基于实际问题解决的教学目的就是通过实际问题解决的过程，最终帮助学生获得相关的知识。
题目
基于实际问题解决的教学目的就是通过实际问题解决的过程，最终帮助学生获得相关的知识。
相似考题
参考答案和解析
更多“基于实际问题解决的教学目的就是通过实际问题解决的过程，最终帮助学生获得相关的知识。”相关问题
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第1题：
请结合教学实际，从心理学的角度谈谈如何提升学生问题解决的能力。
正确答案：
教师提升学生问题解决能力主要从以下四个方面人手：(1)提高学生知识储备的数量与质量①帮助学生牢固记忆知识。知识记忆越牢固、越准确，提高得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。②提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能被牢固地记忆和有效地应用，因此，教师要重视概括、归纳和总结。③重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会①注重练习的质量，提高练习的有效性；②注重练习的内容，加强练习的综合性。(4)培养思考问题的习惯①鼓励学生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设；③鼓励自我评价与反思。 -
第2题：
主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动,来帮助学生接受并内化既定的数学知识,形成既定的数学技能的属于()的教学组织类型。A、接受型的教学组织
B、问题解决型教学组织
C、探索-发现型教学组织
D、自主型的教学组织
参考答案：A
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第3题：
结合教学实际阐述影响问题解决的因素。
正确答案：
【答案要点】
问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。问题解决是一个复杂的过程，受到各种主客观因素的影响，主要有以下几点：
(1)问题的特征
个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式，不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。
(2)已有的知识经验
已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多。解决该问题的可能性也就越大。 (3)定势与功能固着
定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。 -
第4题：
提高学生知识储备的{pz_填空}和{pz_填空}，可使教学提高问题解决的能力。答案：数量|质量|解析： -
第5题：
要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（）
- A、接受型的教学组织类型
- B、问题解决型教学组织类型
- C、探索—发现型教学组织类型
- D、自主型的教学组织类型
正确答案:A -
第6题：
教学中如何提高学生问题解决能力？
正确答案:（1）提高学生知识储备的数量和质量
I.帮助学生牢固地记忆知识
I.i.提供多种变式，促进知识的概括
I.ii.重视知识之间的联系，建立网络化结构
（2）教授与训练解决问题的方法与策略
I.结合具体学科，教授思维方法
I.i.外化思路，进行显性教学
（3）提供多种练习的机会
（4）培养学生思考问题的习惯 -
第7题：
问题解决的现代认知派不用（）、（），而直接研究人解决问题的实际过程。
正确答案:动物；计算机 -
第8题：
问题解决的思维就是从（）状态，经过问题空间进行一系列的搜索，最终达到（）状态的过程。
正确答案:初始；目标 -
第9题：
联系实际论述问题解决的思维过程。
正确答案: 问题解决的一般思维过程：分为提出问题、分析问题、选择策略和检验策略四个阶段。问题解决的思维活动从提出问题开始，分析问题的阶段是确定目标的阶段，选择策略的阶段是解决问题中最具创造性的阶段，第四个阶段是得出结论的阶段。检验策略就是将问题解决的方案付诸实施，并把实施结果与原有的解决问题的要求相对照。如果方案执行的结果导致
问题解决，说明原有的策略是正确的；如果不能验证，就需要重新选择策略。
【答案二：答：问题解决过程就是克服各种障碍，由初始状态达到目标状态的过程。虽然由于需要解决的问题性质不同，以及个体的个性和经验等方面的差异，人们在解决问题时会表现出不同的特点，但问题解决的思维过程都遵循共同的规律，表现出一定的阶段性。大部分的问题解决都经历提出问题、分析问题、选择策略和检验策略四个相互联系的阶段。
（一）提出问题
提出问题是解决问题的起点。问题广泛的存在于社会生活中的方方面面，有的问题比较明显，只需要人们寻找解决问题的方法，但很多问题是比较隐蔽的，不易被人们发现。能否正确的提出问题会直接影响人们能否正确的解决现实生活中的各种矛盾。有人对问题熟视无睹，有人则善于发现问题。人类历史上的那些杰出的科学家之所以能在各自的领域取得巨大的成就，原因之一就在于他们能在其他人普遍认为没有问题的地方看到问题。“苹果成熟后会掉落到地上”，这是人们熟知的事实，但多少年来没有人对此加以注意。牛顿却从这个普通的现象中产生了这样的疑问：为什么苹果总是垂直落向地面呢？为什么苹果不向外侧或向上运动，而总是向着地球中心运动呢？通过对这些问题的深入思考，牛顿最终发现了万有引力。
（二）分析问题
提出问题后，就要对问题进行分析。如前所述，问题一般都包括初始状态和目标状态。分析问题就是找到问题的初始状态和目标状态间的差距，从而确定问题解决的方向。分析问题的核心是把握住问题的实质，这将有助于提出更高效的解决方法。比如有这样一个问题：两个火车站相距100千米，某天下午2点，两个火车头相向开出。一个火车的速度为60千米/小时，另一个火车的速度为40千米/小时，当火车头开始行走时，一只鸟突然出现在第一个火车头前面而向第二个火车头飞去，当鸟到达第二个火车头时，它又立即以原来的速度向第一个火车头飞去，鸟以80千米/小时的速度在两个火车头之间来回飞。问：在两火车头相遇时鸟飞了多少公里？解题者刚看到这个问题时可能会分析鸟在两个火车头间飞了多少个来回，每个来回飞了多长距离。虽然这样最终也能解决问题，但如果解题者能够做进一步的分析，发现这个问题的实质，就能够更快找到解决问题的方法：直接计算两个火车相遇前行驶了多长时间，将这个时间乘以鸟飞行的速度。
（三）选择策略
通过分析问题，找到问题的实质，还要进一步提出解决问题的具体策略。例如，指挥官为了完成某个作战任务，需要在分析敌我形势的基础上制定具体的作战方案。但是解决问题的方案有时候不是一下就能确定下来的，而是通过不断提出策略、验证策略的过程逐渐形成的。能否提出合理的策略，一方面依赖于个体在该领域的知识经验，知识经验越丰富，就越容易提出合理的策略；另一方面，依赖于个体思维的灵活性，思维越灵活，能够提出的策略就越多。
（四）检验策略
选择的策略是否可行，还必须通过执行策略加以检验，如果执行的结果达到了原来的要求和目标，说明解决方案是正确的，问题得到解决；如果执行的结果没有达到要求和目标，就说明原来的策略是错误的或有缺陷的，问题没有得到解决。这时，就需要解决者提出新的策略，再进行验证，直至达到目标状态。
需要说明的是，以上只是问题解决的一般步骤，在实际的问题解决过程中，人们可能并不会有意识的一步步的思考问题解决的过程，而是将整个的解题过程知觉为一个整体。】 -
第10题：
判断题问题解决是人类的高级活动，学生的学习过程就是分析问题解决问题的过程。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题联系实际论述问题解决的思维过程。正确答案： 问题解决的一般思维过程：分为提出问题、分析问题、选择策略和检验策略四个阶段。问题解决的思维活动从提出问题开始，分析问题的阶段是确定目标的阶段，选择策略的阶段是解决问题中最具创造性的阶段，第四个阶段是得出结论的阶段。检验策略就是将问题解决的方案付诸实施，并把实施结果与原有的解决问题的要求相对照。如果方案执行的结果导致问题解决，说明原有的策略是正确的；如果不能验证，就需要重新选择策略。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下列关于问题解决型表述中错误的是（）。A问题解决型包括：通过熟练地使用一套规则而成功地达到目标的过程，经常给做游戏的人构成一种努力获胜和解决问题的环境，使他们受到刺激，激起对最后的结果—获得胜利的期望，从而进行激烈的“拼博”。
B使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的学习环境，促使他们对应用知识、分析问题和创造性地使用规则（或原理等）解决问题的学习。
C问题解决包括3种形式；计算型、模型构成型和对真实问题解决型。
D问题解决型包括：使学生在计算机教学软件的支持下，通过多次应用知识、规则，建立模型、解释现象、修改模型的反复渐进，直至解决问题的过程。
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
有关教师资格考试的简答题:教学上怎样提高学生问题解决的能力?教学上怎样提高学生问题解决的能力?
【要点】（1）提高学生知识储备的数量与质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。
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第14题：
联系实际谈一谈教师应如何提高学生问题解决的能力。
正确答案：
【答案要点】(1)提高学生知识储备的数量和质量。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。(3)提供多种练习的机会。(4)培养思考问题的习惯。
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第15题：
试述提高学生问题解决能力的教学措施。答案：解析：(1) 提高学生知识储备的数量与质量。(2) 教授与训练解决问题的方法与策略。(3) 提供多种练习的机会。(4) 培养思考问题的习惯。(每点均需加以有针对性地阐述。) -
第16题：
结合小学教学实际，谈谈如何进行提高学生问题解决能力的教学。答案：解析：答案要点：
(1)提高学生知识储备的数量与质量：帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。
(2)教授与训练解决问题的方法和策略：结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。
(3)提供多种练习的机会，应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生陷入题海之中，应考虑练习的质量，根据教学目的、教学内容、教学时段的不同来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么，什么时候练，练到什么程度，以什么方式练，如何检验练的效果等。
(4)培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。 -
第17题：
请你详细谈谈如何在教学实际中培养问题解决能力？
正确答案:（1）鼓励质疑；
（2）设置难度适当的问题；
（3）帮助学生正确表征问题；
（4）帮助学生养成分析问题的习惯；
（5）辅导学生从记忆中提取信息；
（6）训练学生陈述自己的假设及其步骤；
（7）给学生充分的时间解答。 -
第18题：
生态化取向的教学强调结合（）的问题解决过程进行评价。
- A、实际
- B、现实
- C、目的
- D、真实
正确答案:D -
第19题：
（）设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。
- A、操练型游戏
- B、练习型游戏
- C、交互式模拟游戏
- D、问题解决游戏
正确答案:C -
第20题：
提高学生知识储备的_____与的_____可使教学提高问题解决的能力。
正确答案:数量；质量 -
第21题：
问答题请你详细谈谈如何在教学实际中培养问题解决能力？正确答案： （1）鼓励质疑；
（2）设置难度适当的问题；
（3）帮助学生正确表征问题；
（4）帮助学生养成分析问题的习惯；
（5）辅导学生从记忆中提取信息；
（6）训练学生陈述自己的假设及其步骤；
（7）给学生充分的时间解答。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题提高学生知识储备的_____与的_____可使教学提高问题解决的能力。正确答案： 数量,质量解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题提高学生知识储备的（）和（）。可使教学提高问题解决的能力。正确答案： 数量、质量解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题生态化取向的教学强调结合（）的问题解决过程进行评价。A实际
B现实
C目的
D真实
正确答案： A解析： 暂无解析