如何理解中西方文化差异下德育内涵的差异？对我们有何启示？
题目
如何理解中西方文化差异下德育内涵的差异？对我们有何启示？
相似考题
更多“如何理解中西方文化差异下德育内涵的差异？对我们有何启示？”相关问题
-
第1题：
通过隋唐燕乐的辉煌成就，对我们现今如何吸取借鉴西方音乐有何启示？
正确答案:1.简述什么是隋唐燕乐。（多部乐；坐、立部乐）
2.隋唐统治者对外族音乐兼容并包的态度。
3.我们现今应借鉴西方音乐以求得自身的发展。 -
第2题：
如何理解布拉德福文献分散定律？这个定律对我们有什么启示？
正确答案:布拉德福文献分散定律是定量地表述任一学科的核心文献、相关文献和边缘文献三者之间关系的一个定律。布拉德福文献分散定律的公式为1∶a∶a2，其中，1代表核心文献区，a代表相关文献区，a2代表边缘文献。
布拉德福文献分散定律给我们的启示是经常阅读核心期刊是一种有效的信息获取方法。 -
第3题：
通过陶器研究，考古学家可以将中西方的文化差异追溯到2万年以前。
正确答案:正确 -
第4题：
（1）从打碎花瓶这一现象中所概括出的“碎花瓶理论”为什么能帮助人们恢复文物、陨石等不知原貌的物体？ （2）如何理解“这个世界上没有真正的错误，只有被忽略的智慧”？ （3）上述两例对我们增强创新意识有何启示？
正确答案:（1）这一问可从认识论的相关原理去解答，
①从实践和认识的关系的角度，实践是认识的来源、动力、检验标准、目的。打碎花瓶的实践使人获得了真理性认识，这个理论可以帮助人们恢复文物、陨石等不知其原貌的物体，给考古和天体的研究带来了意想不到的效果。
②要想获得真理性认识必须遵循认识的发展规律：一要从感性认识到理性认识的飞跃必须勇于实践不怕失败占有丰富的感性材料，而要善于发挥理性思考的作用，对感性材料去粗取精、去伪存真、由此及彼，由表及里的加工整合，从而发现规律，获得真理性认识。再者，获得的理性认识要必须回到实践中去检验其正确与否，用“碎花瓶理论”检验其他的文物陨石等。
（2）这一问也可从辩证法对立同一规律的角度去答题
①打碎花瓶是件坏事，发现“碎花瓶理论”是件好事运用矛盾的同一性原理，矛盾双方的渗透转化去解题。
②我们平时办事情都要一分为二的看问题，在对立中把握同一，在同一中把握对立，保持乐观积极的态度对待皱纹的一切，就能化险为夷，绝处逢生，化腐朽为神奇。
（3）要想增强创新意识必须掌握科学的思维方法，遵循认识运动的发展规律，善于观察日常生活中不足为奇的事情，从必然中发现偶然，透过现象看本质，充分发挥理性因素、非理性因素的作用，培养创新思维，提高创新能力。 -
第5题：
文化差异对国际商务谈判有何影响？
正确答案: 1.权力距离
2.生活的数量与质量
3.个人主义与集体主义
4.不确定性规避 -
第6题：
问答题它对我们今天有何启示？正确答案：
中国共产党成功地走出一条农村包围城市、武装夺取政权的道路,说明一个国家的共产党要领导革命与建设取得胜利,必须把马克思主义的基本原理与本国的具体实践结合起来,才能走出一条适合本国特点的正确道路。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题克鲁格曼的经济地理研究有何特点？对我们学习经济地理学有何启示？正确答案： （1）研究方法特点
（2）对生产方式的侧重特点
（3）对生产网络的关注特点解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题从“教育”词源的角度分析中西方对教育理解的差异。正确答案： L.中文“教育”的词源。在我国，“教育”一词最早见于《孟子》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。《说文解字》中解释为“教，上所施也，下所效也；育，养子使作善也。”但这两个字在当时不是一个有着确定含义的词，在后来的两千年时间里，没有成为思想家们论述教育问题的专门词汇。从大量的历史文献来看，在20世纪之前，思想家论述教育问题时，大都使用的是“教”与“学”这两个词。20世纪初，从口文转译过来的“教育”一词取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念。
（2）西文“教育”的词源。从西文本身去分析，它的意思就是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种“潜质”转变为“现实”。古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中，应用“洞穴中的囚徒”隐喻进一步将其阐释为“促使心灵的转向”，一种在人的精神领域发生的巨大变革。
从中西方“教育”的词源可以看出，中国更强调从外部来促使儿童获得知识，更强调教师的主导作用，学生是知识的“吸收器”或“存储器”，记诵式的教学由此而来，这是教育中的“外际论”；而西方更强调促使学生独立思考，培养学生探索的精神和主体意识，教师的作用贵在启发，而不是把结果直接告知给学生，这是教育中的“内发论”。解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题通过陶器研究，考古学家可以将中西方的文化差异追溯到2万年以前。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题根据材料4、材料5，谈谈马克思主义是如何看待科学技术的？对我们有何启示？正确答案：
①马克思主义对科学技术的观点
材料4、5是马克思主义对科学技术的观点。马克思主义认为科学技术是社会发展的重要动力。科学技术特别是科学技术革命是“在历史上起推动作用的革命力量”。科学技术是推动经济和社会发展的强大杠杆,主要通过促进生产方式、生活方式和思维方式的变革来推动社会发展的。
a.通过改变社会生产力的构成要素、人们的劳动形式和社会经济结构对生产方式产生了深刻影响。
b.现代科学技术革命直接或间接地作用于生活主体、生活资料、生活时间和生活空间,从而引起生活方式发生新的变革。
c.科技革命首先通过改变社会环境来促进思维方式的发展,扩大了人们的交往,开阔了人们的视野;其次,新的科学理论和技术手段通过影响思维主体、思维客体和思维工具,引起了思维方式的变革。
d.科学技术的社会作用具有两重性,既能通过促进经济发展以造福于人类,同时也可能在一定条件下给人类的生存发展带来消极后果。
e.科学技术作用的实现要受一定客观条件,也要受到一定的主观条件如人们的观念和认识水平的影响。
②马克思主义关于科学技术的观点对我们的启示
a.科学的发展要与人的发展以及社会的发展、环境的发展统一起来,只有在科学技术、社会、人的相互作用的系统中,才能全面发挥科学技术的作用。
b.“全球问题”不仅是个自然问题、科学技术问题,而且是一个社会问题,是一个涉及社会制度、社会管理组织以及各种社会认识和实践的复杂问题。为了更好地应对和解决“全球问题”,就要用科学的自然观和发展观指导人们与自然和谐相处,要树立全球观念和危机意识,克服眼前利益和局部利益的狭隘视野,克服急功近利的行为;要正确对待自然和社会的关系,要尊重自然,善待自然,合理利用自然资源;要增强人们合理控制各种生产活动和消费活动的能力和手段,为人类摆脱困境创造新的物质条件。如果问题是由社会制度造成的,就需要变革这种不合理的社会形式。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何理解布拉德福文献分散定律？这个定律对我们有什么启示？正确答案： 布拉德福文献分散定律是定量地表述任一学科的核心文献、相关文献和边缘文献三者之间关系的一个定律。布拉德福文献分散定律的公式为1∶a∶a2，其中，1代表核心文献区，a代表相关文献区，a2代表边缘文献。
布拉德福文献分散定律给我们的启示是经常阅读核心期刊是一种有效的信息获取方法。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题马克思的《手稿》对我们理解文艺创作和文艺欣赏中主客观关系有何启示？正确答案： （1）不论是文艺创作还是文艺欣赏，都要正确处理主客观的关系，否则便不会有真正的创作和欣赏，二者都要求主观方面的思想感情和客观对象的性质和属性相适应、相切合、相和谐。
（2）创作是在反映对象的同时表现自己的本质力量，欣赏是在对象化的作品中“直观自己本身。
（3）如创作中，郑板桥画竹，既表现竹的挺拔同时展示自己的高风亮节，欣赏中也是如此，人的心情心境和物的本性和属性也应当是和谐默契的，如”移情说“强调”把我的情感移注到物里去分享物的生命”，“艺术对人的目的在让他在外界寻回自我“。解析： 暂无解析 -
第13题：
从“教育”词源的角度分析中西方对教育理解的差异。
正确答案: L.中文“教育”的词源。在我国，“教育”一词最早见于《孟子》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。《说文解字》中解释为“教，上所施也，下所效也；育，养子使作善也。”但这两个字在当时不是一个有着确定含义的词，在后来的两千年时间里，没有成为思想家们论述教育问题的专门词汇。从大量的历史文献来看，在20世纪之前，思想家论述教育问题时，大都使用的是“教”与“学”这两个词。20世纪初，从口文转译过来的“教育”一词取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念。
（2）西文“教育”的词源。从西文本身去分析，它的意思就是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种“潜质”转变为“现实”。古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中，应用“洞穴中的囚徒”隐喻进一步将其阐释为“促使心灵的转向”，一种在人的精神领域发生的巨大变革。
从中西方“教育”的词源可以看出，中国更强调从外部来促使儿童获得知识，更强调教师的主导作用，学生是知识的“吸收器”或“存储器”，记诵式的教学由此而来，这是教育中的“外际论”；而西方更强调促使学生独立思考，培养学生探索的精神和主体意识，教师的作用贵在启发，而不是把结果直接告知给学生，这是教育中的“内发论”。 -
第14题：
自然形态的情感内涵由何而来，在功能层面对人有何启示？
正确答案:自然形态的情感内涵产生的原因：
第一，人类与大自然充满热爱之情，因为它不仅是人类生存的依托，它是构成人们生活的天地。人们咏唱日月星辰，也赞颂田园山水。它们不仅体现了大自然的和谐和有序，而且在与人的生活联系中被人格化了，赋予了人的意义，也具有了与人情感的契合。
第二，与无机界相比，有机界是一个更加色彩纷呈和生意盎然的世界。在生物的每个个体之间，存在着不同的偶然性的变异。这种变异可能适应于环境条件而有利于生物的生存，也可能不适应于环境条件而不利于生物的生存。产生有利变异的生物容易存活，并在生殖中将这种有利的变异遗传给下一代，而产生不利变异的生物不易生存，从而被淘汰。自然选择的创造作用在于通过环境对生物发展的影响，使生物的变异、环境的淘汰和物种的遗传相互作用的结果。
第三，自然形态在形成的过程中受到统一尺度的规律作用，这种尺度关系是同地球引力场相联系的。各种生物形态的美，都是与它自身的生物种属的特点相关联的。每一种属都有自身的尺度，从而构成特定的和谐。
功能与启示：
对于自然形态的功能机制具有的启示作用，人们经历了一个历史的认识过程：
1.开始只是零散的和外在的了解。建筑师根据王莲叶子里有气室而浮在水面的特性，设计出具有薄膜结构的建筑造型；1851年伦敦博览会的水晶宫利用钢架和玻璃。结构庞大、轻巧，而内部宽敞明亮，为现代建筑的发展开辟了道路.
2.随着生物科学的进展，产生了仿生学。从生物现象和过程中抽取出适用于技术系统的
原理和结构，作为发展新技术的重要途径之一。例如：根据蜻蜓和蜜蜂等昆虫具有复眼这一仿生学原理制成了光学测速仪，可以精确的测量运动物体的速度；根据鱼类流线型身体适合在水中快速游动的原理制造的潜艇比原来的潜艇提高了百分之二三十等。
在自然形态中，最富于情感意蕴最具亲和力的便是人体了人们常把自身的比例视为最美的比例，随之产生的就是以人体比例为基准和尺度，使建筑模数化。其中既着意于建筑尺度与人的适应性，同时也包含了对人体美的模仿和赞赏。 -
第15题：
庄子对“大知与小知”、“大年与小年”的区别对我们有何启示？
正确答案: 庄子对“大知”与“小知”、“大年”与“小年”的区别，的确是发人深省的。人生有涯，天地无限，知识无穷，任何形式的自满自足，自鸣得意都是肤浅的，可笑的，燕雀之志与鸿鹄之志是无法相提并论的。正如庄子在《秋水》中所言：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。” -
第16题：
从原始人的石器制造发展中对我们理解美术的起源有哪些启示？
正确答案:原始人从石器开始发展到制造装饰品，说明了人类的发展是从制造劳动工具开始的，劳动不仅改造了自然世界也创造了人自身。原始人从劳动的实用出发，对物质的形体感受有了一定的认识，初步掌握了一定的造型手段，随着物质条件的改善，有了精神财富的创造。这个过程启示我们，美术作为精神产品是从劳动实践和生产发展中分化出来的，美术起源于劳动 -
第17题：
中西方的文化差异除了表现在价值观，习俗差异等外，还与生存环境，宗教信仰，历史典故的不同有关。而文化的差异是导致一切差异的基础，如果中西方能够在文化方面做到认知与宽容，以至于在政治、经济、贸易等方面的交流才更容易顺畅。这启示我们（） ①文化交流要求同存异，充分尊重民族文化的个性 ②东西方文化间要相互交流、借鉴、趋同 ③面向世界，博采众长，大力提升文化软实力 ④加强文化交流，消除东西方文化差异
- A、①②
- B、②③
- C、①③
- D、③④
正确答案:C -
第18题：
问答题上述两例对我们增强创新意识有何启示？正确答案：
【分析】强调考生理论联系实际的能力,即从理论中推导出其方法论的能力。回答问题角度主要两个方面:一是要注重实践,从实践中获得智慧。二是要掌握辩证思维方法,全面地发展地看问题,包括透过现象看本质,从偶然中揭示必然等。
创新意识在我们认识世界和改造世界中具有重要作用。增强创新意识一要注重实践,从中汲取智慧。实践是认识的来源和发展的动力,我们所有正确的认识都是从实践中得来的;同时还应充分发挥认识对实践活动的指导作用。二要辩证思维,全面地、发展地看问题。注重事物的全面,以历史的眼光看问题;透过现象揭示本质,善于从偶然中发现必然。科学活动中的某种“偶然”常常可能导致科学上的重大发现。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题自然形态的情感内涵由何而来，在功能层面对人有何启示？正确答案： 自然形态的情感内涵产生的原因：
第一，人类与大自然充满热爱之情，因为它不仅是人类生存的依托，它是构成人们生活的天地。人们咏唱日月星辰，也赞颂田园山水。它们不仅体现了大自然的和谐和有序，而且在与人的生活联系中被人格化了，赋予了人的意义，也具有了与人情感的契合。
第二，与无机界相比，有机界是一个更加色彩纷呈和生意盎然的世界。在生物的每个个体之间，存在着不同的偶然性的变异。这种变异可能适应于环境条件而有利于生物的生存，也可能不适应于环境条件而不利于生物的生存。产生有利变异的生物容易存活，并在生殖中将这种有利的变异遗传给下一代，而产生不利变异的生物不易生存，从而被淘汰。自然选择的创造作用在于通过环境对生物发展的影响，使生物的变异、环境的淘汰和物种的遗传相互作用的结果。
第三，自然形态在形成的过程中受到统一尺度的规律作用，这种尺度关系是同地球引力场相联系的。各种生物形态的美，都是与它自身的生物种属的特点相关联的。每一种属都有自身的尺度，从而构成特定的和谐。
功能与启示：
对于自然形态的功能机制具有的启示作用，人们经历了一个历史的认识过程：
1.开始只是零散的和外在的了解。建筑师根据王莲叶子里有气室而浮在水面的特性，设计出具有薄膜结构的建筑造型；1851年伦敦博览会的水晶宫利用钢架和玻璃。结构庞大、轻巧，而内部宽敞明亮，为现代建筑的发展开辟了道路.
2.随着生物科学的进展，产生了仿生学。从生物现象和过程中抽取出适用于技术系统的
原理和结构，作为发展新技术的重要途径之一。例如：根据蜻蜓和蜜蜂等昆虫具有复眼这一仿生学原理制成了光学测速仪，可以精确的测量运动物体的速度；根据鱼类流线型身体适合在水中快速游动的原理制造的潜艇比原来的潜艇提高了百分之二三十等。
在自然形态中，最富于情感意蕴最具亲和力的便是人体了人们常把自身的比例视为最美的比例，随之产生的就是以人体比例为基准和尺度，使建筑模数化。其中既着意于建筑尺度与人的适应性，同时也包含了对人体美的模仿和赞赏。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题通过隋唐燕乐的辉煌成就，对我们现今如何吸取借鉴西方音乐有何启示？正确答案： 1.简述什么是隋唐燕乐。（多部乐；坐、立部乐）
2.隋唐统治者对外族音乐兼容并包的态度。
3.我们现今应借鉴西方音乐以求得自身的发展。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题这个故事对我们理解“具体问题具体分析”有何启示？正确答案：
【分析】具体问题具体分析是马克思主义辩证法的灵魂,是我们认识事物的根本方法。矛盾的一般属性是普遍性和特殊性,要在普遍性的指导下认识事物的特殊性,具体问题具体分析,用不同的方法解决不同的矛盾。华佗的对症下药就是具体问题具体分析。
具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂,依据是矛盾的特殊性原理。“具体问题具体分析”就是要求我们具体分析具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面的特点,用不同的方法解决不同的矛盾;善于抓住事物主要矛盾和矛盾的主要方面,培养辩证思维能力,能够使人更加全面准确地认识和把握事物,真正做到透过现象看本质。材料中的故事对我们理解“具体问题具体分析”有以下重要启示:
①倪寻和李延虽都是头疼发热,但华佗却根据两人不同的病因寻找良方。这表明,分析矛盾的特殊性是科学地认识事物的基础和正确地解决矛盾的关键。
②华佗在找寻两人的不同病因后,采取了不同的医治之法,这正是具体问题具体分析的表现。“具体问题具体分析”就是要求我们具体分析具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面的特点,用不同的方法解决不同的矛盾。
③华佗在看到同一病症的表象后,并不一概而论,而是逐一地仔细望色、诊脉,这正是积极探寻事物的本质和必然性的过程。这就启示我们,做到具体问题具体分析,就要注意研究事物的特点、本质以及该事物存在的具体条件。不同事物具有不同的特点,同一事物在不同的条件下表现出不同的特点。只有研究这些特点,才能把不同的事物区分开。
④从上面的分析不难看出,做到具体问题具体分析,要求在运动中把握事物的矛盾。一切事物都在变化发展,同一事物的矛盾在不同的发展阶段表现出不同的特点。只有在运动中把握事物,才能做到主观与客观的具体的历史的统一。同时,要从对立统一中把握事物及其本质过程,具体问题具体分析,善于抓住事物主要矛盾和矛盾的主要方面,不断培养辩证思维能力。
综上所述,在解决问题的时候要分清现象和本质、原因和结果的区别和联系,具体问题具体分析。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题“拿事实来说话”这一观点对我们有何启示。正确答案：
“拿事实来说话”是对实践标准的深刻、生动的表述。在改革开放和现代化建设的伟大实践中,始终坚持实践是检验真理和价值的唯一标准,坚持以“三个有利于”作为判断一切工作的是非得失的标准,求真务实,说实话、办实事、求实效。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题庄子对“大知与小知”、“大年与小年”的区别对我们有何启示？正确答案： 庄子对“大知”与“小知”、“大年”与“小年”的区别，的确是发人深省的。人生有涯，天地无限，知识无穷，任何形式的自满自足，自鸣得意都是肤浅的，可笑的，燕雀之志与鸿鹄之志是无法相提并论的。正如庄子在《秋水》中所言：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。”解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题文化差异对国际商务谈判有何影响？正确答案： 1.权力距离
2.生活的数量与质量
3.个人主义与集体主义
4.不确定性规避解析： 暂无解析