简述教育心理学与儿童心理学的关系。
题目
简述教育心理学与儿童心理学的关系。
相似考题
参考答案和解析
儿童心理学是研究儿童心理发展的年龄阶段特征与阶段过渡发展规律的学科，它是从纵向角度研究儿童心理的发生、发展的全程，而教育心理学是从横向角度研究某种教学、教育条件或措施与学生掌握知识、技能及形成能力、品格之间所具有的内在有效的关联。他们是相互交错、彼此补充的研究领域。
略
略
更多“简述教育心理学与儿童心理学的关系。”相关问题
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第1题：
下面属于皮亚杰的教育著作是()。A、《教育科学与儿童心理学》
B、《我的教育信条》
C、《儿童的发现》
D、《人的教育》
参考答案：A
-
第2题：
1925年，陈鹤琴写出了（）一书，该书被誉为儿童心理学理论与教育实践相结合的典范。
- A、《儿童心理之研究》
- B、《家庭教育》
- C、《儿童心理学》
- D、《实验儿童心理学》
正确答案:B -
第3题：
简述20世纪早期的儿童心理学研究的特点。
正确答案: （1）强调发展是成熟的结果。
（2）收集描述正常发展的材料。
（3）弗洛伊德理论和行为主义理论兴起。 -
第4题：
简述儿童心理学研究课题的来源。
正确答案: （1）对儿童发展过程本身的探究和描述。
（2）对基本理论假设的检验。
（3）儿童的社会实际问题。 -
第5题：
儿童犹如一块“白板”，他的著作是（）。
- A、《早期儿童心理学》
- B、《教育漫话》
- C、《论演说家的教育》
- D、《民主主义与教育》
正确答案:B -
第6题：
草创时代的教育心理学著作，内容等是以（）的事理阐释现实的教育问题，主若是一些有关进修的资料。
- A、儿童心理学
- B、教育心理学
- C、通俗心理学
- D、进修心理学
正确答案:C -
第7题：
问答题简述教育心理学与邻近学科的关系。正确答案： 教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉、重叠。
（1）教育心理学与教育学的关系：教育学与教育心理学研究的侧重点不同；
（2）教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系：儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律；
（3）教育心理学与教育技术学的关系：教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径；
（4）教育心理学与学习心理学的关系：广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分。狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题教育心理学与儿童心理学的关系（）。A彼此独立
B儿心是教心的基础
C教心是儿心的具体应用
D既相互区别又相互联系
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题下面属于皮亚杰的教育著作是（）。A《教育科学与儿童心理学》
B《我的教育信条》
C《儿童的发现》
D《人的教育》
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是什么？正确答案： 20世纪后半期，随着人们虽心理发展内涵认识的加深，毕生发展的观点逐渐被人们接受，研究个体毕生心理发展的发展心理学概念开始被确认，并取代了儿童心理学在心理学中所处的地位，使儿童心理学成为发展心理学的组成部分。
1975年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述教育心理学与儿童心理学的关系。正确答案： 儿童心理学是研究儿童心理发展的年龄阶段特征与阶段过渡发展规律的学科，它是从纵向角度研究儿童心理的发生、发展的全程，而教育心理学是从横向角度研究某种教学、教育条件或措施与学生掌握知识、技能及形成能力、品格之间所具有的内在有效的关联。他们是相互交错、彼此补充的研究领域。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述儿童心理学研究课题的来源。正确答案： （1）对儿童发展过程本身的探究和描述。
（2）对基本理论假设的检验。
（3）儿童的社会实际问题。解析： 暂无解析 -
第13题：
教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（ ）A 、 教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
B 、 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
C 、 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
D 、 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展答案：A解析：教育心理学研究的是教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的关系，儿童心理学研究的是儿童心理的发生与发展。 -
第14题：
简述教育心理学与邻近学科的关系。
正确答案: 教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉、重叠。
（1）教育心理学与教育学的关系：教育学与教育心理学研究的侧重点不同；
（2）教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系：儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律；
（3）教育心理学与教育技术学的关系：教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径；
（4）教育心理学与学习心理学的关系：广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分。狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。 -
第15题：
教育心理学与儿童心理学的关系（）。
- A、彼此独立
- B、儿心是教心的基础
- C、教心是儿心的具体应用
- D、既相互区别又相互联系
正确答案:D -
第16题：
简述普通心理学与发展心理学、教育心理学的关系
正确答案:普通心理学是心理学的基础学科或总学科，主要任务是依据并归纳心理学在各个方面的研究结果，阐明心理现象在各种最基本的事实与最一般的问题，探索心理活动的普遍规律。
发展心理学主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系。
教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学在教育者一特定领域的体现。 -
第17题：
简述科学儿童心理学诞生的标志。
正确答案:德国生理学家、实验心理学家普莱尔于1882年出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》它标志着科学儿童心理学的正式诞生，普莱尔则成为科学儿童心理学的奠基人。 -
第18题：
问答题简述学前儿童心理学的基本理论问题。正确答案： （1）遗传与环境之争：争论最早始于洛克和卢梭的天性与教养之争。主张遗传在学前儿童的发展中起重要作用的学者，把学前儿童的发展定义为受先天生物因素决定的过程。遗传决定论的代表人物是高尔顿，认为遗传在发展中起决定作用，环境和教养只起引发作用；环境论者强调环境因素是促使学前儿童心理和行为的发生、发展和完善的重要因素，环境论的代表人物是华生；遗传与环境是相互作用的，在某些心理和行为发展领域（如道德的发展），环境对个体的发展影响更大，在另一些领域（如气质、身高体重特征），生物因素的影响更大。而诸如人格及心理健康等复杂的特征，则是生物因素和环境力量长期相互作用的结果。
（2）发展的主动性与被动性问题：机械模型认为个体是被动的、封闭的，他们被动地接受外部经验，不能主动根据内部知识和技能的组织需要来选择外界资源，儿童只能被动的接受环境的影响；儿童的早期经验或先前经验会成为他们日后行为的出发点。父母应该重视对孩子的教育和训练，而老师则应该把目光放在知识的内容结构和精心组织的教育教学活动，以及对孩子行为的强化与反馈上；机体模型认为儿童是主动的、开放的，是一个有机整体，儿童会主动地探索和自我创造；原有的经验经由儿童主动地加工而被取代或被丰富，所以儿童具有很强的变通性和可塑性，早期的行为属性不能作为预测孩子以后发展的依据。父母应该给予孩子们更多的自由，支持孩子按自己的意愿去发展；老师则应该是用发现法进行教学，让孩子自己探索和学习，淡化知识的内容体系，尽量减少约束和规则，老师起到引领和支持作用。
（2）发展的阶段性和连续性问题：连续论者认为人类的发展是一个累加的过程，是一步步向前推移，发展是一条平滑的成长曲线。而阶段论者则认为，发展是一连串的突变，每一次突变后，儿童都将进入一个新的、更高的层次。可用阶段性发展曲线来表示。连续与非连续之争的焦点，在于发展的本质是量变的过程还是质变的过程。连续性与阶段论的另一个争论，是关于早期经验与后期发展的关系问题。解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。A教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
B教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
C教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
D教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述皮亚杰的儿童心理学的思想？正确答案： 皮亚杰认为，认识论问题如果不满足于停留在抽象的思辨领域，就必须踏入心理学的领域。皮亚杰的儿童心理学主要研究人类的认识，特别是儿童的认识（认识~智力~思维）的发展和结构。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述达维多夫的儿童心理学观点。正确答案： ①儿童心理发展阶段的基础；
②儿童心理发展的阶段性；
③儿童心理发展按两类主导活动交替进行；
④关键期问题。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题1925年，陈鹤琴写出了（）一书，该书被誉为儿童心理学理论与教育实践相结合的典范。A《儿童心理之研究》
B《家庭教育》
C《儿童心理学》
D《实验儿童心理学》
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述普通心理学与发展心理学、教育心理学的关系正确答案： 普通心理学是心理学的基础学科或总学科，主要任务是依据并归纳心理学在各个方面的研究结果，阐明心理现象在各种最基本的事实与最一般的问题，探索心理活动的普遍规律。
发展心理学主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系。
教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学在教育者一特定领域的体现。解析： 暂无解析