怎样理解“个别就是一般”？
题目
怎样理解“个别就是一般”？
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第1题：
“张三、李四、王五都是人”表明（ ）。
A.任何个别都是一般
B.个别完全包括在一般之中
C.一般包括在个别之中
D.一般就是个别答案：A解析：首先要明确“一般”与“个别”的涵义及其关系，“一般”是从“个别”中抽象出来的共同具有的特性。每个“个别”都具有“一般”的共性，所以每个“个别”都是“一般”。 -
第2题：
对“个别老解放区”和“当地人民政府制定的薪金制”，应当怎样理解？
正确答案:凡1948年底以前解放的地区，都可视为个别老解放区。由这些地区的人民政府规定的薪金待遇办法，即为当地人民政府制定的薪金制，也包括经人民政府认可的其他薪金待遇。 -
第3题：
个别与一般的关系是：（）
- A、一般只能通过个别而存在
- B、任何一般（不论怎样）都是个别的
- C、任何一般都是个别的一部分、一方面
- D、个别与一般相联系而存在
正确答案:A,B,D -
第4题：
怎样理解审美教育的最高目的就是造就审美的人？
正确答案: ①审美境界是人生境界中比较高层次的一种，是一种特殊的、自由的人生境界；
②美育根本上就是一种特殊的人生境界的教育。具体说来，美育是要使人精神上能够获得解放与自由，把人从自然物质世界的束缚中解脱出来，上升到精神的理想境界。
因此，审美教育的最高目的是要造就审美的人。所谓审美的人，就是具备敏锐的审美能力、良好的审美趣味、健康的人生态度、完善的心理结构、丰富的个性魅力，并具有自由的超越精神和炽热的理想追求的人。 -
第5题：
怎样理解一般智力和特殊智力？他们的关系怎样？
正确答案:一般能力和特殊能力
一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，抽象概括力是一般能力的核心。
特殊能力是指某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成某种专业活动的心理条件。
一般能力是特殊能力的重要组成部分；特殊能力的发展有助于一般能力的发展。 -
第6题：
多选题个别与一般的关系是：（）A一般只能通过个别而存在
B任何一般（不论怎样）都是个别的
C任何一般都是个别的一部分、一方面
D个别与一般相联系而存在
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题“张三、李四、王五都是人”，表明（）。A任何个别都是一般
B个别完全包括在一般之中
C一般包括在个别之中
D一般就是个别
正确答案： C解析： 个别包含一般,一般要通过个别表现出来.张三李四王五作为不同个体,是个别,后面说他们都是人,就是一般.所以表明A是正确的 -
第8题：
多选题列宁说的“任何个别（不论怎样）都是一般”或“个别就是一般”是指（）A个别同一般完全相同（即个别等于一般）
B个别一定与一般相联系而存在
C一般只能在个别中存在
D一般只能通过个别而存在
E任何一般都是个别的一部分或一方面或本质
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题怎样理解“一般号召与个别指导相结合”的科学含义？正确答案： 一般号召与个别指导相结合的方法：领导者必须善于用一般号召与宣传群众、组织群众，向群众指明奋斗目标，同时，蹲点实验，取得经验以知道全局的领导方法。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题怎样理解教育管理就是教育服务？正确答案： 教育管理就是教育服务，
第一，教育所提供的产品首先不是学生，而是教育服务；
第二，教育管理的导向首先是顾客――学生、家长、社会或国家，而不是学校自身；
第三，教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上，而不是学校与顾客的关系上。
第四，从教育系统中管理者与工作人员的关系看，管理也是一种服务。
教育管理就是教育服务的观点给我们的启示是：学校变成了提供教育服务的场所；学校与教师、教师与学生的关系转变为教育服务产品的提供者和消费者、服务者和被服务者；学校和学校之间的关系从合作转变为竞争。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题对“个别老解放区”和“当地人民政府制定的薪金制”，应当怎样理解？正确答案： 凡1948年底以前解放的地区，都可视为个别老解放区。由这些地区的人民政府规定的薪金待遇办法，即为当地人民政府制定的薪金制，也包括经人民政府认可的其他薪金待遇。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题怎样理解审美教育的最高目的就是造就审美的人？正确答案： ①审美境界是人生境界中比较高层次的一种，是一种特殊的、自由的人生境界；
②美育根本上就是一种特殊的人生境界的教育。具体说来，美育是要使人精神上能够获得解放与自由，把人从自然物质世界的束缚中解脱出来，上升到精神的理想境界。
因此，审美教育的最高目的是要造就审美的人。所谓审美的人，就是具备敏锐的审美能力、良好的审美趣味、健康的人生态度、完善的心理结构、丰富的个性魅力，并具有自由的超越精神和炽热的理想追求的人。解析： 暂无解析 -
第13题：
怎样理解教育管理就是教育服务？
教育管理就是教育服务，
第一，教育所提供的产品首先不是学生，而是教育服务；
第二，教育管理的导向首先是顾客――学生、家长、社会或国家，而不是学校自身；
第三，教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上，而不是学校与顾客的关系上。
第四，从教育系统中管理者与工作人员的关系看，管理也是一种服务。
教育管理就是教育服务的观点给我们的启示是：学校变成了提供教育服务的场所；学校与教师、教师与学生的关系转变为教育服务产品的提供者和消费者、服务者和被服务者；学校和学校之间的关系从合作转变为竞争。
略 -
第14题：
怎样理解多层砖房震害的一般规律？
正确答案: 1.刚性楼盖房屋，上层破坏轻、下层破坏重；柔性楼盖房屋，上层破坏重、下层破坏轻；
2.横墙承重房屋的震害轻于纵墙承重房屋；
3.坚实地基上的房屋震害轻于软弱地基和非均匀地基上的震害；
4.预制楼板结构比现浇楼板结构破坏重；
5.外廊式房屋往往地震破坏较重；
6.房屋两端、转角、楼梯间、附属结构震害较重。 -
第15题：
怎样理解“一般号召与个别指导相结合”的科学含义？
正确答案:一般号召与个别指导相结合的方法：领导者必须善于用一般号召与宣传群众、组织群众，向群众指明奋斗目标，同时，蹲点实验，取得经验以知道全局的领导方法。 -
第16题：
（）就是从个别情况出发，总结出一般结论。而（）则是从一般到个别的推理。
正确答案:归纳法；演绎法 -
第17题：
怎样理解“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说”？
正确答案:在科学研究过程中，人们运用各种思维方法对由观察实验所获得的经验材料进行加工，起直接的认识结果往往是以科学假说的形式呈现出来的。在自然科学的发展过程中，科学假说连续更替，假说的内容不断精确并转化为理论。科学假说是根据一直的科学知识和科学事实，对未知自然现象及其规律性所作的推测性的解释和说明，是自然科学理论思维的一种重要形式。科学假说具有科学性、假定性和易变性等特点。科学假说的这些特点决定了它在科学研究中具有重要的方法论作用。首先，科学假说是科学观察和实验的先导。科学假说作为工作模型，既决定着观察实验的设计和构思，有直接用着观察实验过程中主题对经验材料的确认和选择，使科学活动避免盲目性。
其次，科学假说是科学理论形成和发展的桥梁。科学研究的根本任务是达到对自然现象的本质和规律性的理论把握。
当客观事物的本质尚未充分暴露，人们掌握的科学资料不够完备时，只有借助于假说的形成，提出猜测性的假定，才能进一步探索客观事实的本质和内在规律。自然科学就是沿着“经验事实—假说—理论—新经验事实—新假说—新理论……”的途径不断发展的。科学假说的上述作用，使它成为科学发展的一种重要形式，所以可以说，“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说”。 -
第18题：
问答题怎样理解“个别就是一般”？正确答案： “个别就是一般”是黑格尔提出的辩证法。个别一定与一般相联而存在。一般只能在个别中存在，只能通过个别而存在。任何个别（不论怎样）都是一般。任何一般都是个别的（一部分或一方面，或本质）。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题怎样理解买卖就是关系？正确答案： 现代的买卖活动已不仅仅是销售，它是市场营销。销售只是营销活动中的一个环节，营销是一个需要较长时间准备、筹划和实施的过程。所谓市场营销就是确定、预测和满足顾客消费需求的过程。这个过程一方面要使你的顾客充分了解你的生意，另一方面要使你尽力去了解你的客户。良好的市场营销不在于你卖出了多少东西，而在于你要与你的客户建立一种高质量的关系。一旦有了这种关系，你的事业就有了兴旺发达的基础。即使是个微不足道的小生意，也同样地反映了市场营销的本质和最终目的就是要建立与顾客间良好的关系。实际上支撑买卖的主要人群就是所谓的“回头客”。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题怎样理解一般智力和特殊智力？他们的关系怎样？正确答案： 一般能力和特殊能力
一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，抽象概括力是一般能力的核心。
特殊能力是指某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成某种专业活动的心理条件。
一般能力是特殊能力的重要组成部分；特殊能力的发展有助于一般能力的发展。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题有人说，计划就是控制，你怎样理解？正确答案： 计划是对组织未来活动进行的预先筹划，控制是确保组织按预先要求运作的一项管理活动；控制是依据计划标准，分析组织运行中出现的偏差，制定纠正措施，计划是控制的起点；环境变化使得重新制定计划成为必然时，控制则成为新计划制定的开始；计划与控制是同一事物的两个方面。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题怎样理解“艺术品就是要创造意象世界”？正确答案： 意象世界集中体现着艺术品的审美特质。艺术品是为了传达人类的审美经验而存在的，而审美经验的传达势必要借助一种媒介——意象。在意象世界中凝聚着艺术品的全部审美特质，通过意象世界，主体之“意”从内涵到显现，艺术品才能现实地成为审美对象；借助意象世界，艺术家与鉴赏者之间审美经验的交流才得以展开和完成。因此，意象是艺术品具有审美特质的根源，也是艺术品之所以成为艺术品的奥秘所在。在此意义上，我们可以说，艺术品就是要创造意象世界，这是艺术品能否真正成为艺术品的关键。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题怎样理解只要“自然科学思维着”它的发展形式就是假说？正确答案： 定义
科学假说是根据已知的科学知识和科学事实，对未知自然现象及其规律性所做的推测性的解释和说明，是自然科学理论思维的一种重要形式。
特点
科学假说具有科学性、假定性和易变性。解析： 暂无解析