邻近性条件作用学习论的提出者是()A格思里B巴甫洛夫C罗杰斯D马斯洛

题目
邻近性条件作用学习论的提出者是()

A格思里

B巴甫洛夫

C罗杰斯

D马斯洛


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  • 第1题:

    操作条件反射论的提出者是()

    A、斯金纳

    B、华生

    C、桑代克

    D、巴甫洛夫


    参考答案:A

  • 第2题:

    试比较经典性条件作用论与操作性条件作用论。


    答案:
    解析:
    [参考答案](1)经典性条件作用论经典性条件作用论是由俄国著名生理学家和心理学家巴甫洛夫提出的。在他的经典实验中,他将狗置于隔音实验室内,实验开始时,先向狗呈现铃声刺激,铃响半分钟后便给予食物,狗分泌唾液。当铃声与食物反复配对呈现多次后,仅呈现铃声而不呈现食物时,狗也会做出唾液分泌反应。在这个实验中,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,而铃声不能诱发,这时食物叫做无条件刺激,铃声叫做中性刺激,诱发的唾液分泌反应叫做无条件反应。在铃声和食物多次匹配呈现后,单独呈现铃声,狗也分泌唾液,这时,中性刺激的铃声具有了诱发原来仅受食物制约的唾液分泌反应的某些力量而变成了条件刺激,单独呈现条件刺激能引起的反应则叫做条件反应。这就是经典性条件反射的形成过程。(4分)
    (2)操作性条件作用论操作性条件作用论是由美国著名行为主义心理学家斯金纳提出的。他的理论也是建立在动物学习实验的基础上的。斯金纳以白鼠为实验被试进行了精密的实验研究,他运用一种特殊的实验装置——迷箱。斯金纳把饥饿的白鼠关在迷箱内,白鼠不安的乱跑,偶然按压到了箱内的杠杆,则一粒食丸滚出,白鼠吃到食丸。以后白鼠按压杠杆,又可得到食丸。由于食物强化了白鼠按压杠杆的行为,因此白鼠在后来按压杠杆的速度迅速上升。由此,斯金纳发现,有机体做出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用,他能影响以后反应发生的概率。他认为,学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。如果一个操作(自发反应)出现后,有强化刺激尾随,则该操作的概率就会增加;已经通过条件作用强化了的操作,如果出现后不再有强化刺激尾随,则该操作的概率就会减弱,甚至消失。这就是操作性条件反射的基本过程。(4分)
    (3)两者比较经典性条件作用论的实验研究的是刺激出现然后反应发生;而操作性条件作用论研究的是自发的反应发生后随后出现强化刺激。斯金纳认为,人和动物的行为有两种类型:应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起,是不随意的反射性反应,是经典性条件作用论的研究对象。而操作性行为则是不与任何特定刺激相联系,是有机体自发做出的随意反应,是操作性条件作用论研究的对象。在日常生活中,人的行为大部分都是操作性行为,操作性行为主要是受强化规律的制约。(2分)

  • 第3题:

    下列关于情境学习的叙述中,不正确的是()

    A情境学习的提出者是恩格尔曼

    B情境学习论是学习情境的理论依据

    C让学习者像专家一样进行思考和实践

    D通过社会性互动和协作来进行学习


    A

  • 第4题:

    认知—结构学习论的提出者为()。

    • A、布鲁纳
    • B、奥苏伯尔
    • C、加涅
    • D、苛勒

    正确答案:A

  • 第5题:

    符号学习论的提出者为()。

    • A、托尔曼
    • B、奥苏伯尔
    • C、加涅
    • D、苛勒

    正确答案:A

  • 第6题:

    在消费者态度形成理论中,被称为条件作用论的是()

    • A、诱因论
    • B、学习论
    • C、认知相符论
    • D、平衡理论

    正确答案:A

  • 第7题:

    苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究,从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是()。

    • A、操作性条件作用论
    • B、尝试-错误说
    • C、认知-结构学习论
    • D、有意义接受学习论

    正确答案:B

  • 第8题:

    判断题
    巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    在消费者态度形成理论中,被称为条件作用论的是()
    A

    诱因论

    B

    学习论

    C

    认知相符论

    D

    平衡理论


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    有意义接受学习论的提出者是()。
    A

    布鲁纳

    B

    奥苏伯尔

    C

    加涅

    D

    苛勒


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    经典性条件作用论的提出者是(  )。
    A

    巴甫洛夫

    B

    斯金纳

    C

    桑代克

    D

    苛勒


    正确答案: D
    解析:
    经典性条件作用论是由俄国著名的生理学家巴甫洛夫经过实验研究而提出。

  • 第12题:

    单选题
    邻近性条件作用学习论的提出者是()
    A

    格思里

    B

    巴甫洛夫

    C

    罗杰斯

    D

    马斯洛


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    巴甫洛夫经典性条件作用论属于联结学习理论。( )


    正确答案:√

  • 第14题:

    以下哪位科学家是操作条件作用学习论的代表?()

    A布鲁纳

    B苛勒

    C斯金纳

    D皮亚杰


    C

  • 第15题:

    认知学习论论、操作性条件反射方法与经典条件反射方法分别解释了哪些不同类型的学习?


    正确答案: 三种不同的学习理论在解释不同类型的学习上表现为:
    (1)认知学习理论更倾向于解释什么样的商品、商店、购买方式等是最满足自己需要的;
    (2)操作性条件反射方法倾向于更好地解说如何学会适应和控制自己所处的环境。因此,它要求学习者发现导致强化的反应。
    (3)经典的条件反射方法,则更适合解释我们如何习得或改变意见、爱好和目的。因为这些改变是通过同引出好感或反感体验的那些联想来实现的。
    根据以上特点,有的学者试图将条件联系和认知学习两种理论结合起来,即目标方向与刺激—反应关系相结合,强调学习活动始终指向一个目标,而学习过程就是学习者寻找出能导致目标的某种反应模式——认知图。

  • 第16题:

    有意义接受学习论的提出者是()。

    • A、布鲁纳
    • B、奥苏伯尔
    • C、加涅
    • D、苛勒

    正确答案:B

  • 第17题:

    行为主义的理论来源有()

    • A、巴甫洛夫的经典条件作用理论论
    • B、斯金纳的操作性条件作用理论
    • C、斯金纳的社会学习理论
    • D、班杜拉的社会学习理

    正确答案:A,B,D

  • 第18题:

    经典性条件作用论的提出者是()

    • A、斯金纳
    • B、巴甫洛夫
    • C、维纳
    • D、桑代克

    正确答案:B

  • 第19题:

    掌握斯金纳的操作性条件作用论的基本观点,他们对学习的基本看法。简述操作性条件学说对高等教育的启示。


    正确答案: 学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。如果一个操作(自发反应)出现以后,有强化刺激尾随,则该操作的概率就增加;已经通过条件作用强化了的操作,如果出现后不再有强化刺激尾随,则该操作的概率就减弱,甚至消失。
    启示:根据操作性条件作用学说,在高等教育过程中,教师应多用正强化(表扬)的手段来塑造学生的良好行为;用不予强化的方法来消除消极行为,而应慎重地对待惩罚,因为惩罚只能让学生明白什么不能做,但并不能让学生知道什么能做和应该怎么做。

  • 第20题:

    单选题
    经典性条件作用论的提出者是()
    A

    斯金纳

    B

    巴甫洛夫

    C

    维纳

    D

    桑代克


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    认知—结构学习论的提出者为()。
    A

    布鲁纳

    B

    奥苏伯尔

    C

    加涅

    D

    苛勒


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    下列关于情境学习的叙述中,不正确的是()
    A

    情境学习的提出者是恩格尔曼

    B

    情境学习论是学习情境的理论依据

    C

    让学习者像专家一样进行思考和实践

    D

    通过社会性互动和协作来进行学习


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    认知学习论论、操作性条件反射方法与经典条件反射方法分别解释了哪些不同类型的学习?

    正确答案: 三种不同的学习理论在解释不同类型的学习上表现为:
    (1)认知学习理论更倾向于解释什么样的商品、商店、购买方式等是最满足自己需要的;
    (2)操作性条件反射方法倾向于更好地解说如何学会适应和控制自己所处的环境。因此,它要求学习者发现导致强化的反应。
    (3)经典的条件反射方法,则更适合解释我们如何习得或改变意见、爱好和目的。因为这些改变是通过同引出好感或反感体验的那些联想来实现的。
    根据以上特点,有的学者试图将条件联系和认知学习两种理论结合起来,即目标方向与刺激—反应关系相结合,强调学习活动始终指向一个目标,而学习过程就是学习者寻找出能导致目标的某种反应模式——认知图。
    解析: 暂无解析