第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
在德国学前课程理论中,旨在以学科本身固有的结构为基础,来确定教学目标和教学内容,促进儿童智力发展的理论为()
学科论
略
第3题:
积极实施“雨露计划”的目标是:()
第4题:
以预先确定的教学内容为标准,考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为()。
第5题:
职业教育教学内容以未来工作岗位中实际应用的经验和策略的为主,以适度、够用的知识和理论的理解为辅。
第6题:
专科教育的特点是()。
第7题:
能力本位的中学职业教育教学模式以()为教学目标。
第8题:
高校教学过程中的互动主要以教学内容为载体,以()为主要形式进行。
第9题:
第10题:
第11题:
以应用型人才为培养目标
以理论知识为主要教学内容
以市场为导向的专业设置
以能力为本位的课程设置
第12题:
职业能力
技能等级
操作方法
相关知识
第13题:
第14题:
职业教育是指对受教育者进行从事某种职业或生产劳动需要的专门知识和()的教育。
A基本理论
B基本素质
C应用技术
D操作技能
第15题:
“学科中心论”主张,学校课程以各科知识的分类为基础,以()为核心,以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。
第16题:
目标管理是以()和()为基础形成的一套以目标为中心的管理方法。
第17题:
职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以()为主要目标的学校教育。
第18题:
以就业为导向,以培养技术型、技能型人才为目标的职业教育,必须培养学生获得一种能满足某一职业或工作需要的(),而不是追求理论水平,也不是学历文凭。
第19题:
为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度为()。
第20题:
我国职业教育主要形式为()。
第21题:
第22题:
对
错
第23题: