第一次提出“教育教学的心理学化”思想的是——（）

题目
第一次提出“教育教学的心理学化”思想的是——（）
相似考题

1.由卢梭提出并对“教育心理学化”产生直接影响的思想是【 】A.泛智教育B．自然教育C．文化教育D．实验教育

2.陶行知将杜威的教育思想与当时中国实际相结合，提出了“教学做合一”思想，这对我国教育心理学的发展产生了深远影响。此题为判断题(对，错)。

3.教育心理学作为独立学科诞生的标志是（ ） A．瑞士教育家裴斯泰洛齐提出“教育教学的心理变化”的思想 B．俄国教育家乌申斯基出版的《人是教育的对象》 C．桑代克出版的《教育心理学》 D．卡普捷列夫发表的《教育心理学》

4.由卢梭提出并对“教育心理学化”产生直接影响的思想是【 】A.泛智教育B．自然教育C．主智教育D．泛爱教育

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  • 第1题：

    教学要现代化，教育工作者的思想观念必须首先要现代化。教育思想与教学思想有着内在的联系。为了更加有利于理清教学思路，促进教学工作，应当把教学思想重视起来。

    这段话主要支持了这样一个论点，即（ ）。

    A．教学现代化的关键是理清教学思路

    B．教学思想现代化是教学现代化的重要前提

    C．应当重视教学思想

    D．教育思想与教学思想有着极其重要的内在联系


    正确答案：B
    这段话主要强调教学要现代化，只有当教育思想现代化时，教学才能够现代化，所以B项为正确选项。

  • 第2题：

    关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有（ ）
    A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
    B.布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期
    C.计算机辅助教学出现在完善时期
    D.合作性研究是成熟时期的成果
    E.反思性研究是完善期的成果


    答案：A,B,E
    解析：
    计算机辅助教学出现在成熟时期，合作性研究是完善时期的成果。

  • 第3题：

    加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出下列哪一选项的概念（　　）

    A.教育心理学
    B.教学心理学
    C.认知心理学
    D.联结心理学

    答案：B
    解析：

  • 第4题：

    在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是(　　)。

    A.《论语》
    B.《学记》
    C.《师说》
    D.《大学》


    答案：B
    解析：
    《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，这篇论著第一次提出“教学相长”思想。

  • 第5题：

    加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出下列哪一选项的概念（）。

    • A、教育心理学
    • B、教学心理学
    • C、认知心理学
    • D、联结心理学

    正确答案:B

  • 第6题：

    瑞士教育家（）第一次提出“教育教学的心理学化”。


    正确答案:裴斯泰洛奇

  • 第7题：

    裴斯泰洛齐提出的教育心理学化的要求有（）

    • A、教学过程中应重视思维练习
    • B、将教育目地与理论指导置于儿童本性发展的自然法则基础上
    • C、让儿童成为自己的教育着
    • D、教学内容心理学化
    • E、教学原则和方法心理学化

    正确答案:B,C,D,E

  • 第8题：

    单选题
    加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出下列哪一选项的概念（）。
    A

    教育心理学

    B

    教学心理学

    C

    认知心理学

    D

    联结心理学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    第一次提出“教育教学的心理学化”思想的是——（）

    正确答案： 裴斯泰洛齐
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    裴斯泰洛齐提出的教育心理学化的要求有（）
    A

    教学过程中应重视思维练习

    B

    将教育目地与理论指导置于儿童本性发展的自然法则基础上

    C

    让儿童成为自己的教育着

    D

    教学内容心理学化

    E

    教学原则和方法心理学化


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有（）。
    A

    第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期

    B

    布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期

    C

    计算机辅助教学出现在完善时期

    D

    合作性研究时成熟期的成果

    E

    反思性研究时完善期的成果


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是（　　）。
    A

    《论语》

    B

    《学记》

    C

    《师说》

    D

    《大学》


    正确答案： B
    解析：
    《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，这篇论著第一个提出“教学相长”思想，并从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统地论述了教育的作用和任务，是罕见的世界教育思想的遗产。

  • 第13题：

    陶行知将杜威的教育思想与当时中国实际相结合，提出了“教学做合一”思想，这对我国教育心理学的发展产生了深远影响。（ ）


    答案：错
    解析：
    陶行知的思想对我国教育学的发展产生了深远的影响。

  • 第14题：

    关于赫尔巴特，下列说法正确的有（）。
    A.现代教育学之父
    B.科学教育学的创始人
    C.是第一本现代教育学的作者
    D.提出教学具有教育性思想
    E.倡导“教育心理学化”运动


    答案：A,B,C,D
    解析：
    赫尔巴特是德国著名的教育家、哲学家、心理学家，有“现代教育学之父”之称。赫尔巴特最明确地构建了教育学体系，第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。赫尔巴特的贡献在于，他把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育学的基础。提出教学要具有教育性思想。赫尔巴特著的《普通教育学》标志着教育学作为一门独立科学的诞生。

  • 第15题：

    提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据此提出要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是( )

    A.赫尔巴特
    B.杜威
    C.福禄培尔
    D.裴斯泰洛齐

    答案：D
    解析：

  • 第16题：

    关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有（）。

    • A、第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
    • B、布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期
    • C、计算机辅助教学出现在完善时期
    • D、合作性研究时成熟期的成果
    • E、反思性研究时完善期的成果

    正确答案:A,B,E

  • 第17题：

    加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出概念。（）

    • A、教育心理学
    • B、教学心理学
    • C、认知心理学
    • D、联结心理学

    正确答案:B

  • 第18题：

    下列哪个教育理论是由赞科夫提出的（）

    • A、儿童教育
    • B、发展教学论
    • C、教育心理学化
    • D、自然教育

    正确答案:B

  • 第19题：

    夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心是（）

    • A、自然教育思想
    • B、泛智思想
    • C、要素教育思想
    • D、心理学化思想

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出概念。（）
    A

    教育心理学

    B

    教学心理学

    C

    认知心理学

    D

    联结心理学


    正确答案： B
    解析： 加涅认为，教学理论与学习原理是联系在一起的。因此，他在1969年与他的同事一起第一次正式提出“教学心理学”概念，这为教育心理学开辟了一个新领域，并成为之后教育心理学研究的重点。

  • 第21题：

    单选题
    下列哪个教育理论是由赞科夫提出的（）
    A

    儿童教育

    B

    发展教学论

    C

    教育心理学化

    D

    自然教育


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    瑞士教育家（）第一次提出“教育教学的心理学化”。

    正确答案： 裴斯泰洛奇
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    (2014山东威海)夸美纽斯的主要教育思想有()。
    A

    教育适应自然的原则

    B

    普及初级教育

    C

    第一次论述了班级授课制

    D

    教育心理学化


    正确答案： D,B
    解析：

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