小学生开始根据学业的好坏、身体能力的优劣等，分化出支配型儿童和服从型儿童，这一特点表现在小学生群体形成的（）。A独立期B水平分化期C垂直分化期D部分集团形成期

题目
小学生开始根据学业的好坏、身体能力的优劣等，分化出支配型儿童和服从型儿童，这一特点表现在小学生群体形成的（）。

A独立期

B水平分化期

C垂直分化期

D部分集团形成期

相似考题

1.班级中的小学生正式群体与非正式群体之间的关系可归结为一致型、冲突型和()。A、玩乐型B、学习型C、功利型D、偏移型

2.以下四个选项中,哪一项不属于小学生良好情绪的调节方法()A、将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合B、发展小学生的高级情感C、创造最佳的物质环境D、培养小学生控制和调节情绪的能力

3.小学生的独立性迅速发展,特别是从()开始,小学生不在一味的服从和信任老师了。

4.视敏度即_______ ，小学生比幼儿好，其中10岁儿童视觉调节能力范围最大。

更多“小学生开始根据学业的好坏、身体能力的优劣等，分化出支配型儿童和服从型儿童，这一特点表现在小学生群体形成的（）。”相关问题

  • 第1题：

    游戏促进学前儿童的身体发展体现在：

    A、促进儿童身体的生长发育

    B、促进儿童基本动作和技能的发展

    C、促进儿童身体动作协调能力的发展

    D、促进儿童社会性的发展

    E、促进儿童身体适应能力的发展


    参考答案：ABCE

  • 第2题：

    以下哪种方法不属于小学生良好情绪的调节方法()

    A、将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合

    B、发展小学生的高级情感

    C、创造最佳的物质环境

    D、培养小学生控制和调节情绪的能力


    参考答案：C

  • 第3题：

    班级促进小学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范,同时还帮助儿童学习和实践新的规范。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第4题：

    根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，并结合自己的教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。(要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论。)


    答案：
    解析：
    答案要点：
    有关长时记忆的遗忘理论：
    (1)干扰说。该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。
    (2)衰退说。该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。因此，适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。
    (3)线索依存说。该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失”，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。因此，教学过程中，帮助学生建立良好的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。
    (4)动机说。该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。
    (5)同化说。该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。
    小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：
    (1)记忆有意性、主动性的发展。
    (2)记忆策略的发展。年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则，把握了规则，就会提高记忆的效果；年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；年龄较大的儿童更善于联想。

  • 第5题：

    学校健康教育的对象包括（）

    • A、婴幼儿和学龄前儿童
    • B、中、小学生
    • C、大学生
    • D、中、小学生及大学生
    • E、学龄前儿童，中、小学生及大学生

    正确答案:E

  • 第6题：

    研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于（）。

    • A、沉思型
    • B、辐合型
    • C、发散型
    • D、冲动型

    正确答案:D

  • 第7题：

    下列哪一项不是幼小衔接工作的内容（）

    • A、培养学前儿童对小学生活的热爱和向往
    • B、培养学前儿童对小学生活的适应性
    • C、培养学前儿童做好入学前的学习准备
    • D、让学前儿童学习小学教材

    正确答案:D

  • 第8题：

    小学生中座位临近、回家同路的同学开始建立起伙伴关系，这一特点表现在小学生群体形成的（）。

    • A、独立期
    • B、水平分化期
    • C、垂直分化期
    • D、部分集团形成期

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    下列哪一项不是幼小衔接工作的内容（）
    A

    培养学前儿童对小学生活的热爱和向往

    B

    培养学前儿童对小学生活的适应性

    C

    培养学前儿童做好入学前的学习准备

    D

    让学前儿童学习小学教材


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学校健康教育的对象包括（）
    A

    婴幼儿和学龄前儿童

    B

    中、小学生

    C

    大学生

    D

    中、小学生及大学生

    E

    学龄前儿童，中、小学生及大学生


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    对于在我国儿童龋齿的流行特点，你认为描述正确的一项是（）
    A

    幼儿园儿童的龋患率高于小学生，小学生低于中学生

    B

    幼儿园儿童的龋患率高于小学生，小学生高于中学生

    C

    幼儿园儿童的龋患率低于小学生，小学生低于中学生

    D

    城市高于农村，中小城市高于大城市

    E

    农村高于城市，大城市高于中小城市


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    小学生中座位临近、回家同路的同学开始建立起伙伴关系，这一特点表现在小学生群体形成的（）。
    A

    独立期

    B

    水平分化期

    C

    垂直分化期

    D

    部分集团形成期


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    小学生良好情绪的调节，有哪些方法：()

    A、将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合

    B、发展小学生的高级情感

    C、创造最佳的物质环境

    D、培养小学生控制和调节情绪的能力


    参考答案：ABD

  • 第14题：

    皮亚杰将儿童的发展分为四个大的阶段,小学生处于具体成长阶段,教师必须依循小学生的这一特征进行课堂物理环境建设。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错误

  • 第15题：

    学校健康教育的对象包括

    A．婴幼儿和学龄前儿童

    B．中、小学生

    C．大学生

    D．中、小学生及大学生

    E．学龄前儿童，中、小学生及大学生


    正确答案：E

  • 第16题：

    童年期儿童心理发展的特点表明，小学生记忆的主要方式是（ ）记忆。


    答案：形象,
    解析：

  • 第17题：

    对于在我国儿童龋齿的流行特点，你认为描述正确的一项是（）

    • A、幼儿园儿童的龋患率高于小学生，小学生低于中学生
    • B、幼儿园儿童的龋患率高于小学生，小学生高于中学生
    • C、幼儿园儿童的龋患率低于小学生，小学生低于中学生
    • D、城市高于农村，中小城市高于大城市
    • E、农村高于城市，大城市高于中小城市

    正确答案:B

  • 第18题：

    （）超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。

    • A、智力型
    • B、语言型
    • C、艺术型
    • D、创造型

    正确答案:B

  • 第19题：

    儿童情绪的内隐性出现在（）。

    • A、幼儿初期
    • B、幼儿中期
    • C、幼儿晚期
    • D、小学生初期

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于（）。
    A

    沉思型

    B

    辐合型

    C

    发散型

    D

    冲动型


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    儿童情绪的内隐性出现在()。
    A

    幼儿初期

    B

    幼儿中期

    C

    幼儿晚期

    D

    小学生初期


    正确答案： A
    解析： 由于幼儿晚期的情绪已经开始有内隐性，因此要求成人细心观察和了解其内心的情绪体验。

  • 第22题：

    问答题
    根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。

    正确答案： 有关长时记忆的遗忘理论：
    （1）干扰说。该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。
    （2）衰退说。该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。因此，适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。
    （3）线索依存说。该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失”，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。因此，教学过程中，帮助学生建立良好的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。
    （4）动机说。该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。
    （5）同化说。该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。
    小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：
    （1）记忆有意性、主动性的发展；
    （2）记忆策略的发展。年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则，把握了规则，就会提高记忆的效果；年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；年龄较大的儿童更善于联想。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    小学生开始根据学业的好坏、身体能力的优劣等，分化出支配型儿童和服从型儿童，这一特点表现在小学生群体形成的（）。
    A

    独立期

    B

    水平分化期

    C

    垂直分化期

    D

    部分集团形成期


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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