3.要把诗歌朗诵好，理解和感受诗歌，确定情感基调很重要。

题目

3.要把诗歌朗诵好，理解和感受诗歌，确定情感基调很重要。

相似考题

1.了纪念建党90周年，江海中学学生会决定于6月21日下午3点在学校礼堂举办全校学生参加的诗歌朗诵会。请你完成下面的任务。(6分)(1)根据活动目的，请给本次诗歌朗诵会取一个名称。不超过8个字。“______________________________”诗歌朗诵会(2)请你为学生会拟写一则通知。

2.教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。 下面对该教学目标分析正确的是（　　）。A、教师对诗歌教学的目标要求理解不准确 B、教师对诗歌教学应承担的任务认识不清 C、教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务 D、教师认为体会情感是教学最重要的内容

3.某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界，体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”，对该练习题的评价，不正确的是（　　）。A、能够引导学生研读文本，理解诗歌内容 B、能够引导学生体会节奏、感受诗歌语言 C、能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构 D、能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴

4.高中语文《锦瑟》 一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情景，兴趣导入 1.让学生回忆学过李商隐的哪些诗。 2.借用PPT展示《嫦娥》及相关注释。学生在三年级下册学过李商隐的诗歌《嫦娥》，小学阶段的诗歌教学与高中不同，高中生再次面对此诗，能够有理性的认知，初步体会李商隐的诗歌特点，为体会《锦瑟》的朦胧之感做准备。 3.找同学说说对诗作及作者的了解。李商隐(813年-约858年)，字义山，号玉谿生、樊南生，晚唐诗人。原籍河内怀州(今河南沁阳)，祖辈迁荥阳(今河南郑州)。诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行十六，故并称为三十六体。在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有二十二首，数量位列第四。 (二)初读感知，梳理词意 1.借助字典和注释学会本课生字、新词。 2.老师简授方法：学诗三步走。读：倾情诵读，整体感知。悟：感受形象，体味意境。品：咀嚼涵泳，品味语言。 3.老师泛读诗歌。请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。听朗读录音。 4.学生听多媒体示范读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。 锦瑟/无端/五十弦，一弦/一柱/思华年 庄生/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。 沧海/月明/珠有泪，蓝田/日暖/玉生烟。 此情/可待/成追忆，只是/当时/已惘然。 (三)诵读词作，体味情感 1.学生听教师示范读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。 2.请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。 3.学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。 4.找出你喜欢的词语或者句子，并说出什么感受。 (四)研读全词，鉴赏情感 1.分小组讨论，理解诗歌主旨。学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，大致理解诗歌主旨。总体内容：锦瑟牵情，回首往事——往事如梦，感伤深沉——对月而泣，美梦如烟——追忆此情，当时惘然。 2.探究性学习，理解解诗的换位移情法，这是这堂课重点。在学生回答的基础上，老师进行解说，对多主题诗歌的理解和把握，学生结合时代背景及作者经历，和作者心灵的交流，换位移情，理解诗歌主旨，培养学生独立思考及合作精神。 3.教师提示：常见的几种理解：1、思念而不能相聚的痛苦;2、亡妻的深情悼念;3、作者的自伤。学生讨论自由发言，言之成理，言之有据即可。让学生理解李诗的创作风格，理解诗歌因为不同的人，由于不同的知识结构，人生经历、理解的差异对诗歌主旨的把握不同，让学生从中明白诗歌鉴赏是重新走进，要灵活、要思考、要体味。 (五)比较赏析，总结升华 1.引导学生说出本首诗歌的语言感受。引导语：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色?请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。 2.学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。“沧海月明铸有泪，蓝田日暖玉生烟”重点句赏析。 3.教师针对李商隐创作风格进行引导和解说，诗歌的语言独具魅力，品味语言是一个审美的过程，赏析技巧是一个借鉴和学习的过程。 4.教师最后小结诗歌艺术特色：哀怨的基调、凄迷的意境、华美的语言。 (六)作业小结 引导学生总结本首诗歌的意境朦胧美以及主旨意蕴。 背诵诗歌并会默写。根据喜欢的句子写100字鉴赏文章。 【板书设计】1.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。本诗中间两联用了哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境? 2.你认为本诗的主旨是什么?

更多“3.要把诗歌朗诵好，理解和感受诗歌，确定情感基调很重要。”相关问题

  • 第1题：

    美感的核心是（）。

    A情感

    B感受

    C想象

    D理解


    A
    略

  • 第2题：

    婚礼主持人在进行诗歌朗诵练习时，应当掌握的朗诵技巧不包括：（）

    • A、品味意境
    • B、深刻理解
    • C、把握节律
    • D、融情于声

    正确答案:D

  • 第3题：

    《春江花月夜》中，全诗的情感基调是“哀而不伤”，谈谈你的感受和认识？


    正确答案: ①.明月长存，人生不再为哀，但可以“人生代代无穷已，江月年年只相似”；
    ②.月圆而人不圆为伤，但可以借明月来寄托相思。

  • 第4题：

    进行诗歌朗诵时应注意（）。

    • A、分析好诗歌的节奏
    • B、找出诗歌的押韵
    • C、读出诗歌的感情
    • D、夸张出诗歌的意境

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    有人认为，这首诗的情感基调是“哀而不伤”，请谈谈你的感受和认识。


    正确答案: 诗中虽有对人生短暂的感伤，但却“哀而不伤”，并不颓废与绝望，正是由于对人生的追求与热爱，诗人从大自然的美景中感到了一种欣慰。

  • 第6题：

    播音要把握基调，请问体现基调的基本要求有哪些？


    正确答案: （1）基调贴切，态度鲜明。
    （2）统一又有变化。
    基调贴切是稿件精神实质要求，态度鲜明是播出目的的要求，二者是一致的。一篇稿件的基调不应是中性色彩，更不应是相反色彩。基调统一是要求播音有整体感，播音基调为宣传目的服务，不走板，不跑调。在基调贴切统一的前提下，基调应随内容发展而相应变化。

  • 第7题：

    下面是某老师讲授范仲淹《渔家傲．秋思》时设计的教学目标：知识与能力：理解诗歌的基本内容，把握作者的情感，感受作者的情怀。过程与方法：善于发现问题，培养学生探究问题的能力，培养学生准确传达情感的朗读能力。情感态度与价值观：感受诗人由悲壮到悲伤，既要建功立业又难回家乡的愁苦，丰富自己的感情世界。以下评价不恰当的是（）。

    • A、知识与技能目标利于学生整体把握诗歌内容，感受作者的情感
    • B、教学目标设计合理，表述清晰合理，易于操作
    • C、过程与方法的表述不合理，没有体现以学生为主体
    • D、三个维度的目标分配平均合理，体现了诗歌学习的重点

    正确答案:B

  • 第8题：

    多选题
    进行诗歌朗诵时应注意（）。
    A

    分析好诗歌的节奏

    B

    找出诗歌的押韵

    C

    读出诗歌的感情

    D

    夸张出诗歌的意境


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    学习诗歌《琵琶行》，教师要求学生了解本文的写作背景，理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一名句的内涵。对这一活动分析正确的是（）。
    A

    创造生活情境，了解作者生活，更好地理解作品内涵

    B

    捕捉诗歌的语言文字，提高品味语言的能力

    C

    了解背景，引导学生深入理解诗歌的思想情感

    D

    分析名句，感受语言的丰富多彩，积累写作素材


    正确答案： D
    解析： 《琵琶行》是白居易被贬江州两年，在浔阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时、年老色衰嫁作商人妇的歌女之后的有感而发。

  • 第10题：

    判断题
    艾青的诗歌创作强调瞬间感受、印象的捕捉、主观情感的渗入。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    有人认为，这首诗的情感基调是“哀而不伤”，请谈谈你的感受和认识。

    正确答案： 诗中虽有对人生短暂的感伤，但却“哀而不伤”，并不颓废与绝望，正是由于对人生的追求与热爱，诗人从大自然的美景中感到了一种欣慰。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    诗歌朗诵运动的倡导者是（）。
    A

    中国诗歌会

    B

    柯仲平

    C

    田间


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    艾青的诗歌创作强调瞬间感受、印象的捕捉、主观情感的渗入。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    理解党的群众路线，最重要的是要把握好哪几个方面？


    正确答案: 第一，党的群众路线是党的政治优势；
    第二，党的群众路线反映了党的根本认识方法和工作方法；
    第三，党的群众路线是保持党的先进性、提高领导水平和执政能力、始终赢得群众拥护和信赖的根本途径。

  • 第15题：

    诗歌朗诵运动的倡导者是（）。

    • A、中国诗歌会
    • B、柯仲平
    • C、田间

    正确答案:A

  • 第16题：

    有人认为《春江花月夜》这首诗的情感基调是“哀而不伤”，请你谈谈你的感受和认识。


    正确答案:哀，悲痛。伤，伤害。哀而不伤也就是说诗歌或者作品本身让人产生悲伤悲痛之感但不会对人造成伤害。就此首诗而言，里面有对时光流逝以及相聚而不得等情状的感伤，但由于整首诗营造的优美而阔大的意境使得上面的哀伤得到一种中和，给人启示而不会造成对人的伤害。是为哀而不伤。

  • 第17题：

    下列属于李白诗歌特点的是（）。

    • A、感情基调高远壮大
    • B、多用夸张
    • C、思想情感直接抒发
    • D、语言纯净自然
    • E、略去细节的描述，大处着笔

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第18题：

    感知偏好型的人情感很丰富，感受偏好型的人感觉很丰富。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    情感在文学创作中的作用，主要表现在（）

    • A、情感推动、引导着想象的展开
    • B、情感影响着对生活材料的感受和理解
    • C、情感对作家理解人生、判断价值形成的影响
    • D、情感对文学创作的心理感受、运思方式和语言操作具有重要影响

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    问答题
    播音要把握基调，请问体现基调的基本要求有哪些？

    正确答案： （1）基调贴切，态度鲜明。
    （2）统一又有变化。
    基调贴切是稿件精神实质要求，态度鲜明是播出目的的要求，二者是一致的。一篇稿件的基调不应是中性色彩，更不应是相反色彩。基调统一是要求播音有整体感，播音基调为宣传目的服务，不走板，不跑调。在基调贴切统一的前提下，基调应随内容发展而相应变化。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教学《大堰河——我的保姆》时，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。以下对该教学目标分析正确的一项是()。
    A

    教师对诗歌教学的目标要求理解不准确

    B

    教师对诗歌教学应承担的任务认识不清

    C

    教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务

    D

    教师认为体会情感是诗歌教学最重要的内容


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    问答题
    《春江花月夜》中，全诗的情感基调是“哀而不伤”，谈谈你的感受和认识？

    正确答案： ①.明月长存，人生不再为哀，但可以“人生代代无穷已，江月年年只相似”；
    ②.月圆而人不圆为伤，但可以借明月来寄托相思。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    情感在文学创作中的作用，主要表现在（）
    A

    情感推动、引导着想象的展开

    B

    情感影响着对生活材料的感受和理解

    C

    情感对作家理解人生、判断价值形成的影响

    D

    情感对文学创作的心理感受、运思方式和语言操作具有重要影响


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    有人认为《春江花月夜》这首诗的情感基调是“哀而不伤”，请你谈谈你的感受和认识。

    正确答案： 哀，悲痛。伤，伤害。哀而不伤也就是说诗歌或者作品本身让人产生悲伤悲痛之感但不会对人造成伤害。就此首诗而言，里面有对时光流逝以及相聚而不得等情状的感伤，但由于整首诗营造的优美而阔大的意境使得上面的哀伤得到一种中和，给人启示而不会造成对人的伤害。是为哀而不伤。
    解析： 暂无解析

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