教学过程中，学生认识的特殊性表现在（ ）方面。 A.认识的间接性 B.认识的交往性 C.认识的目的性 D.认识的有效性 E.认识的教育性

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

教学过程中，学生个体认识的特殊性表现在认识的（）性、（）性、（）性和有领导的认识。

正确答案:间接；交往；教育

第5题：

教学活动是一种，具有自己的特殊性。表现在：（一）教学认识是（）的认识，（二）教学认识是（）的认识，（三）教学认识是（）的认识，（四）教学认识是（）的认识。

正确答案:学生；间接；有领导；教育性

第6题：

教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。

• A、认识的间接性
• B、认识的交往性
• C、认识的教育性
• D、有领导的认识

正确答案:D

第7题：

教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。

• A、认识的间接性
• B、认识的交往性
• C、认识的教育性
• D、认识的领导性

正确答案:D

第8题：

教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在认识的（）、（）、（）、（）。

正确答案:间接性；交往性；教育性；指导性

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

教学过程作为认识活动，对学生来说有许多特殊性，表现在以下几个方面（）

• A、认识水平；认识标准；认识能力。
• B、认识目标；认识标准；认识水平。
• C、认识对象；认识条件；认识任务。
• D、认识环境；认识条件；认识深度。

正确答案:C

第17题：

什么是教学过程？教学过程认识和实践的特殊性各表现在哪些方面？小学数学教学过程的基本要素、主要矛盾各有哪些？

正确答案: （1）教学过程：学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动，是学生改造主观世界、建构自己的理解，形成和谐、健康和全面发展的实践活动。包括认识和实践两个方面的活动过程，是认识与实践统一的过程。
（2）教学过程认识和实践的特殊性各表现在：
认识活动的特殊性：
A.学生的认识对象具有特殊性；
B.学生的认识条件经验特殊性；
C.学生的认识任务具有特殊性。
实践活动的特殊性：
A.实践目的具有特殊性；
B.实践环境具有特殊性；
C.实践的方式、方法具有特殊性。
（3）小学数学教学过程的基本要素、主要矛盾：
基本要素：小学生、教师、以教学内容为主体地教学中介。
主要矛盾：
A.教育者与受教育者之间的矛盾；
B.儿童的认知特点与数学学科知识之间的矛盾；
C.儿童的认知结构发展水平与教师传授的数学知识之间的矛盾。

第18题：

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（　）。

• A、认识的直接性
• B、学生的主体性
• C、教学的教育性
• D、活动的开放性

正确答案:C

第19题：

为什么说教学过程是认识的一种特殊形式？学生的认知的特殊性表现在哪些方面？

正确答案: 教学是学生认识的特殊形式，其特殊性在于它是学生的个体认识，是教师通过引导未成熟的个体，通过学习知识间接认识世界。其特殊性表现在以下几个方面：
①认识的间接性，学生学习的知识是已知的间接经验，学生在教学过程中间接认识世界。
②认识的交往性，教学是教师的教和学生的学组成的双边关系，教学活动是发生在教师与学生之间的特殊活动。
③认识的教育性
④有领导的认识，学生的认识始终是在教师的指导下进行的。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：