更多“试述学前儿童听觉障碍类型。”相关问题
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第1题：
我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）
A语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童
B生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童
C生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童
D听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童
C
略 -
第2题：
听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。
正确答案:不是 -
第3题：
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。
正确答案:正确 -
第4题：
试述学前儿童同伴关系的功能。
正确答案: （1）同伴关系给予安全感和归属感。归属、爱以及尊重是儿童的基本需要，儿童通过与同伴的交往，表达交流情感，受到同伴接受，产生安全感和归属感，并成为儿童的一种情感依赖，对学前儿童具有重要的情感支持作用。良好的同伴关系是学前儿童积极情感的重要后盾。
（2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。①同伴交往有助于促进儿童社交技能及策略的获得；②同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展。
（3）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展。他们通过观察“更有能力”的伙伴们的所作所为来学习。同伴交往为儿童提供了分享知识经验，相互模仿、学习的重要机会。同时，同伴交往也为儿童提供了大量的同伴交流，直接教导、协商、讨论的机会，这些都有助于儿童扩展知识，丰富认知，发展自己的思考、操作和解决问题的能力。
（4）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展。儿童通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为和活动就像一面“镜子”，为儿童提供自我评价的参照，使儿童能够通过社会性的比较更好地认识自己，对自身的能力做出判断。同时，与同伴的交往为儿童对行为的自我调控提供了丰富信息和参照标准，同伴交往可以为儿童自我意识的发展提供有效的基础。良好的同伴关系还可以促进人格的健康发展，甚至在儿童处于不利的发展状况下，可以抵消不良环境对其发展的影响。
（5）同伴交往可以帮助儿童去自我中心。学前儿童在思维上常有自我中心的特点，既不愿也不能意识到同伴的观点、企图和情感。他们只有在与同伴平等互惠的交往过程中才会认知到别人的想法和立场，改变自己不合理的想法，学会与人相处。 -
第5题：
听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。
正确答案:错误 -
第6题：
试述影响学前儿童家长教育能力的因素。
正确答案: （1）影响学前儿童家长了解幼儿需求能力的因素。
（2）影响学前儿童家长评价幼儿发展能力的因素。
（3）影响学前儿家长协调亲子关系能力的因素。
（4）影响学前儿童家长处理儿童问题能力的因素。 -
第7题：
对学前听觉障碍儿童进行教育应遵循原则有哪些？
正确答案: 遵循正常儿童早期教育原则同时更要遵循自身的早期教育原则。
1、早期干预。
2、多种感官综合利用。
3、语言优先。
4、听觉训练欲语言训练相结合。
5、玩中学语、动中学语和用中学语。
6、情境教学和有声语言环境充分利用。
7、集体教学和个别施教相结合。
8、机构教育训练与家庭教育心理相结合。
9、正规教学训练与非正规教学训练相结合的原则。 -
第8题：
男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）
- A、正常儿童
- B、轻度听觉障碍
- C、中度听觉障碍
- D、重度听觉障碍
- E、极重度听觉障碍
正确答案:D -
第9题：
单选题男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（ ）。A中度听觉障碍
B重度听觉障碍
C轻度听觉障碍
D正常儿童
E极重度听觉障碍
正确答案： D解析：
正常儿童的听觉强度为0～20dB，20～40dB为轻度听觉障碍，40～60dB为中度听觉障碍，60～80dB为重度听觉障碍，大于80dB为极重度听觉障碍。因此考虑该儿童为重度听觉障碍。 -
第10题：
问答题试述学前儿童听觉障碍类型。正确答案： ①传导性听觉障碍。
②感音神经性听觉障碍。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。A生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C情绪与行为问题儿童类
D感觉障碍儿童类
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（）A弱智儿童
B病弱儿童
C自闭症儿童
D多动症儿童
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
在学前儿童中，发生率最高的一种障碍类型是（）
A语言障碍
B生理发展障碍
C听觉障碍
D视觉障碍
A
略 -
第14题：
聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响不一定全是（）
正确答案:正面的 -
第15题：
学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。
- A、口吃
- B、情感性交往障碍
- C、拖音障碍
- D、听力损伤
正确答案:B -
第16题：
针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。
正确答案:教育 -
第17题：
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。
正确答案:交往技能 -
第18题：
试述学前儿童记忆策略形成的特点。
正确答案: 学前儿童记忆策略逐渐形成，常见的记忆策略包括：
①反复背诵或自我复述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。
②使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理分类，例如，边识记边把图片分类。
③间接的意义识记。年龄较大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。 -
第19题：
下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）
- A、智力障碍
- B、视觉障碍
- C、听觉障碍
- D、病弱儿童
正确答案:A -
第20题：
单选题学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。A口吃
B情感性交往障碍
C拖音障碍
D听力损伤
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题对学前听觉障碍儿童进行教育应遵循原则有哪些？正确答案： 遵循正常儿童早期教育原则同时更要遵循自身的早期教育原则。
1、早期干预。
2、多种感官综合利用。
3、语言优先。
4、听觉训练欲语言训练相结合。
5、玩中学语、动中学语和用中学语。
6、情境教学和有声语言环境充分利用。
7、集体教学和个别施教相结合。
8、机构教育训练与家庭教育心理相结合。
9、正规教学训练与非正规教学训练相结合的原则。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）A智力障碍
B视觉障碍
C听觉障碍
D病弱儿童
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题在学前儿童中，发生率最高的一种障碍类型是（）A语言障碍
B生理发展障碍
C听觉障碍
D视觉障碍
正确答案： C解析： 暂无解析