美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。

题目
美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。
相似考题

1.随着课程改革的全面实施,教师由传统课程范式的被动执行者而成为新课程的研究者和创造者。()此题为判断题(对，错)。

2.若一个关系为R(学生号,姓名,性别,专业号,专业名称,课程号,课程名,课程学分,成绩),该关系的主码为学生号和课程号的组合,则该关系存在( )依赖,该关系属于( )范式。A. 部分依赖B. 传递依赖C. 第三范式D. 第一范式

3.课程社会学的研究范式()。A.功能论B.解释论C.新马克思主义D.结构主义

4.20世纪90年代中期以来,()极力倡导打破传统的“课程开发”范式而走向“课程理解”范式。A、实践主义课程理论B、概念重建主义课程理论C、后现代主义课程理论D、结构主义课程理论

更多“美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。”相关问题

  • 第1题：

    在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为（）。

    • A、学校材料
    • B、学校文化
    • C、师生的经验
    • D、符号表征

    正确答案:D

  • 第2题：

    传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    科学主义范式是课程与教学研究的一大主流，这种范式深受行为和实证研究的影响，把课程与教学的主要任务看作是因果关系的解释。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    在课程研究领域，“课程开发范式”把课程视为（）

    • A、师生经验
    • B、符号表征
    • C、学校材料
    • D、学校文化

    正确答案:C

  • 第5题：

    （）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西

    • A、功能主义范式
    • B、解释论范式
    • C、新马克思主义范式
    • D、结构主义范式

    正确答案:B

  • 第6题：

    课程社会学的研究范式（）

    • A、功能论
    • B、解释论
    • C、新马克思主义
    • D、结构主义

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    单选题
    被称为课程领域中“主导的课程范式”的是（）
    A

    泰罗主义

    B

    概念重建主义课程范式

    C

    泰勒原理

    D

    惠勒原理


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    （）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存
    A

    功能主义范式

    B

    解释论范式

    C

    新马克思主义范式

    D

    结构主义范式


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“（）”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。

    正确答案： 范式转变,课程理解
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    科学主义范式是课程与教学研究的一大主流，这种范式深受行为和实证研究的影响，把课程与教学的主要任务看作是因果关系的解释。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为（）。
    A

    学校材料

    B

    学校文化

    C

    师生的经验

    D

    符号表征


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    课程社会学的研究范式（）
    A

    功能论

    B

    解释论

    C

    新马克思主义

    D

    结构主义


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）

    • A、程序主义
    • B、课程开发范式
    • C、概念重建主义范式
    • D、课程理解范式

    正确答案:D

  • 第14题：

    被称为课程领域中“主导的课程范式”的是（）

    • A、泰罗主义
    • B、概念重建主义课程范式
    • C、泰勒原理
    • D、惠勒原理

    正确答案:C

  • 第15题：

    按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）

    • A、课程解读范式
    • B、课程理解范式
    • C、课程实施范式
    • D、课程评价范式

    正确答案:B

  • 第16题：

    （）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存

    • A、功能主义范式
    • B、解释论范式
    • C、新马克思主义范式
    • D、结构主义范式

    正确答案:A

  • 第17题：

    从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。

    • A、活动课程
    • B、学科课程
    • C、显性课程
    • D、隐性课程

    正确答案:A

  • 第18题：

    单选题
    将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）
    A

    程序主义

    B

    课程开发范式

    C

    概念重建主义范式

    D

    课程理解范式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）
    A

    课程解读范式

    B

    课程理解范式

    C

    课程实施范式

    D

    课程评价范式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    在课程研究领域，“课程开发范式”把课程视为（）
    A

    师生经验

    B

    符号表征

    C

    学校材料

    D

    学校文化


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。

    正确答案： 课程理解
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。
    A

    活动课程

    B

    学科课程

    C

    显性课程

    D

    隐性课程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西
    A

    功能主义范式

    B

    解释论范式

    C

    新马克思主义范式

    D

    结构主义范式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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