国外学者认为，对教学进行反思应该从三个层面（领域）揭示和确定有效教学，这三个领域分别是（）、（）、（）。
题目
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第1题：
国外学者认为，对好教学进行思考应以从三个层面（领域）解释和确定有效教学，这三个领域是：（）、（）和（）。
教学的输入；教学的过程；教学的产出
略 -
第2题：
布卢姆把教学目标分为三个方面，即认知领域，情感领域和技能领域。
正确答案:正确 -
第3题：
从信息管理的起源角度，有三个领域认为信息管理起源于它们的工作，分别是（）、（） 和 （） 三个领域。
正确答案:图书馆领域；工商企业管理领域；政府行政管理领域 -
第4题：
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。
正确答案:正确 -
第5题：
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和（）。具体而言，布卢姆把“认知领域”的教学目标分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个亚类。
正确答案:技能领域；知识；领会；运用；分析；综合；评价 -
第6题：
教师可以从哪些方面进行有效教学反思？
正确答案: 教师对有效教学反思的内容有：
教学目标的反思；
教学内容的反思；
教学方法的反思；
教学过程的反思 -
第7题：
布卢姆把教学目标分为“认知领域”“情感领域”和“道德领域”三个方面。
正确答案:错误 -
第8题：
判断题布卢姆把教学目标分为三个方面，即认知领域，情感领域和技能领域。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题国外学者认为，对好教学进行思考应以从三个层面（领域）解释和确定有效教学，这三个领域是：（）、（）和（）。正确答案： 教学的输入,教学的过程,教学的产出解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题国外学者认为，对教学进行反思应该从三个层面（领域）揭示和确定有效教学，这三个领域分别是（）、（）、（）。正确答案： 教学的输入,教学的过程,教学的产品解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题布卢姆把教学目标分为“认知领域”“情感领域”和“道德领域”三个方面。A对
B错
正确答案： 对解析： 布卢姆把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 -
第13题：
如何进行有效教学反思即有效教学反思的途径。
一、有效的课前反思
课前反思是在教学实施前，对教学活动进行前瞻性的反思，是保障教学实效性的前提条件，其最主要的途径是说课。
说课是教学实践的预演，是课前对教学设计的一种反思。通过说课，教师将缄默地理念与知识外化，强化对自己的教学设计的理解，使自己更有信心从事教学实践活动。同时说课过程也是教师相互启发、相互学习的过程。教师通过聆听、对比和反思不同教师的教学设计，反思个人的教学设计，并及时修正自己的教学设计，使自己的教学设计更趋合理。因此，说课过程是教师课前对教学设计的反思过程，通过说课，教学设计或得以强化或得以修正，为有效教学的实施提供前提性保障。
二、课堂中的教学反思
有效的课堂中的教学反思是教师在教学过程中进行的反思，是一种过程性、调控性的反思。
课堂教学反思具有偶发性、直觉性、个体性、同步性和调控性。课堂教学情境中充满着变数，随时有可能发生影响教学的突发事件，只要有突发事件，教师就要即时对突发事件作出即时的思考与反应。
有效的课堂中的教学反思强调反思的时效性，虽然课堂中的教学反思具有偶发性、直觉性，但是最大程度地提升教学反思的有效性有助于对教学过程的调控，通过有效的反思及反思后的行动调控教学活动，确保教学活动朝既定的目标发展。
三、有效的课后反思
课后反思是教学活动结束后，教师通过主动对教学实践的再现、再思考、再认识来总结教育教学经验，寻找教学活动中的不足。课后反思是教学反思最主要的方式，具体包括教学日记和主课两种形式。
（1）教学日记
教学日记是教师以文字的形式记录对教学事件的感悟的反思方式。教学事件泛指在教学实践过程中发生的一切事情，教学事件可以是与教学目标、内容、方法等教学构成因素有关的事件，也可以是教学中的突发事件。
教师的教学日记可以从多个视角来记录教学实践。教学日记可以仅仅记录教学某个点，也可以是教学过程中某个学生的特别表现。
（2）评课
评课是教师在观察他人的教学实践后，基于个人对他人教学实践的成功与不足之处的认识而对他人教学实践展开的评价。
有效的评课一般来说由两个部分组成：对他人教学实践的肯定和个人对他人课堂教学存在问题的表述。评课的具体内容涵盖了教学目标的设置、教学内容的加工与组织、教学方法的选择与运用、课堂教学监控与管理等一切有关教学的知识、技能和态度。
评课有助于教师的专业发展。不同的教师因教育教学理念、专业水平不同其所设计和实施的教学活动存在差别，通过评课有助于启发教师从多视角看待教学问题，开阔视野；从而丰富教师的教学智慧。
略 -
第14题：
讨论我国学者对认知教学目标的分类，并且编制认知领域各分层教学目标一条。
正确答案: （1）记忆性目标。“记忆”指的是大脑对知识的储存和回忆。其行为标志是学习者能对所学知识达到持久的记忆，必要时能够重现。记忆性目标的常用行为动词有：说出、划出、画出、指出、列举、背诵、复述、默写等。举例：复述静脉输液的方法与步骤。
（2）理解性目标。“理解”指的是对事物的属性、联系、本质及其规律原理的认识。其行为标志是学习者能否解释所学事物或现象产生的原因；能否揭示所学知识的本质特征及其与相关事物的联系；能否用自己的语言复述知识时有所压缩或扩展；能否就学习材料提出有意义的问题；能否根据事物的本质属性把所学事物进行归类或分类；能否将新知识融入自己固有的知识结构体系之中。理解性目标的常用行为动词有：解释、概述、详述、简述、说明、分类、比较、判断、提出（问题）、阐释等。举例：简述热力消毒灭菌的灭菌效果和适用范围。
（3）运用性目标。“运用”指的是在理解的基础上，通过分析与整合后，对学习的材料能进行深层次地认识和评价，并用来解决实际问题。其行为标志是将学过的事例、术语、概念、方法、原则、规律等知识，应用于新的情境之中。运用性目标的常用行为动词有：应用、运用、评价、讨论、归纳、制定、完成等。举例：运用平衡膳食理论和方法评价某人群营养状况。 -
第15题：
教师在教学设计过程中最为关键的工作就是确定教学目的，下列选项中属于确定教学目标的方法的是（）。
- A、领域学者方法
- B、自主学习方法
- C、领域专家方法
- D、绩效技术方法
正确答案:C,D -
第16题：
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，，即“认知领域”、“情感领域”和（）。
正确答案:“技能领域” -
第17题：
美国学者霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，全部教学目标被分为（）、情感领域、动作技能领域和行为领域四个领域。
正确答案:认知领域 -
第18题：
根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（）。
- A、学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
- B、学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
- C、学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
- D、学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
正确答案:A -
第19题：
填空题从信息管理的起源角度，有三个领域认为信息管理起源于它们的工作，分别是（）、（） 和 （） 三个领域。正确答案： 图书馆领域,工商企业管理领域,政府行政管理领域解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题美国学者霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，全部教学目标被分为（）、情感领域、动作技能领域和行为领域四个领域。正确答案： 认知领域解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，，即“认知领域”、“情感领域”和（）。正确答案： “技能领域”解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题从学科发展渊源来说，大学教学论是教学论在高等教育领域的延伸和拓展，是教学论学科新近开辟的研究领域。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是()。A学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
B学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
C学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
D学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
正确答案： B解析： 根据现代基础教育的学校教育活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面：学科课程教学设计、单元教学设计、课堂教学设计。