在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。A考查言语的动作效应上B使学生了解动作本身C巩固学生对动作的认知D使学生学会利用言语来标志练习

题目
在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。

A考查言语的动作效应上

B使学生了解动作本身

C巩固学生对动作的认知

D使学生学会利用言语来标志练习

相似考题

1.原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和______阶段。

2.原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和__________三个阶段。

3.在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（ ） A.原型操作 B.原型内化 C.操作定向 D.原型定向

4.心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为下列哪一阶段（ ）A．原型定向B．原型模仿c．原型操作D．原型内化

参考答案和解析
A
略
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  • 第1题：

    学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语,再到内部言语的过程是智力技能形成的（ ）阶段。
    A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习


    答案：C
    解析：
    本题考查原型内化阶段的特点。

  • 第2题：

    原型内化可划分为三个小的阶段，出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和（ ）阶段。


    答案：内部言语,
    解析：

  • 第3题：

    在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活动的对象。该阶段是（ ）。

    A.原型操作
    B.原型内化
    C.操作定向
    D.原型定向

    答案：B
    解析：

  • 第4题：

    在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（　）上。

    A.考查言语的动作效应
    B.使学生了解动作本身
    C.巩固学生动作的认知
    D.使学生学会利用言语来标志练习

    答案：A
    解析：
    言语在原型内化阶段的作用在于巩固形成中的动作形象，并使动作形象得以进一步概括，从而向概念性动作映像转化。这时言语已转变成为动作的体现者，成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。因此，答案选A。

  • 第5题：

    在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。

    • A、原型操作
    • B、原型内化
    • C、操作定向
    • D、原型定向

    正确答案:B

  • 第6题：

    在原型内化阶段，言语的作用是（）。

    • A、标志动作
    • B、组织动作
    • C、联系动作
    • D、巩固概况动作

    正确答案:D

  • 第7题：

    在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。

    • A、考查言语的动作效应上
    • B、使学生了解动作本身
    • C、巩固学生对动作的认知
    • D、使学生学会利用言语来标志练习

    正确答案:A

  • 第8题：

    学习了解心智活动的实践模式，掌握程序性知识的阶段是（）。

    • A、原型定向
    • B、原型言语
    • C、原型操作
    • D、原型内化

    正确答案:A

  • 第9题：

    智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

    • A、原型定向
    • B、原型操作
    • C、原型内化

    正确答案:C

  • 第10题：

    按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，外部言语作为心智动作的标志及执行工具发挥重要作用的阶段是（）

    • A、原型定向阶段
    • B、原型操作阶段
    • C、原型外化阶段
    • D、原型内化阶段

    正确答案:C

  • 第11题：

    单选题
    在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。
    A

    考查言语的动作效应上

    B

    使学生了解动作本身

    C

    巩固学生对动作的认知

    D

    使学生学会利用言语来标志练习


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在原型内化阶段，培养的重点应放在考查学生言语的（）。
    A

    动作效应上

    B

    动作本身

    C

    对动作的认知

    D

    利用言语来标志练习


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学员摆脱了实践模式，但已经将实践模式内化为一种熟练的思维活动方式，突出表现在外显的言语活动明显减少是在（　　）

    A.原型内化阶段
    B.原型定向阶段
    C.原型操作阶段
    D.以上三项都不正确

    答案：A
    解析：
    记忆性知识。

  • 第14题：

    原型内化的过程可以分为三个阶段，即出声的外部言语阶段、（ ）阶段和（ ）阶段。


    答案：不出声的外部言语,内部言语,
    解析：

  • 第15题：

    在原型内化阶段。对学生言语培养的重点应放在（　　）上。

    A.考查言语的动作效应
    B.使学生了解动作本身
    C.巩固学生对动作的认知
    D.使学生学会利用言语来标志练习

    答案：A
    解析：
    言语在原型内化阶段的作用在于巩固形成中的动作形象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映像转化。这时言语已转变成为动作的体现者，成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。

  • 第16题：

    冯忠良把智力技能的形成阶段分为原型定向、原型操作和（）

    A原型内化

    B原型模拟

    C分段练习

    D内部言语


    A
    略

  • 第17题：

    智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。

    • A、原型定向
    • B、原型操作
    • C、原型操作
    • D、原型内化

    正确答案:D

  • 第18题：

    学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（）阶段。

    • A、原型操作
    • B、原型定向
    • C、原型内化
    • D、操作练习

    正确答案:C

  • 第19题：

    心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为下列哪一阶段？（）

    • A、原型定向
    • B、原型模仿
    • C、原型操作
    • D、原型内化

    正确答案:D

  • 第20题：

    在原型内化阶段，培养的重点应放在考查学生言语的（）。

    • A、动作效应上
    • B、动作本身
    • C、对动作的认知
    • D、利用言语来标志练习

    正确答案:A

  • 第21题：

    言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（　）。

    • A、记忆表象
    • B、思维表象
    • C、动作表象
    • D、定向映象

    正确答案:C

  • 第22题：

    单选题
    学习了解心智活动的实践模式，掌握程序性知识的阶段是（）。
    A

    原型定向

    B

    原型言语

    C

    原型操作

    D

    原型内化


    正确答案： A
    解析： 原型定向是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象。原型内化，是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。

  • 第23题：

    填空题
    原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和（）阶段。

    正确答案： 内部言语
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（）阶段。
    A

    原型操作

    B

    原型定向

    C

    原型内化

    D

    操作练习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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