学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的基本因素是（）A特殊儿童的家庭情况B特殊儿童的特点C安置形态的特点D以上都是

题目
学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的基本因素是（）

A特殊儿童的家庭情况

B特殊儿童的特点

C安置形态的特点

D以上都是

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1.个别化教育方案的目的是智力落后儿童提供最适合其()的特殊教育教育方案。A.要求B.需要C.发展D.学习

2.个别化教育方案的主要内容包括()A、儿童现状分析B、特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度C、特殊儿童的发展目标D、方案检查的时间和方式E、特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容

3.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）A残疾儿童B天才儿童C特殊儿童D智障儿童

4.一体化教育中教师的职责包括()A、发现和诊断班级内的特殊儿童B、教给儿童特殊的技能C、制定和执行个别化教育方案D、专门负责特殊儿童的教学E、组织协调其他人员教育特殊儿童

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  • 第1题：

    在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（）

    A可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导

    B可带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导

    C可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导

    D可调一体化教育意味着个别辅导不合时宜


    D
    略

  • 第2题：

    学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切？（）

    A教师

    B矫治专业人员

    C学前教育机构负责人

    D家长


    D
    略

  • 第3题：

    （）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。

    A设立特殊学前教育机构

    B随班就读与个别帮助相结合

    C设立特殊儿童教育中心

    D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动


    A
    略

  • 第4题：

    学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是（）

    A教师的特点

    B特殊儿童的特点

    C安置形态的特点

    D特殊儿童的家庭情况


    A
    略

  • 第5题：

    学前特殊儿童教育是指（）

    • A、为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持
    • B、为身心不健康的学前儿童提供的教育
    • C、面向心理异常的学前儿童的教育
    • D、为身心有缺陷的学前儿童提供的教育

    正确答案:A

  • 第6题：

    学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的基本因素是（）

    • A、特殊儿童的家庭情况
    • B、特殊儿童的特点
    • C、安置形态的特点
    • D、以上都是

    正确答案:D

  • 第7题：

    学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是（） 

    • A、教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点
    • B、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点
    • C、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点
    • D、教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    学前特殊儿童一体化教育中，以下关于家长角色的描述正确的是（）。
    A

    发现和诊断特殊儿童

    B

    制定和执行个别化教育方案

    C

    参与个别化教育方案的制定和实施

    D

    组织协调其他人员教育特殊儿童


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是（）。
    A

    教师的特点

    B

    特殊儿童的特点

    C

    安置形态的特点

    D

    特殊儿童的家庭情况


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的基本因素是（）
    A

    特殊儿童的家庭情况

    B

    特殊儿童的特点

    C

    安置形态的特点

    D

    以上都是


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学前特殊儿童一体化教育中，不属于随班就读与个别帮助相结合的安置形态要注意的范畴的是（）。
    A

    每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动

    B

    要准确诊断具有各种特殊需要的儿童

    C

    要根据每个特殊儿童的需要，制定个别化教学计划

    D

    通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的（）。

    正确答案： 社会发展需要,操作性依据
    解析： 在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的操作性依据。

  • 第13题：

    随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（）

    A能使特殊儿童处于普通班级中

    B能够节约教育资源

    C为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

    D灵活地为特殊儿童提供个别帮助


    B
    略

  • 第14题：

    学前特殊儿童一体化教育中，以下关于家长角色的描述正确的是（）

    A发现和诊断特殊儿童

    B制定和执行个别化教育方案

    C参与个别化教育方案的制定和实施

    D组织协调其他人员教育特殊儿童


    C
    略

  • 第15题：

    随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）

    A能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

    B能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助

    C能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源

    D能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助


    B
    略

  • 第16题：

    随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。

    • A、能使特殊儿童处于普通班级中、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会
    • B、能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助
    • C、能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源
    • D、能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

    正确答案:B

  • 第17题：

    （）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。   

    • A、强调智障儿童的共同特征
    • B、重视评估每个智障儿童的发展潜能
    • C、充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异
    • D、确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划

    正确答案:A

  • 第18题：

    下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态？（） 

    • A、设立特殊学前教育机构
    • B、随班就读与个别帮助相结合
    • C、设立中心
    • D、对口活动

    正确答案:A

  • 第19题：

    填空题
    在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的（）；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的（）。

    正确答案： 外在依据,操作性依据
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态？（）
    A

    设立特殊学前教育机构

    B

    随班就读与个别帮助相结合

    C

    设立中心

    D

    对口活动


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是（）
    A

    教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点

    B

    特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点

    C

    特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点

    D

    教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
    A

    设立特殊学前教育机构

    B

    随班就读与个别帮助相结合

    C

    设立特殊儿童教育中心

    D

    普通与特殊学前教育机构之间的对口活动


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（）
    A

    可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导

    B

    可带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导

    C

    可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导

    D

    可调一体化教育意味着个别辅导不合时宜


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    （）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
    A

    强调智障儿童的共同特征

    B

    重视评估每个智障儿童的发展潜能

    C

    充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异

    D

    确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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