如果把学习效果归因为聪明，会让人变得更加开放，所以会获得更好地学习效果；相反，如果把学习效果归因为努力，则会让人变得保守，学习效果不好

题目

如果把学习效果归因为聪明，会让人变得更加开放，所以会获得更好地学习效果；相反，如果把学习效果归因为努力，则会让人变得保守，学习效果不好

相似考题

1.关于学习动机对学习效果的影响，错误的说法是( )。A.学习动机对学习效果有重要的促进作用B.学习动机对于学习效果是一个充分必要条件C.学习动机和学习效果可以相互促进D.学习动机对学习效果的影响存在一个最佳水平

2.下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（ ）。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A.①②B.①④C.②③D.②④

3.学习动机和学习效果呈线性关系，即动机越强，学习效果越好。 （ ）此题为判断题(对，错)。

4.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。 （ ）

参考答案和解析
错误
更多“如果把学习效果归因为聪明，会让人变得更加开放，所以会获得更好地学习效果；相反，如果把学习效果归因为努力，则会让人变得保守，学习效果不好”相关问题

  • 第1题：

    为什么呢?（ ） 查看材料

    A.学习动机与学习效果的关系不是直接的，它们以学习行为为中介

    B.学习动机强，学习积极性高，学习行为好，则学习效果好

    C.学习动机不强，学习积极性不高，学习行为不好，则学习效果不好

    D.学习动机不强，学习积极性不高，学习行为好，则学习效果也好

    E.总体而言，学习动机越强，学习活动的积极性越高，从而学习效果越好


    正确答案：ABCDE
    。

  • 第2题：

    动机水平与学习效果之间的关系是直线关系，即动机水平越强，学习效果越好。()


    参考答案：错误

  • 第3题：

    学习动机和学习效果有直接关系，只要学习动机强，学习积极性高，学习效率就好，反之则学习效果差。（ ）


    正确答案：×

  • 第4题：

    耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效果之间的关系时发现（ ）。

    A.动机越低，学习效果越高
    B.动机越高，学习效果越高
    C.中等程度动机学习效果最好
    D.动机和效果没有关系

    答案：C
    解析：
    心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。因此中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

  • 第5题：

    怎样评价学习效果。


    正确答案: （1）考核法：考核法是以某种形式提出问题，由考生用文字（笔试）或语言（口试）予以解答，并以此做出质量判断。在高等院校，考核法又可分为考试、考查及答辩三种方式。
    （2）观察法：观察法主要用于难以用纸笔以文字进行测量的技能和情感领域。是通过观察学生的行为表现，再作出质量评价，如评价学生工作态度、处理人际关系能力。
    （3）调查法：调查法是通过书面或个别面谈或群体座谈形式对预先拟定的专题，由被调查者用口头或书面填写的形式予以回答，以达到了解情况的测量方法。如召开师、生座谈会，以了解护理教学情况；对毕业学生的反馈调查以了解毕业生质量等。
    （4）自陈法：自陈法是考生对自己的学业成绩进行自我评价的方法，即通常的自我鉴定。这种方法作为自我调整学习计划的手段，易收到良好的成效。

  • 第6题：

    集中时间学习比分散时间学习效果更好。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是（）。

    • A、学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机
    • B、学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机
    • C、学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机
    • D、学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机

    正确答案:C

  • 第8题：

    关于评估学习效果，说法不正确的是（）。

    • A、对学习的效果进行评估是审查过程的一部分
    • B、评估学习效果不需要评估学习对学员的工作造成的影响
    • C、评估学习效果要对学员的学习内容进行评估
    • D、评估学习效果要对学员的学习结果进行评估

    正确答案:B

  • 第9题：

    学习效果曲线


    正确答案:在实践的初期，受训者进步明显。但在一段时间之后，就会出现学习效果停滞不前的现象。然后学习效果还是呈现进步的态势，因此中间这一停滞阶段被称为学习的高原平台现象，出现这一现象的原因是：学习的过程遵从收益递减规律，使受训者的积极性减弱。这一现象出现之后继续对受训者进行鼓励和有效的指导，不仅易使受训者顺利渡过这一困难阶段，而且对提高培训效果也具有重要意义。

  • 第10题：

    多选题
    [资料]动机具有加强学习的作用，所以学习动机越强，学习效果越好。为什么(    )
    A

    从事较容易的学习活动时，动机强度越高，学习效果越好

    B

    从事高难度的学习活动时，动机太强，学习效果反而差

    C

    学习动机越强，期望值越高，学习效果越好

    D

    学习动机与效果的关系因个体及材料的不同而不同

    E

    学习动机、学习效果、学习材料之间呈现U形曲线


    正确答案： E,C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    关于评估学习效果，说法不正确的是（）。
    A

    对学习的效果进行评估是审查过程的一部分

    B

    评估学习效果不需要评估学习对学员的工作造成的影响

    C

    评估学习效果要对学员的学习内容进行评估

    D

    评估学习效果要对学员的学习结果进行评估


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列关于视听教材的逼真程度与学习效果之间关系的表述正确的是()
    A

    越逼真学习效果越好

    B

    中等程度的逼真度学习效果最佳

    C

    越模糊学习效果越好

    D

    学习效果与逼真程度无关


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    学习动机与学习效果成正比,学习动机越强,学习效果越好。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错

  • 第14题：

    充分利用课程导学资源，能够让学习者的课程学习有的放矢，找到最合适自己的学习方法，获得最好的学习效果。()


    答案：正确

  • 第15题：

    一般来说,学习之后对于原来的改变有四种效果,这四种效果是:()。

    A.加强型学习效果

    B.稳定型学习效果

    C.无效型学习效果

    D.有效型学习效果

    E.削弱型学习效果


    正确答案：ABCE

  • 第16题：

    为什么呢（　　）

    A.学习动机与学习效果的关系不是直接的，它们以学习行为为中介
    B.学习动机强，学习积极性高，学习行为好，则学习效果好
    C.学习动机不强，学习积极性不高，学习行为不好，则学习效果不好
    D.学习动机不强，学习积极性不高，学习行为好，则学习效果也好
    E.总体而言，学习动机越强，学习活动的积极性越高，从而学习效果越好

    答案：A,B,C,D,E
    解析：

  • 第17题：

    简述如何评价学习效果。


    正确答案: （1）考核法：考核法是以某种形式提出问题，由考生用文字（笔试）或语言（口试）予以解答，并以此做出质量判断。在高等院校，考核法又可分为考试、考查及答辩三种方式。
    （2）观察法：观察法主要用于难以用纸笔以文字进行测量的技能和情感领域。是通过观察学生的行为表现，再作出质量评价，如评价学生工作态度、处理人际关系能力。
    （3）调查法：调查法是通过书面或个别面谈或群体座谈形式对预先拟定的专题，由被调查者用口头或书面填写的形式予以回答，以达到了解情况的测量方法。如召开师、生座谈会，以了解护理教学情况；对毕业学生的反馈调查以了解毕业生质量等。
    （4）自陈法：自陈法是考生对自己的学业成绩进行自我评价的方法，即通常的自我鉴定。这种方法作为自我调整学习计划的手段，易收到良好的成效。

  • 第18题：

    关于学习动机和学习效果，理解正确的是（　）

    • A、学习动机影响学习效果
    • B、两者为一一对应关系
    • C、要提高学习效果．最终必须依赖学习动机的激发和保持
    • D、填补知识和技能的空缺．是取得好的学习效果的关键

    正确答案:A,D

  • 第19题：

    下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

    • A、①②
    • B、①④
    • C、②③
    • D、②④

    正确答案:C

  • 第20题：

    动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系，动机越强，学习效果越好。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    单选题
    下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是（）。
    A

    学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机

    B

    学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机

    C

    学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机

    D

    学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是()。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
    A

    ①②

    B

    ①④

    C

    ②③

    D

    ②④


    正确答案： D
    解析： 动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，排除A、B、D项。正确答案选C。

  • 第23题：

    判断题
    集中时间学习比分散时间学习效果更好。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    以下说法正确的是（）
    A

    固定比例强化比比按比例强化学习效果好。

    B

    变比例强化比固定比例强化学习效果好。

    C

    固定间隔强化比变化间隔强化学习效果好。

    D

    固定间隔强化比固定比例强化学习效果好。

    E

    变化比例强化比变化间隔强化学习效果好。


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

相关内容