认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（ ）A、 行为主义教学理论 B、 哲学取向的教学理论 C、 认知教学理论 D、 情感教学理论

题目
认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（ ）

A、 行为主义教学理论
B、 哲学取向的教学理论
C、 认知教学理论
D、 情感教学理论
相似考题

1.认为儿童是民族和国家的财富,是家族传承和繁衍的工具是()A.人本位的儿童观B.社会本位的儿童观C.神本位的儿童观D.教育本位的儿童观

2.“君子欲化民成俗,其必由学乎”体现的教育目的观是（ ）A.科学本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.个人本位论

3.哲学取向的教学理论源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统。这种理论认为教 学的目的是形成人的道德，而道德又是通过知识积累自然形成的，为了实现道德目的，知识就 成为教学的一切，依次便演绎出一种偏于知识接受为逻辑起点、从目的到手段进行展开的教学 理论体系，以下不是这种理论基本主张的是（ ）A.知识——道德本位的目的观 B.知识接受的教学过程 C.综合课程本位的教学内容 D.语言呈现为主的教学方法

4.卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人，在教育目的观上属于 ( )A．社会本位论B．社会需要与人的发展统一论C．伦理本位论D．个人本位论

更多“认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（ ）”相关问题

  • 第1题：

    美国教育家帕克认为：“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于

    A.个人本位论
    B.社会本位论
    C.文化本位论
    D.生活本位论

    答案：A
    解析：
    个人本位论把满足个人需要视为教育的根本份值，个体本位论的基本观点：(1)教育目的的根本在于使人的本 性、本能得到自然发展：(2)重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的 价值所在。(3)个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，教育的价值应当以其对个 人发展所起的作用来衡量。个人本位的价值取向重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人 的需要，具有一定的合理性。特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它对于打破宗教神学和封建专制对人的 束缚，倡导人的自由和个性解放，提升人的价值和地位，使教育回归到人间等方面具有深远的历史意义。但激 进的个人本位论者离开社会来思考人的发展，无视个人发展的社会需要和社会条件，甚至把满足个人需要和 满足社会需要对立起来，把教育的个人目的和社会目的看成是不可调和的，这极易导致唯自由论和个人主义 倾向。可见，本题选A。

  • 第2题：

    德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育只有一个目标， 那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ ）
    A.社会本位论 B.伦理本位论 C.科学本位论 D.个人本位论


    答案：A
    解析：
    凯兴斯泰纳提出公民教育和劳作学校的主张，他的教育主张和实践基本适应当时德国资产阶级培养大批生产上有技术、政治上服从资产阶级利益的新型劳动力的要求。##niutk

  • 第3题：

    李老师认为我们当前的教育目的应该是教育要满足学生的发展需求．通过教育让学生认识自我、发展自我，最终实现自我。李老师的这种观点属于（）的教育目的观。

    A.社会本位论
    B.个人本位论
    C.内在目的论
    D.全面发展学说

    答案：B
    解析：
    个人本位论认为教育要从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要：注重教育对个人的价值。李老师强调教育的目的是促进个人的发展，因此，他的观点属于个人本位论的教育目的观。

  • 第4题：

    卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人，在教育目的观上属于（）。

    • A、社会本位论
    • B、社会需要和人的发展同一轮
    • C、个人本位论
    • D、伦理本位论

    正确答案:C

  • 第5题：

    课程的目的是为了人生的幸福和发展服务，这是（）的课程观。

    • A、人文主义
    • B、科学主义
    • C、知识本位
    • D、能力本位

    正确答案:A

  • 第6题：

    认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍工具，这种儿童观是（）

    • A、人本位的儿童观
    • B、社会本位的儿童观
    • C、神本位的儿童观
    • D、教育本位的儿童观

    正确答案:B

  • 第7题：

    认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）

    • A、行为主义教学理论
    • B、哲学取向的教学理论
    • C、认知教学理论
    • D、情感教学理论

    正确答案:B

  • 第8题：

    卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人。在教育目的观上属于（）

    • A、社会本位论
    • B、社会需要与人的发展统一论
    • C、伦理本位论
    • D、个人本位论

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍工具，这种儿童观是（）
    A

    人本位的儿童观

    B

    社会本位的儿童观

    C

    神本位的儿童观

    D

    教育本位的儿童观


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教育的知识目的等同于全部教育目的的一种教育观念属于（）
    A

    个人本位论

    B

    社会本位论

    C

    知识本位论

    D

    宗教本位论


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。
    A

    社会本位

    B

    个人本位

    C

    伦理本位

    D

    科学本位


    正确答案： C
    解析： 社会本位的教育目的价值取向注重教育的社会价值，主张教育目的是培养合格公民和社会成员。代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱等。

  • 第12题：

    单选题
    在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。
    A

    人文主义课程观

    B

    科学主义课程观

    C

    知识本位课程观

    D

    能力本位课程观


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于()。

    A.个人本位论
    B.社会本位论
    C.国家本位论
    D.生活本位论

    答案：A
    解析：
    个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。

  • 第14题：

    德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育只有一个目标， 那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ ）

    A、社会本位论
    B、伦理本位论
    C、科学本位论
    D、个人本位论


    答案：A
    解析：

  • 第15题：

    诺笃尔普认为，“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）。

    • A、伦理本位论
    • B、科学本位论
    • C、社会本位论
    • D、个人本位论

    正确答案:C

  • 第16题：

    关于知识文化修养和思想道德修养的说法，不正确的是（）

    • A、世界观、人生观、价值观的形成属于思想道德修养
    • B、科学知识的学习是文化修养的内容
    • C、知识文化修养与思想道德修养相互促进
    • D、知识文化修养就是思想道德修养

    正确答案:D

  • 第17题：

    认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍的工具是（）

    • A、人本位的儿童观
    • B、社会本位的儿童观
    • C、神本位的儿童观
    • D、教育本位的儿童观

    正确答案:B

  • 第18题：

    德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。

    • A、社会本位
    • B、个人本位
    • C、伦理本位
    • D、科学本位

    正确答案:A

  • 第19题：

    在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。

    • A、人文主义课程观
    • B、科学主义课程观
    • C、知识本位课程观
    • D、能力本位课程观

    正确答案:A

  • 第20题：

    下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张（）

    • A、知识一道德本位的目的观
    • B、预期行为结果的教学目标
    • C、知识授受的教学过程
    • D、科目本位的教学内容

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张（）
    A

    知识一道德本位的目的观

    B

    预期行为结果的教学目标

    C

    知识授受的教学过程

    D

    科目本位的教学内容


    正确答案： A
    解析： 哲学取向的教学理论的基本主张为：
    (1)知识一道德本位的目的观；
    (2)知识授受的教学过程；
    (3)科目本位的教学内容；
    (4)语言呈示为主的教学方法。而预期行为结果的教学目标属于行为主义教学理论的基本主张。

  • 第22题：

    单选题
    诺笃尔普认为，“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）。
    A

    伦理本位论

    B

    科学本位论

    C

    社会本位论

    D

    个人本位论


    正确答案： A
    解析： 他这句话的意思是社会比个人更重要，所以应从社会需要出发，培养符合社会需要的合格公民，属于社会本位论的价值取向。

  • 第23题：

    单选题
    认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）
    A

    行为主义教学理论

    B

    哲学取向的教学理论

    C

    认知教学理论

    D

    情感教学理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于（  ）
    A

    个人本位论

    B

    社会本位论

    C

    国家本位论

    D

    生活本位论


    正确答案： B
    解析：

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