简述教育的平等与教育的高质量关系

题目
简述教育的平等与教育的高质量关系
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1.简述当代教育理论与教育实践的关系。

2.简述教育政策与教育路线及方针的关系．

3.高等教育平等与效率是（ ）的关系。

4.简述教育与文化的关系。

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  • 第1题：

    教师与教育行政部门之间是平等的教育民事法律关系。


    答案：错
    解析：

  • 第2题：

    简述教育方针、教育政策与教育法规的关系？


    正确答案: 教育方针与教育政策都属于国家宏观教育规范的范畴。在这一前提下，有学者认为，教育方针属于教育政策的范畴，它只不过是教育的总政策；还有学者认为，教育方针与教育政策是有区别的，教育方针不属于教育政策，它是制订教育政策的总的指导思想和原则，教育政策是教育方针的具体化。本书在处理教育方针和教育政策之间的关系时，所采用的是后一种观点，即认为，国家管理教育，首先要提出教育方针，再将教育方针具体化为教育政策，然后再在教育政策的具体化、条文化、规范化的基础上制订教育法规。这种理解反映了国家宏观教育规范构建的科学程序，有利于国家管理教育的科学化和效能化。
    教育法规与教育政策是两个既相联系又有区别的概念。其区别在于，教育政策与教育法规相比，教育政策是主要的、根本的、居于统帅地位的，是教育法规的指导思想和灵魂；教育法规是教育政策的具体化、条文化，是保证方针政策贯彻执行的主要手段。教育政策与教育法规的统一表现在，它们都是上层建筑的重要组成部分，体现统治阶级的意志，为统治阶级的利益服务，它们都具有规范性。

  • 第3题：

    教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育（）。

    • A、平等与平均的内在统一
    • B、高质量与高数量的内在统一
    • C、平等与高质量的内在统一
    • D、平均与高数量的内在统一

    正确答案:C

  • 第4题：

    在教育公平的问题上，当前我们应该秉持的理念是（）。

    • A、以提高质量为主，以平等为辅
    • B、以平等为主，以提高质量为辅
    • C、平等与高质量兼得
    • D、人人都有接受教育的机会

    正确答案:C

  • 第5题：

    简述教育认识与教育实践的关系。


    正确答案: （1）教育实践是教育思想的来源，当着教育实践没有产生对某种教育思想的需要时，这种教育思想就不可能在社会上流行和发展；
    （2）教育实践是教育思想的对象，教育思想是对教育实践过程的反思，是对教育实践的活动规律的某种揭示和说明；
    （3）教育实践是教育思想的动力，历史上教育思想的兴衰更替和变革的发展，都是教育实践促动的结果。
    （4）教育实践是教育思想的真理性标准，某种教育思想是否具有真理性，在根本上取决于教育实践的检验；
    （5）教育实践是教育思想的目的，教育思想正是为了满足教育实践的需要而产生的，教育实践规定了教育思想的方向。

  • 第6题：

    在教育教学活动中，教育者与受教育者之间是权利义务平等的教育民事关系。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    问答题
    教育的平等与教育的高质量关系

    正确答案： （1）平等与高质量是两种不同的价值追求。
    （2）平等与高质量又是内在统一的。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    在教育公平的问题上，当前我们应该秉持的理念是（）。
    A

    以提高质量为主，以平等为辅

    B

    以平等为主，以提高质量为辅

    C

    平等与高质量兼得

    D

    人人都有接受教育的机会


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    儿童的发展中，幼儿园教育与家庭教育是（）的关系。
    A

    互补

    B

    指导与被指导

    C

    平等

    D

    教育与被教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述教育的平等与教育的高质量关系

    正确答案： （1）平等与高质量是两种不同的价值追求。
    （2）平等与高质量又是内在统一的。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    教育平等只是指受教育机会的平等，与教育过程与结果没有关系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    儿童的发展中，幼儿园教育与家庭教育是（）的关系。

    • A、互补
    • B、指导与被指导
    • C、平等
    • D、教育与被教育

    正确答案:A

  • 第13题：

    教育平等只是指受教育机会的平等，与教育过程与结果没有关系。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    美国80年代以来倡导的“卓越教育”是一种（）

    • A、精英主义的教育
    • B、以高质量为核心目标的教育
    • C、旨在提升国际理解能力的教育
    • D、谋求平等与高质量兼得的教育

    正确答案:D

  • 第15题：

    简述素质教育与主体教育、科学教育、人文教育、创新教育、实践教育思想的关系。


    正确答案:素质教育思想带有整体性、方向性，是统领当前教育教学改革的核心教育思想。各种类型的教育教学改革都要贯彻素质教育思想，都要为实现素质教育思想目标服务。反过来，素质教育思想的实现需要将整体性的素质教育思想转化为具体可执行的教育思想来实现，主体性教育思想、创新教育思想、科学教育思想、人文教育思想、实践教育思想则从不同的侧面促进素质教育目标的实现。

  • 第16题：

    依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。

    • A、教育横向关系
    • B、教育民事关系
    • C、教育平等关系
    • D、教育学习关系

    正确答案:B

  • 第17题：

    单选题
    美国80年代以来倡导的“卓越教育”是一种（）
    A

    精英主义的教育

    B

    以高质量为核心目标的教育

    C

    旨在提升国际理解能力的教育

    D

    谋求平等与高质量兼得的教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    单选题
    教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育（）。
    A

    平等与平均的内在统一

    B

    高质量与高数量的内在统一

    C

    平等与高质量的内在统一

    D

    平均与高数量的内在统一


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    问答题
    简述教育方针、教育政策与教育法规的关系？

    正确答案： 教育方针与教育政策都属于国家宏观教育规范的范畴。在这一前提下，有学者认为，教育方针属于教育政策的范畴，它只不过是教育的总政策；还有学者认为，教育方针与教育政策是有区别的，教育方针不属于教育政策，它是制订教育政策的总的指导思想和原则，教育政策是教育方针的具体化。本书在处理教育方针和教育政策之间的关系时，所采用的是后一种观点，即认为，国家管理教育，首先要提出教育方针，再将教育方针具体化为教育政策，然后再在教育政策的具体化、条文化、规范化的基础上制订教育法规。这种理解反映了国家宏观教育规范构建的科学程序，有利于国家管理教育的科学化和效能化。
    教育法规与教育政策是两个既相联系又有区别的概念。其区别在于，教育政策与教育法规相比，教育政策是主要的、根本的、居于统帅地位的，是教育法规的指导思想和灵魂；教育法规是教育政策的具体化、条文化，是保证方针政策贯彻执行的主要手段。教育政策与教育法规的统一表现在，它们都是上层建筑的重要组成部分，体现统治阶级的意志，为统治阶级的利益服务，它们都具有规范性。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    简述素质教育与主体教育、科学教育、人文教育、创新教育、实践教育思想的关系。

    正确答案： 素质教育思想带有整体性、方向性，是统领当前教育教学改革的核心教育思想。各种类型的教育教学改革都要贯彻素质教育思想，都要为实现素质教育思想目标服务。反过来，素质教育思想的实现需要将整体性的素质教育思想转化为具体可执行的教育思想来实现，主体性教育思想、创新教育思想、科学教育思想、人文教育思想、实践教育思想则从不同的侧面促进素质教育目标的实现。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述当代教育理论与教育实践的关系。

    正确答案：
    当代教育学是一方面进行形式上的研究,另一方面则是密切关注教育实践的发展。学者关心教育实践中存在的问题,研究问题的原因和解决对策,为教育实践提供理论支持.提高教育实践活动的自觉性和实效性。当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是:广大教育实践工作者对教育实践活动的反思,他们通过行动研究,将教育经验升华为教育理论。并在教育实践中发展和完善教育理论。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述教育与自我教育的关系。

    正确答案： 既充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学积极星期和主动性，引导他们自我教育、管理、服务。
    解析： 暂无解析

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