在知行观上认为“行可兼知，而知不可兼行”，主张行先知后，知行并进，互相为用的教育家是（）。

题目
在知行观上认为“行可兼知，而知不可兼行”，主张行先知后，知行并进，互相为用的教育家是（）。
相似考题

1.王阳明的知行观的核心是()。A.知先行后B.行先知后C.知行分离D.知行合一

2.()为了在知行观上突出人道之诚,提出了“行先知后”、“知行相资以为用”等重要命题,强调了“行”在人性形成方面的重要作用和突出地位。A.王夫之B.周敦颐C.张栻D.胡宏

3.明清之际的思想家王夫之批判地继承朱王,把知行统一简历在“()”的基础上,反对“离行以为知”,提出了“行先知后”说。A.知B.行C.勇D.仁

4.王夫之认为：“行可兼知，而知不可兼行。君子之学，未尝离行以为知也必矣。”这一观点属于（ ）A．朴素唯物论B．主观唯心论C．狭隘经验论D．唯理论

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  • 第1题：

    明代教育家王守仁有个著名观点,叫做()。

    A.“知行合一。”

    B.“知先行后。”

    C.“行先知后，知行并进。”

    D.“知先行后，知行合一。”


    正确答案：A

  • 第2题：

    在知行关系上，王夫之持有的观点是（）。

    A.知先行后

    B.知行合一

    C.行先知后

    D.知为先，行为重


    参考答案：C

  • 第3题：

    下列说法属于唯物主义知行观的是（　　）
    A.知先行后
    B.知行合一
    C.行先知后，知行终始不相离
    D.知之不若行之


    答案：C,D
    解析：
    本题主要考查考生对唯物主义知行观具体观点的掌握．题干非常明确，要求考生对唯物主义知行观进行选定.在题中给出的四个选项中，AB项是唯心主义的知行观，CD项是唯物主义知行观.有的考生可能会因没理解“知行合一”的含义而盲目多选了B项，“知行合一”是中国古代哲学家王阳明的主观唯心主义的观点.还有的考生可能会误认为“知行始终不相离”这一包含有辩证法因素的观点是错误的而漏选C项.这就要求考生在复习时，对中国哲学史上的知行观，包括唯物主义和唯心主义的一些典型观点要掌握.

  • 第4题：

    “行可兼知，而知不可兼行”是（）的知行理论。

    • A、梁启超
    • B、王夫之
    • C、谭嗣同
    • D、黄宗羲

    正确答案:B

  • 第5题：

    明代教育家王守仁有个著名观点，叫做（）。

    • A、知行合一
    • B、知先行后
    • C、行先知后，知行并进
    • D、知先行后，知行合一

    正确答案:A

  • 第6题：

    在教育的原则上主张“知行并进”“自求自得”的教育家是（）。


    正确答案:王守仁

  • 第7题：

    在知行关系上，王夫之持有的观点是（）。

    • A、知先行后
    • B、知行合一
    • C、行先知后
    • D、知为先，行为重

    正确答案:C

  • 第8题：

    中国哲学家王夫之认为：“由行而行则知，由知而知所行”，“行可兼知，行高于知”，这种观点是（）

    • A、唯心主义的知行观
    • B、形而上学的知行观
    • C、辩证唯物主义的知行观
    • D、旧唯物主义的知行观

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    中国哲学家王夫之认为：“由行而行则知，由知而知所行”，“行可兼知，行高于知”，这种观点是（）
    A

    唯心主义的知行观

    B

    形而上学的知行观

    C

    辩证唯物主义的知行观

    D

    旧唯物主义的知行观


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    在知行观上认为“行可兼知，而知不可兼行”，主张行先知后，知行并进，互相为用的教育家是（）。

    正确答案： 王夫之
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “行可兼知，而知不可兼行”是（）的知行理论。
    A

    梁启超

    B

    王夫之

    C

    谭嗣同

    D

    黄宗羲


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    孙中山先生指出，认识过程是“以行而求知，困知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这表明（）
    A

    知行相互促进

    B

    行先知后

    C

    知行不可分割

    D

    知行合一


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    孙中山先生指出，人的认识过程是“以行而求知，因知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这一思想表明了（ ）。

    A．知行不可分割

    B．知行合一

    C．知行相互促进

    D．行先知后


    正确答案：ACD

  • 第14题：

    下列说法属于唯物主义知行观的是（ ）。

    A．知之不若行之

    B．知行合一

    C．行先知后

    D．知行始终不相离


    正确答案：ACD

  • 第15题：

    王夫之指出：“知也者，固以行为功者也；行也者，不以知为功者也。行焉，可以得知之效；知焉，未可得行之效也。”他的这一观点

    A.主张知易行难
    B.主张以行为基础的知行合一
    C.主张因知进行
    D.主张行先知后

    答案：B
    解析：
    本题考核的知识点是：中国古代的知行观。
    【正确分析】王夫之这段话意思是：知必须依赖于行，只有行才能使人们获得成功；行可以取得知的效果，而能知未必能行，事情的成败关键在于能否力行，而不取决于认识。实践能使人们的认识取得客观的效果，而认识本身是无法做到这一点的，知而不行，即无实效。由此，王夫之得出“行可兼知，而知不可兼行”的结论，认为在知与行的关系中，行是主要方面，是两者统一的基础。王夫之这一以行为基础的知行统一学说，是中国古代以实践为核心的唯物主义认识论。因此，本题的正确答案是B选项。
    【干扰分析】王夫之的观点没有讨论知与行之间难易和先后的问题。因此，AD选项错误。C选项本身与王夫之的观点相反，也错误。

  • 第16题：

    “行之明觉精察处便是知，知之真发笃实处便是行”，这说明了（）

    • A、知和行是对立统一的关系
    • B、行先知后的关系
    • C、知行是合一的
    • D、知易行难的关系

    正确答案:C

  • 第17题：

    孙中山先生指出：认识过程是“以行而求知，困知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这表明（）

    • A、知行相互促进
    • B、知先行后
    • C、知行不可分割
    • D、知难行易

    正确答案:A,C

  • 第18题：

    在知行观上认为“行可兼知，而知不可兼行”，主张行先知后，知行并进，互相为用的教育家是（）。


    正确答案:王夫之

  • 第19题：

    孙中山先生指出，人的认识过程是“以行而求知，因知以进行”，“行其所不知以致其所知”“因其已知而更进于行”。这一思想表明了（）

    • A、知行不可分割
    • B、知行合一
    • C、知行相互促进
    • D、行先知后

    正确答案:A,C,D

  • 第20题：

    孙中山先生指出，认识过程是“以行而求知，困知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这表明（）

    • A、知行相互促进
    • B、行先知后
    • C、知行不可分割
    • D、知行合一

    正确答案:A,B,C,D

  • 第21题：

    单选题
    在知行关系上，王夫之持有的观点是（）。
    A

    知先行后

    B

    知行合一

    C

    行先知后

    D

    知为先，行为重


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    “行之明觉精察处便是知，知之真发笃实处便是行”，这说明了（）
    A

    知和行是对立统一的关系

    B

    行先知后的关系

    C

    知行是合一的

    D

    知易行难的关系


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    在教育的原则上主张“知行并进”“自求自得”的教育家是（）。

    正确答案： 王守仁
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    明代教育家王守仁有个著名观点，叫做（）。
    A

    知行合一

    B

    知先行后

    C

    行先知后，知行并进

    D

    知先行后，知行合一


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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