它支配与调节着个人整个生活活动方式的发展和变化。
个人的价值观与人生观是意向系统中最为抽象的部分。个人态度则是意向系统中较为具体的调节日常行为的部分。前者在后者的基础上建立，而后者又受前者的指导和调节。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述态度与价值观的关系正确答案： 个体的态度取决于对象的价值
当个体认为对象有价值就会持肯定的态度；认为没有价值就会持否定态度解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题（）就是人们对生活在其中的世界以及人与世界关系的总体看法和根本观点。A世界观
B人生态度
C人生观
D价值观
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述哲学与世界观、与方法论的关系。正确答案： 哲学是关于世界观和方法论的学问。
首先，从哲学和世界观的关系来看，哲学是理论化、系统化的世界观。世界观是人们对整个世界的根本的观点和看法。在生活实践中人人都会自发地形成不系统的、朴素的世界观。但自发的世界观还不是哲学，哲学是世界观的理论化和系统化，它是哲学家在概括自然知识和社会知识的基础上，自觉地形成的、用以说明和解释世界的、具有严密逻辑的理论体系。
其次，从哲学和方法论的关系来看，哲学既是世界观又是方法论。方法论是人们观察、分析问题的最一般的、最根本的方法。世界观和方法论是一致的，有什么样的世界观就有什么样的方法论，世界观不同，观察和处理问题的方法也就不同。所以，一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观，没有脱离世界观的方法论。解析： 暂无解析 -
第13题：
（）世界观决定人生观，人生观对世界观的巩固、发展和变化起重要作用。
- A、 人生观与世界观的关系
- B、 世界格局与安全形势的关系
- C、 个人价值与社会价值的关系
- D、 人生观与价值观的关系
正确答案:A -
第14题：
简述哲学与世界观、与方法论的关系。
正确答案: 哲学是关于世界观和方法论的学问。
首先，从哲学和世界观的关系来看，哲学是理论化、系统化的世界观。世界观是人们对整个世界的根本的观点和看法。在生活实践中人人都会自发地形成不系统的、朴素的世界观。但自发的世界观还不是哲学，哲学是世界观的理论化和系统化，它是哲学家在概括自然知识和社会知识的基础上，自觉地形成的、用以说明和解释世界的、具有严密逻辑的理论体系。
其次，从哲学和方法论的关系来看，哲学既是世界观又是方法论。方法论是人们观察、分析问题的最一般的、最根本的方法。世界观和方法论是一致的，有什么样的世界观就有什么样的方法论，世界观不同，观察和处理问题的方法也就不同。所以，一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观，没有脱离世界观的方法论。 -
第15题：
简述世界观、人生观及价值观的关系。
正确答案: 在世界观、人生观与价值观的关系中，世界观是具有宏观性的，它包括了人生观和价值观。世界观给予人生观、价值观以一般的观点和方法论的指导。人生观、价值观是世界观的反映，同时影响世界观。 -
第16题：
“四组关系”中“公与私”反映的是（）问题。
- A、价值观
- B、世界观
- C、人生观
- D、实践观
正确答案:A -
第17题：
决定人的行为的心理基础是（）
- A、价值观及其体系
- B、人生观
- C、世界观
- D、态度
正确答案:A -
第18题：
指导人们行为的准则是（）
- A、世界观
- B、人生观
- C、价值观
- D、态度
正确答案:C -
第19题：
问答题简述世界观、人生观及价值观的关系。正确答案： 在世界观、人生观与价值观的关系中，世界观是具有宏观性的，它包括了人生观和价值观。世界观给予人生观、价值观以一般的观点和方法论的指导。人生观、价值观是世界观的反映，同时影响世界观。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述世界观、人生观、价值观和道德教育的关系。正确答案： （1）道德教育是世界观、人生观及价值观的形成和发展的基础。
（2）道德教育理论和实践是某种人学世界观、人生观和价值观的建构。
（3）道德教育与世界观、人生观及价值观教育之间是相互作用，相互影响的。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题（）世界观决定人生观，人生观对世界观的巩固、发展和变化起重要作用。A人生观与世界观的关系
B世界格局与安全形势的关系
C个人价值与社会价值的关系
D人生观与价值观的关系
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教学目标设计中的“三维目标”是指()。A知识、情感、意志
B知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
C面向世界、面向未来、面向现代化
D世界观、人生观、价值观
正确答案： B解析： 教学目标设计要符合新课改所提倡的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 -
第23题：
单选题指导人们行为的准则是（）A世界观
B人生观
C价值观
D态度
正确答案： A解析： 暂无解析