第1题:
简述学前超常儿童的幼儿园教育策略。
主要涉及学习内容、技能和学习环境三个方面:
(1)学习内容:常用的策略有:
①加速学习。
②加深学习。
③内容精深化。
④内容新颖化。
(2)技能培养:
①培养解决问题的能力。
②促进创造性思维的发展。
可以采用两种策略:一是提供给儿童一系列技能和方法,另一种是创造一种鼓动智力冒险和奖励独创性思维的教育环境。
(3)根据幼儿的实际水平选择最佳的教育安置模式,加拉赫认为目前存在七种教育模式:
①加强班。
②辅导教师项目。
③资源教室。
④专题报告。
⑤独立学习项目。
⑥特殊班。
⑦特殊教育机构。
(4)更新教育观念,采用多种教学方法。
略
第2题:
怎样鉴别超常儿童?如何对超常儿童进行教育?
第3题:
简述智力超常儿童的发现与鉴别。
第4题:
用各种智力测验量表测得的智商都超出常人的高智商儿童属于()。
第5题:
简述学前超常儿童的类型。
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
超常儿童的智力
超常儿童的特殊才能
超常儿童的领导才能
超常儿童的个性特征
第11题:
第12题:
第13题:
简述智力超常儿童与低常儿童的特征。
第14题:
超常儿童的鉴别,在国内外一般是采用()方法,并辅之以智力测验。
第15题:
瑞文标准推理测验可以用于测查()。
第16题:
智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标,这些指标不包括下列哪一项不一定是创造型超常儿童的特点?()
第17题:
简述超常儿童成材的家庭环境。
第18题:
有超常的智力
能发明创造
思维流畅
思维灵活
第19题:
第20题:
第21题:
第22题:
智力型超常儿童
语言型超常儿童
艺术型超常儿童
创造型超常儿童
第23题: