听觉障碍

第1题：

听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

第2题：

聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响不一定全是（）

第3题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。

第4题：

下面有关听觉障碍的学生的描述中正确的有（）。

• A、具有听觉障碍的学生，语言的语法具有严重的错误
• B、听觉障碍的学生认知发展明显落后于正常学生
• C、听觉障碍的学生不能进行逻辑思维
• D、听觉障碍的学生容易诱发一定的情感和行为问题
• E、聋儿在掌握具体的概念方面比较迟缓

第5题：

听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。

第6题：

简述听觉障碍儿童语言发展特点。

第7题：

听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。

第8题：

导致听觉障碍儿童出现社会适应问题的原因在于（），缺乏与他人互动的机会；主流社会对听觉障碍者缺乏宽容和接纳。

第9题：

男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）

• A、正常儿童
• B、轻度听觉障碍
• C、中度听觉障碍
• D、重度听觉障碍
• E、极重度听觉障碍

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

听觉障碍是否导致言语障碍，取决于（）

第14题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖除了听觉之外的其他感觉通道。

第15题：

感音性听觉障碍（感觉神经性听觉障碍）

第16题：

针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。

第17题：

根据听力损伤部位，可以将听觉障碍分为传音性听觉障碍和感音性听觉障碍。

第18题：

传音性听觉障碍（传导性听觉障碍）

第19题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。

第20题：

简述听觉障碍的原因。

第21题：

第22题：

第23题：