在三维教学目标中，三个子目标分别是（）、（）、（）。
题目
在三维教学目标中，三个子目标分别是（）、（）、（）。
相似考题
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第1题：
在“三维”教学目标中，三个子目标分别是（）、（）和情感态度价值观。
知识技能；过程方法
略 -
第2题：
三维教学目标的三个子目标是什么及其各自的使命与功能？
三维教学目标的三个子目标分别是知识技能、过程方法、情感态度价值观。
知识技能传授是有效教学活动的核心目标；
过程与方法是有效教学的伴随性目标；
情感态度价值观是有效教学活动的深层目标。
略 -
第3题：
在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）
A对
B错
错
略 -
第4题：
在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）
正确答案:错误 -
第5题：
三维教学目标
正确答案: 知识技能，过程方法，情感态度价值观。 -
第6题：
课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，谈谈你对三维教学目标的认识以及在教学中达成的方法。
正确答案: 认识：知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现：过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现：情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；要加强对学生学习方法的指导，“授之以渔”。在“过程与方法”目标的制定上，反映出来的问题是“过程与方法”目标大而空，常见的有“培养学生分析问题、解决问题的能力”“在进行小组讨论的过程中，培养学生互相合作的精神”“通过交流讨论、操作实践，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目标中既看不出这节课的课题和内容，也无信息技术的学科特色。从目标的定位来看，单凭一节课就想要培养学生这么高的能力，既不现实，也难以突出重点。不同的课突出的重点应有所不同，关键是要让学生体验知识的形成过程，学习一些基本的方法等。（1）能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息；（2）根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理；（3）能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作简单的作品；（4）在展示与评议中认识作品，反思利用信息技术解决问题的经验。 -
第7题：
三维教学目标由（）、（）、（）构建起来的比较完整的课程教学目标体系。
正确答案:知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观 -
第8题：
课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。
正确答案: “知识与能力”是教学目标的核心，它通过“过程与方法”“情感、态度与价值观”目标的实现过程而最终实现；“过程与方法”是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在“知识与能力”目标的实现中而实现；“情感、态度与价值观”是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随“知识与能力”“过程与方法”目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”：要加强对学生学习方法的指导，“授之以渔”。在“过程与方法”目标的制定上，反映出来的问题是“过程与方法”目标大而空，常见的有：“培养学生分析问题、解决问题的能力”“在进行小组讨论的过程中，培养学生互相合作的精神”“通过交流讨论、操作实践，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目标中既看不出这节课的课题和内容，也无信息技术的学科特色。从目标的定位来看，单凭一节课就想要培养学生这么高的能力，既不现实，也难以突出重点。不同的课突出的重点应有所不同，关键是要让学生体验知识的形成过程，学习一些基本的方法等。（1）能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息；（2）根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理；（3）能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作简单的作品：（4）在展示与评议中认识作品，反思利用信息技术解决问题的经验。 -
第9题：
问答题课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，谈谈你对三维教学目标的认识以及在教学中达成的方法。正确答案： 认识：知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现：过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现：情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；要加强对学生学习方法的指导，“授之以渔”。在“过程与方法”目标的制定上，反映出来的问题是“过程与方法”目标大而空，常见的有“培养学生分析问题、解决问题的能力”“在进行小组讨论的过程中，培养学生互相合作的精神”“通过交流讨论、操作实践，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目标中既看不出这节课的课题和内容，也无信息技术的学科特色。从目标的定位来看，单凭一节课就想要培养学生这么高的能力，既不现实，也难以突出重点。不同的课突出的重点应有所不同，关键是要让学生体验知识的形成过程，学习一些基本的方法等。（1）能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息；（2）根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理；（3）能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作简单的作品；（4）在展示与评议中认识作品，反思利用信息技术解决问题的经验。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题三维教学目标的三个子目标是什么及其各自的使命与功能？正确答案： 三维教学目标的三个子目标分别是知识技能、过程方法、情感态度价值观。
知识技能传授是有效教学活动的核心目标；
过程与方法是有效教学的伴随性目标；
情感态度价值观是有效教学活动的深层目标。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。正确答案： “知识与能力”是教学目标的核心，它通过“过程与方法”“情感、态度与价值观”目标的实现过程而最终实现；“过程与方法”是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在“知识与能力”目标的实现中而实现；“情感、态度与价值观”是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随“知识与能力”“过程与方法”目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”：要加强对学生学习方法的指导，“授之以渔”。在“过程与方法”目标的制定上，反映出来的问题是“过程与方法”目标大而空，常见的有：“培养学生分析问题、解决问题的能力”“在进行小组讨论的过程中，培养学生互相合作的精神”“通过交流讨论、操作实践，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目标中既看不出这节课的课题和内容，也无信息技术的学科特色。从目标的定位来看，单凭一节课就想要培养学生这么高的能力，既不现实，也难以突出重点。不同的课突出的重点应有所不同，关键是要让学生体验知识的形成过程，学习一些基本的方法等。（1）能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息；（2）根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理；（3）能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作简单的作品：（4）在展示与评议中认识作品，反思利用信息技术解决问题的经验。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题在三维教学目标中，三个子目标分别是（）、（）、（）。正确答案： 知识技能,过程方法,情感态度价值观解析： 暂无解析 -
第13题：
在“三维”教学目标中，“三维”强调的是三个子目标之间的整体性、有机性和相对独立性。（）
A对
B错
对
略 -
第14题：
在“三维”教学目标中，（）是有效教学活动的核心目标。
A知识技能
B过程方法
C情感态度价值
D道德教育
A
略 -
第15题：
在教学中怎样落实三维课程目标。
正确答案: （1）依据课程目标进行教学设计。物理概念和规律是“课程内容”中科学内容的重要部分。在物理概念和规律的教学设计中，教师通常更加关注知识点的落实，因此，“知识与技能”的目标更能得到关注，而“过程与方法”“情感态度与价值观”课程目标则容易被忽视。要做好物理概念和规律的教学设计，不仅应重视物理概念和规律的具体内容、意义、适用条件等，而且还应重视学生建立物理概念、学习物理规律的过程。在这些过程中，学生不仅应学到物理知识，而且应学到科学方法，发展探究能力，逐步形成科学态度与科学精神等。
（2）在进行科学内容的教学设计时，应注意融进“情感、态度与价值观”的课程目标。应注意控制教学内容的难度，循序渐进、由浅入深，注意保护学生的学习热情，使其能体验到成功的愉悦。 -
第16题：
中学物理教学目标是什么？《课程标准》中的三维培养目标指的是什么？
正确答案:课堂教学目标的设计就其本质来讲，是新课程理念指导下现代教学观的具体体现。传统教学强调教师的主体作用，教师在备课时要确定教学目的，教学目的是教师在教学中所要达到的教学要求，强调教师的教学行为，课程实施过程基本以课堂、书本为中心，由传统的教学目的确定到现代教学目标设计，是课堂教学的一场革命，这一革命以教学目标的设计为导向，从根本上体现的是课堂教学以学生为主体，关注学生的全面发展，不仅体现在知识与技能上，而且还要在过程与方法、情感态度与价值观诸方面有具体的培养指向。 -
第17题：
如何理解并落实新课程中的三维教学目标？
正确答案: 新课程标准中的三维目标是：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。三者是一个相互联系的、密不可分的有机整体，融合于教育教学活动之中。教师在教学中如何落实课程的三维目标？
①依据课程标准的要求，结合新教材特点，在教学设计时充分考虑三维目标的落实。
②三维目标（知识与技能，方法与过程，情感、态度与价值观）是一个有机整体，不是三项并列目标，不能将其硬性割裂分开。
③三维目标的落实是一个灵活创新求真的过程，要根据实际情况，灵活有序地落实。
④受传统的习惯影响，教师尤其要强化过程与方法、情感、态度与价值观这个层面上的目标意识。 -
第18题：
在“三维”教学目标中，“三维”强调的是三个子目标之间的整体性、有机性和相对独立性。
正确答案:正确 -
第19题：
从三维目标角度谈谈小学写作教学目标的要求？
正确答案:作文教学目标的三维模型：
知识：日常生活知识、自然科学知识、社会科学知识。
能力：观察事物、表象操作、思维加工、词语表达。
情操：情绪情感、道德观、审美观、价值观。 -
第20题：
判断题在“三维”教学目标中，“三维”强调的是三个子目标之间的整体性、有机性和相对独立性。（）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题在“三维”教学目标中，三个子目标分别是（）、（）和情感态度价值观。正确答案： 知识技能,过程方法解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题对三维目标理解正确的是（）A三个维度指的是三种类型的目标
B三维目标是相互独立的
C教学中是一维目标实现了再去落实另一目标
D在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观
正确答案： B解析： 暂无解析