“因材施教”、“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（ ）规律。 A.分化与互补协调性 B.顺序与阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性

题目
“因材施教”、“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（ ）规律。
A.分化与互补协调性 B.顺序与阶段性
C.个别差异性 D.不平衡性

相似考题

1.教育要适应人的身心发展的顺序性，做到( )A．因材施教B．抓关键期C．长善救失D．循序渐进

2.教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明()．A．教育要适应年轻一代身心发展的顺序性B．教育要适应年轻一代身心发展的阶段性C．教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性D．教育要遵循学生身心发展的规律

3.要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到( )。A.长善救失B.循序渐进C.因材施教D.教学相长

4.“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（ ）。A．分化与互补的协调性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性

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  • 第1题：

    “长善救失”、“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的（ ）。A．个别差异性B．不平衡性C．阶段性D．分化与互补的协调性


    正确答案：A
    “长善救失”、“因材施教”体现了人身心发展的个别差异性的要求。

  • 第2题：

    教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
    A.顺序性 B.个别差异性C.不平衡性 D.互补性


    答案：B
    解析：
    每个人身心的发展都与别人不同，教育也不应完全相同。

  • 第3题：

    儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（ ）。

    A、循序渐进
    B、因材施教
    C、教学相长
    D、长善救失

    答案：B
    解析：
    儿童的身心发展具有明显的差异性。有人大器晚成，有人少年英才；有人长于数理运算，有人善于言辞表达。因此，教育工作者应做到因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到发展。

  • 第4题：

    教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）。

    • A、教育要适应年青一代身心发展的顺序性
    • B、教育要适应年青一代身心发展的阶段性
    • C、教育要适应年青一代身心发展的个别差异性
    • D、教育要遵循学生身心发展的规律

    正确答案:C

  • 第5题：

    实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）

    • A、阶段性
    • B、顺序性
    • C、不平衡性
    • D、个别差异性

    正确答案:D

  • 第6题：

    教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（）

    • A、因材施教
    • B、抓关键期
    • C、长善救失
    • D、循序渐进

    正确答案:D

  • 第7题：

    “长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）

    • A、分化与互补的协调性
    • B、阶段性
    • C、不平衡性
    • D、个别差异性

    正确答案:D

  • 第8题：

    个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要（）

    • A、循序渐进地进行教学
    • B、善于因材施教
    • C、长善救失，增强学生的自信心
    • D、善于抓住关键期

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    在教育中实施“长善救失”教育原则，是因为儿童的身心发展具有（）
    A

    顺序性

    B

    阶段性

    C

    个别差异性

    D

    协调性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “因材施教”、“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的（）
    A

    顺序性

    B

    不平衡性

    C

    个别差异性

    D

    分化与互补的协调性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）。
    A

    教育要适应年青一代身心发展的顺序性

    B

    教育要适应年青一代身心发展的阶段性

    C

    教育要适应年青一代身心发展的个别差异性

    D

    教育要遵循学生身心发展的规律


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    因材施教，“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（　　）规律。
    A

    分化与互补协调性

    B

    顺序与阶段性

    C

    个别差异性

    D

    不平衡性


    正确答案： C
    解析：
    每一个儿童的发展都具有明显的个性特点，表现出自己特殊的发展情况，个体之间在发展方面所表现出的差异性是显著的、普遍的。两个儿童完全一样的发展事实上是不存在的。因材施教和长善救失体现了这一规律。

  • 第13题：

    简述《学记》中“长善救失”的教育原则。


    答案：
    解析：
    《学记》认为，“学者有四失，教者必 知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则 易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然 后能救其失也。”教师要掌握学生的心理差异，认 识到它的两重性,SP “多、寡、易、止，虽各有失，而 多者便于博，寡者易于专，易者勇于行，止者安其 序，亦各有善焉，救其失，则善长矣”。

  • 第14题：

    简述《学记》“长善救失”的教育原则。


    答案：
    解析：
    《学记》认为：“学者有四失， 教者必知之。人之学也，或失则多，或失则 寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫 同也。知其心，然后能救其失也。”教师要 掌握学生的心理差异，认识到它的两重性， 即“多、寡、易、止，虽各有失，而多者便于博，寡者易于专，易者勇于行，止者安其序，亦各有善焉，救其失，则善长矣”。

  • 第15题：

    在教育中实施“长善救失”教育原则，是因为儿童的身心发展具有（）

    • A、顺序性
    • B、阶段性
    • C、个别差异性
    • D、协调性

    正确答案:C

  • 第16题：

    “因材施教”、“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的（）

    • A、顺序性
    • B、不平衡性
    • C、个别差异性
    • D、分化与互补的协调性

    正确答案:C

  • 第17题：

    个体身心发展的互补性要求教育者要做到（）

    • A、相互衔接
    • B、循序渐进
    • C、长善救失
    • D、教学相长

    正确答案:C

  • 第18题：

    要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。

    • A、长善救失
    • B、循序渐进
    • C、因材施教
    • D、教学相长

    正确答案:B

  • 第19题：

    人身心发展的互补性要求教育应该做到（）。

    • A、相互衔接
    • B、循序渐进
    • C、长善救失
    • D、教学相长

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    青少年身心发展的个别差异性要求教育必须坚持（）的原则。
    A

    以身作则

    B

    因材施教

    C

    长善救失

    D

    潜移默化


    正确答案： B
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要（）
    A

    循序渐进地进行教学

    B

    善于因材施教

    C

    长善救失，增强学生的自信心

    D

    善于抓住关键期


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。
    A

    长善救失

    B

    循序渐进

    C

    因材施教

    D

    教学相长


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    颜回曾说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这体现的德育原则为(   )。
    A

    长善救失原则

    B

    疏导原则

    C

    因材施教原则

    D

    集中教育原则


    正确答案： C
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）
    A

    阶段性

    B

    顺序性

    C

    不平衡性

    D

    个别差异性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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